Основные формы семейного консультирования 2 страница

Особые условия семейной жизни приводят к созданию семей студенческих (незавершенность решения задачи приобретения профессии и материальная зависимость от прародительской семьи) и дистантных. Дистантные семьи отличаются тем, что в их жизнедеятельности длитель­ное время отсутствует одно из важнейших условий семьи - совместное проживание. Образование дистантных семей связано с особым типом про­фессий и «вахтовым» методом труда. Дистантные семьи являются функци­онально неполными и образуют группу риска.

2. Типы нетрадиционных семей

В зависимости от характера сексуальных отношений выде­ляют два типа семей, выходящих за пределы принятого социокультурного стандарта: открытую и гомосексуальную.

Открытая семья характеризуется открытыми в отношении возможно­стей установления сексуальных связей границами для обоих супругов. Та­кая семья представляет собой современный вариант полигамного брака, где сохранена лишь одна семейная функция - сексуальная и отброшены все остальные, но в отличие от полигамного брака здесь признается право обоих супругов на свободные от ограничений сексуальные отношения. Свингерство, как обмен брачными партнерами в пределах объединения не­скольких семей, на фоне укрепления социального престижа семьи и возра­стания угрозы СПИД а в последнее время утрачивает свою популярность.

Гомосексуальная семья - это устойчивое длительное сожительство одно­полых партнеров, характеризующееся высокой избирательностью и эмоцио­нальной насыщенностью отношений. Возникновение и легализация таких семей связаны с либерализацией общества и ростом терпимости к гомосек­суальному поведению. Одна их серьезных проблем гомосексуальной се­мьи - рождение и воспитание детей, в частности проблема адекватного объ­яснения ребенку, чем отличается его семья от остальных, необходимого для обеспечения принятия им такой формы брачных отношений и формирова­ния традиционной полоролевой ориентации.

Альтернативными брачному союзу формами существования являются одиночество, сожительство, гражданский брак и пробный брак.

Одиночество может выступать в двух формах - в форме осознанного предпочтения личностью жизнедеятельности вне брачного союза и в форме вынужденного одиночества. Известно, что чередование периодов активного межличностного общения и периодов уединения является необходимым условием функционирования человека. Однако в случаях осознанного одино­чества речь идет о личностном выборе человека в контексте целей всего жиз­ненного пути (или, во всяком случае, достаточно продолжительного его этапа), а не о кратковременном периоде. По мнению А.У. Хараша, осознанное и принятое одиночество характеризует направленность человека на самопо­знание и общение с самим собой как индивидуальным уникальным субъек­том в условиях высокого уровня развития коммуникативной деятельности и умения общаться с самим собой как партнером. Такое понимание смыкается с трактовкой одиночества в контексте проблемы осознания личностью своего подлинного Я в рамках гуманистического подхода (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Сатир). В аналитической психологии (К.Г. Юнг) предпочтение человеком одиночества также связывается с процессом индивидуации личности и раз­витием самости. Таким образом, одной из причин предпочтения одиночест­ва как модели жизни может стать фокусирование субъекта на задачах само­познания и саморазвития, когда коммуникация с самим собой и активная творческая деятельность становятся достаточным основанием для успешно­го их решения. В психоаналитическом подходе причины одиночества усмат­риваются в специфических чертах характера человека, низком уровне разви­тия потребности в общении и установлении межличностных отношений, нереализованной потребности в близости (Э. Эриксон, С.Г. Салливен), вы­боре жизненной стратегии «движения от людей» (К. Хорни). В когнитивистском подходе в качестве причин осознанного одиночества выступают когни­тивные модели, «оправдывающие» одиночество как предпочтительную форму жизнедеятельности либо препятствующие осознанию самого факта одиночества (теория каузальной атрибуции). Страх и социальная тревога, обусловленные негативным опытом отвержения и пренебрежения со сторо­ны значимого социального окружения, Непереработанный опыт «несчастной любви» также могут стать основой личного предпочтения одиночества бра­ку. Причинами вынужденного одиночества могут быть низкая коммуника­тивная компетентность личности, препятствующая установлению близких межличностных отношений; ограниченность социальных и межличностных связей (узость «рынка женихов и невест»); внешние ограничения и запреты на заключение брака с избранником; нарушения в развитии эго-йдентичнос-ти, приводящие к культивированию элитаризма, кастовости, изоляции и тенденции отвержения (Э. Эриксон); неадекватная и искаженная Я-концеп­ция (К. Роджерс).

Наряду с традиционными, юридически узаконенными формами брака все большее распространение получают такие формы партнерства, как сожительство и гражданский брак. Распространение в современном обществе сожительства, например в форме пробного брака, обусловлено социокультурными особенностями юношеского возраста и ранней молодости. Постиндустривальное общество характеризуется все большим разрывом между социокультурной зрелостью молодого человека в области «потребления», а также в социальных и сексуальных отношениях, с одной стороны, и экономической зрелостью, с другой. Увеличение продолжительности периода получения об­разования и отсрочка начала профессиональной деятельности обусловлива­ют предпочтение молодыми людьми формы сожительства и отсрочки в при­нятии всей полноты ответственности за семью и воспитание детей.

Различия между пробным браком, сожительством и гражданским бра­ком состоят, во-первых, в продолжительности и стабильности, совместного проживания и, во-вторых, в характере социальной презентации отноше­ний. Функция пробного брака - ролевое экспериментирование, моделиро­вание совместной семейной жизни, установление взаимопонимания и со­трудничества партнеров. Пробный брак сравнительно недолог: отношения либо прерываются, либо заключается официальный брак. Общественное отношение к пробным бракам положительное - в них усматривается воз­можность профилактики и предупреждения разводов как следствия недо­статочно обдуманных браков. В Швеции добрачное сожительство приобре­тает статус признанного социального института. Нередко законный брак заключается после рождения ребенка, и даже второго.

В случае сожительства продолжительность совместного проживания мо­жет быть относительно невелика и сопровождаться неоднократными разъез­дами и воссоединениями, семейные роли в рамках сожительства недостаточ­но определены, ролевая структура аморфна, границы такой «семьи» расплывчаты и нечетки, пара публично признает отсутствие брачных обяза­тельств. Вариантом такой формы сожительства является экстерриториаль­ный союз, при котором партнеры не проживают совместно, а сходятся на оп­ределенный период, сохраняя стабильность избирательности своих отношений продолжительное время. Гражданский брак характеризуется дли­тельностью и стабильностью отношений, наличием достаточно структуриро­ванной ролевой системой; в значительном числе случаев пара, проживающая в гражданском браке, воспитывает детей, рожденных в этом союзе, границы которого достаточно определенны. Партнеры публично признают свои отно­шения, настаивая на осознанном предпочтении избранной ими формы союза. В выполненном В.В. Кондратьевой исследо­вании психологических особенностей внутрисемейных отношений в граж­данском браке было показано, что в основе гражданского брака в большинст­ве случаев лежит психологическая неготовность партнеров принять в полной мере ответственность за семью. Главной причиной предпочтения такого бра­ка партнеры считают взаимное доверие и уважение, которое, с их точки зре­ния, подвергается сомнению самим фактом юридического его оформления. В качестве других причин предпочтения гражданского брака респонденты указывают нежелание принятия обязательств, «пробный» характер такого союза («чтобы лучше понять друг друга» и т.д.), стремление к открытости от­ношений и возможность беспрепятственной смены партнера. Респонденты, состоящие в гражданском браке, не видят существенных различий ни в роле­вой структуре семьи, ни в положении детей, ни в характере эмоциональной связи, считая гражданский брак эквивалентной формой семейного союза. В истории своих отношений респонденты выделяют добрачный, «романтич­ный» период и собственно период гражданского брака. Перспективы юриди­ческого оформления брака лицам, состоящим в гражданском браке, часто представляются маловероятными. В случае же отношения к гражданскому браку как к браку «отложенному» причины отсрочки заключения узаконен­ного брака называются следующие: отсутствие финансово-экономической и социальной независимости партнеров (молодые люди 20 - 27 лет); отсутствие полной уверенности в правильности выбора партнера, на­личие скрытых конфликтов и несогласованности ценностей и убеждений, сохранение права на продолжение поиска брачного партнера. Гражданский брак рассматривается как отложенное решение об избранности и исключи­тельности партнера. Очевидно, что в этом случае прогноз гражданского брака с высокой долей вероятности оказывается неблагоприятным; противоречивое отношение партнеров к гражданскому браку (один из партнеров рассматривает гражданский союз как оптимальную форму бра­ка и не считает нужным ее менять, другой - как период подготовки к вступлению в «настоящий» брак); влияние истории прародительской семьи в форме двух стратегий по­строения семьи - стратегии избегания и стратегии принятия образца ее семейных отношений. В случае стратегии избегания предпочтение граждан­ского брака представляет собой протестную реакцию и проявление негативизма в отношении семейного уклада прародительской семьи. Стра­тегия его принятия представляет собой неосознанное/осознанное повторе­ние модели родительских отношений.

Другой формой гражданского брака стала «семья-конкубинат» (М. Босанац), в которой мужчина, находясь в официальном браке, параллельно сохраняет устойчивый параллельный союз с другой женщиной, чаще всего имея в гражданском браке одного или нескольких детей. При этом он реа­лизует всю полноту прав и обязанностей в обоих брачных союзах. Отме­тим, что достаточно часто обе партнерши осведомлены о наличии парал­лельной семьи.

Часть 2. Жизненный цикл семьи

1. Основные подходы к периодизации жизненного цикла семьи

2. Общая характеристика этапов жизненного цикла семьи

1. Основные подходы к периодизации жизненного цикла семьи

Системный подход к семье является наиболее авторитетным в современной психологии семьи. В рамках парадигмы системного подхода семья рассматривается как открытая самоорганизующаяся социальная система, находя­щаяся в постоянном взаимообмене с окружающей средой. Функционирова­ние семьи подчиняется двум основным взаимодополняющим законам - закону гомеостаза (направленности на сохранение постоянства и стабиль­ности) и закону развития. Закон развития означает, что семья, как и любая система, может быть охарактеризована в историческом аспекте в терминах генезиса, развития и ликвидации (прекращения существования). Поэтому можно говорить о жизненном цикле семьи и определенной периодичности и последовательности стадий ее трансформации от возникновения до пре­кращения жизнедеятельности. Термин «цикл развития семьи» был впервые использован Э. Дювалль и Р. Хиллом в 1948 г. Рассмотрение динамики раз­вития семьи основывалось на идее Э. Эриксона о специфичности задач, ре­шаемых личностью на каждом этапе развития семьи. Каждой стадии ее жиз­ненного цикла соответствуют специфические задачи развития.

Жизненный цикл развития семьи определяется объективными событи­ями (рождение, смерть) и осуществляется в контексте возрастных измене­ний всех членов семьи. Возрастно-психологические изменения, касающие­ся личности каждого члена семьи, коренным образом преобразуют жизнь последней: изменяются система потребностей и мотивов личности, спосо­бы ее поведения и деятельности, социальный статус членов семьи, а, следо­вательно, стиль общения и характер функционирования семьи в целом.

Обзор существующих периодизаций жизненного цикла семьи позволяет заключить, что все они основаны на критерии изменения места детей в семейной структуре и реализации супругами воспитательной функции. Э.К. Васильева выделяет пять стадий жизненного цикла семьи, на каждой из которых решаются свои специфические задачи ее развития. Первая - возникновение семьи до рождения первого ребенка; вторая - рождение и воспитание де­тей - завершается началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка. Третья стадия связана с окончанием выполнения семьей воспитательной функции от начала трудовой деятельности хотя бы одного ребенка до момен­та, пока на попечении родителей не останется ни одного из детей. На четвер­той стадии взрослые дети проживают вместе с родителями и хотя бы один из них не имеет собственной семьи. Наконец, на завершающей, пятой стадии су­пруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи. Р. Нойберт выделяет этапы жизни вдвоем; после рождения детей, их воспитания; воспи­тания детей, старшего школьного возраста; отделения детей от родителей и воспитания внуков. В периодизации В. Баркаи мы видим аналогичную после­довательность стадий: семья без детей; семья с детьми раннего возраста; семья с детьми, посещающими детский сад; семья с детьми школьного возраста; се­мья, в которой дети приобрели частичную самостоятельность; наконец, семья, которую оставили дети. В периодизации Хилла стадию монады сменяют ста­дии вступления в брак, рождения ребенка, проживания с ребенком до подро­сткового возраста, стадия «вылета птенцов из гнезда», стадия смерти одного из супругов и вновь стадия монады. Несколько в меньшей степени значение воспитательной функции семьи находит свое отражение в периодизации М. Эриксона, где жизненный цикл семьи составляют периоды ухаживания, брачного поведения, рождения ребенка и взаимодействия с ним, зрелого бра­ка, отлучения детей от родителей, пенсии и старости.

Рассмотрим жизненный цикл семьи, в основе которого лежит периодиза­ция, предложенная Б. Картер и М. Макголдрик. Критериями данной периодизации являются следующие характеристи­ки семьи: 1) жизненные цели; 2) задачи, реализуемые для достижения этих целей; 3) состав; 4) переходы с одной стадии на другую в соответствии с но­выми жизненными установками семейной системы. Последний критерий, по нашему мнению, является не чем иным, как нормативным кризисом се­мьи, поскольку переход на новую стадию в первую очередь требует перест­ройки всей ремейной системы. Существуют два сценария развития семьи на каждой из стадий жизненного цикла: сценарий благополучия, предпола­гающий успешное разрешение супругами стоящих перед ними задач, и сце­нарий неблагополучия, деструктивного развития семьи, вызванного ее не­способностью разрешить эти задачи. Между этими двумя крайними вариантами - континуум индивидуальных траекторий развития семьи, оп­ределяющих степень ее гармоничности и эффективности функционирова­ния. Решение задач каждой последующей стадии определяется успешнос­тью решения задач стадии предыдущей при наличии между ними преемственности и взаимосвязи.

Жизненный цикл семьи включает шесть стадий: добрачный период, заключение брака и образование новой семейной пары, семья с маленькими детьми, семья с детьми подросткового возраста, период приобретения детьми взрослого статуса и их отделения («птенцы покидают родное гнездо»), период жизни после отделения детей. Даже простое перечисление стадий жизненного цикла семьи убедительно свидетельствует о том, что важней­шей стержневой функцией современной семьи признается функция родительства и воспитания детей. Стаж супружества не определяет стадию жиз­ненного цикла семьи. Переход семьи на качественно новую стадию своего развития определяется решением задач рождения и воспитания детей.

2. Общая характеристика этапов жизненного цикла семьи

Рас­смотрим каждую из перечисленных стадий более подробно (Б. Картер и М. Макголдрик).

Стадия 1. Добрачный период (молодой, взрослый, вне брачного сою­за), или «время монады».

Цель: достижение эмоциональной и экономической самостоятельности личности, принятие ответственности за себя и свою судьбу.

Задачи: эмоциональная дифференциация Я от семьи родителей, автономизация личности, приобретение независимости; развитие интимности межличностных отношений (по Э. Эриксону), способности любить и быть любимым в межличностных отношениях с про­тивоположным полом, поиск брачного партнера; становление Я личности через приобретение профессии и достижение экономической независимости.

Развитие и функционирование будущей семьи в значительной мере определяется успешностью решения указанных задач. Если задачи не реше­ны, они откладываются и их решение переносится на последующие этапы развития семьи, что, несомненно, чревато низкой эффективностью функ­ционирования вновь созданной семьи.

Стадия 2. Заключение брака, образование новой семейной пары, или «время диады».

Цель: формирование новой семейной системы на основе заключения брака.

Задачи: выработка и согласование общих семейных ценностей и семейного уклада; решение вопросов главенства и установление лидерства; распределение ролей, принятие ответственности супругов за их выполнение; определение финансово-экономического статуса семьи, организация семейного бюджета, решение территориальной проблемы семьи (пробле­мы проживания); организация досуга; брачно-семейная адаптация супругов как приспособление к жизни в семье; формирование семейного самосознания «Мы», выработка общей по­зиции в отношении будущего семьи, планирование основных жизненных целей; установление отношений с расширенной семьей (родителями и родст­венниками каждого из супругов).

От успешности решения задач формирования новой семейной системы существенным образом зависят жизнестойкость семьи и ее будущее. На сме­ну осознанию отношения «Я и Ты» приходит осознание нового качества отношений - «Мы». Завершение «медового месяца» знаменует собой начало перестройки прежних отношений близости и интенсивности переживания чувства любви и обращение к решению всего спектра задач данной стадии. Именно тогда молодая семья особенно сенситивна к воздействию стрессоров. Нередко браки распадаются, что свидетельствует как о сложности задач данной стадии жизненного цикла семьи, так и о недостаточной психологиче­ской готовности молодых супругов к их решению; обусловленной низкой эффективностью решения задач предшествующей стадии, в частности сохра­нением эмоциональной, поведенческой, ценностной зависимости от родите­лей, отсутствием экономического самостоятельности молодой семьи и т.д. Серьезным моментом инициации молодых супругов к готовности к супружеской жизни является решение ими задачи установления новой системы отношений с расширенной семьей на основе автономии от семей прародите­лей. Особенностью российской семьи является то, что начало семейной жиз­ни молодых супругов зачастую происходит на территории одной из роди­тельских семей и сопровождается приходом в родительскую семью нового члена. Позиционирование членов расширенной семьи осуществляется в ко­ординатах «свой - чужой», что порождает опасность группового давления расширенной семьи на «чужака», его не «равнозначного» положения в семье. Эту ситуацию хорошо отражает значение слова «примак» в русской разго­ворной речи, обозначающего мужа как нового члена семьи. Примак - су­пруг, «принятый» в расширенную семью и в силу своего положения не обла­дающий полнотой и эквивалентностью прав в отличие от «коренных» членов семьи.

Брачная адаптация рассматривается как процесс постепенного приспособления супругов к совместной жизни на основе позитивных чувств сим­патии, любви, дружбы и уважения друг к другу. Брачная адаптация включает: 1) адаптацию к новым брачно-семейным ролям и согласованной ролевой деятельности; 2) адаптацию к потребностям, жизненным ценнос­тям, интересам и стилю жизни супруга; 3) адаптацию к индивидуально-типологическим особенностям, характеру и личностным качествам партнера; 4) адаптацию к профессиональной деятельности партнера; 5) сексуальную адаптацию партнеров.

Стадия 3. Семья с маленькими детьми (до подросткового возраста).

Цель: начало реализации функции воспитания детей, расширение се­мейной системы с включением в нее новых членов.

Задачи: изменение структурно-функционального строения семьи с формиро­ванием супружеской и родительско-детской подсистем; формирование родительской позиции матери и отца; адаптация семейной системы к включению детей; выработка стратегии, тактики и методов воспитания, их реализация; установление новых отношений с расширенной семьей с включением для прародителей ролей бабушек и дедушек.

Ряд авторов подразделяет указанную стадию жизненного цикла семьи на стадии семьи с детьми младенческого возраста, с детьми дошкольного возраста, с детьми школьного возраста (А.Н. Волкова, Т.М. Трапезникова, Н.Л. Васильева). Такое дробление не лишено оснований, поскольку воз­раст детей определяет конкретные задачи воспитания и формы детско-родительских отношений, а тем самым и возможности каждого из супругов сохранять свои прежние роли в профессиональной и социальной сферах деятельности.

Рождение ребенка создает серьезный кризис в семейной системе, дела­ет ее особенно уязвимой и неустойчивой перед воздействием различных стрессоров. К. Витакер писал о том, что все трудности семейной жизни от­ступают на второй план, когда семья сталкивается с проблемами ожидания ребенка, беременностью, родами и уходом за младенцем. Согласно С. Минухину, рождение ребенка влечет за собой сложную реорганизацию семьи, связанную с появлением ее новой подструктуры, что подчас ставит под уг­розу существование самой семьи. Возникает объективная необходимость пересмотра прежнего распределения ролей и обязанностей в семье, изме­няются также возможности сохранения рекреационных видов активности и общения вне пределов семьи. Как правило, жена отдает приоритет роди­тельской и семейной ролям, отказываясь от прежнего образа жизни и ак­тивности в профессиональной деятельности. Муж, напротив, становится более активным в работе, поскольку именно он принимает на себя всю пол­ноту ответственности за материальное благополучие семьи. Например, се­мья с детьми младенческого возраста, нуждающимися в особом уходе и воспитании, достаточно жестко ограничивает возможности матери, обычно принимающей на себя роль непосредственного воспитателя младенца, со­хранять прежние образ жизни и социальные роли.

Подчеркнем, что рождение детей приводит к необходимости коренным образом перестроить прежнюю семейную систему. Отноше­ния между супругами реализуются теперь в двух планах: в плане собствен­но супружеских отношений - между мужем и женой - и в плане родитель­ских отношений - между отцом и матерью, воспитывающими ребенка. Координация этих двух планов отношений составляет особую, далеко не простую задачу. Функция родительства и воспитания детей определяет ха­рактер изменения супружеских отношений на данной стадии по сравнению с предшествующей. Особую значимость приобретает вопрос о том, когда и в какой форме будет происходить возвращение жены к профессиональной деятельности, как и между кем будет осуществлено перераспределение, функций воспитания ребенка. Например, на стадии воспитания младенца супруг обычно является единственным источником материальных средств существования семьи, монополизирует функцию «кормильца». А на ста­дии воспитания детей дошкольного возраста, т.е. с момента возвращения супруги к активной производственной деятельности, возникает необходи­мость пересмотра распределения между супругами домашних обязаннос­тей и ответственности за воспитание ребенка. Успешное совмещение су­пругами двух важнейших сфер жизнедеятельности - семейной и профессиональной - одна из центральных проблем данной стадии разви­тия семьи.

Формирование детско-родительской подсистемы отношений кардинально перестраивает и усложняет жизнедеятельность семьи. Хотя указанные планы отношений - собственно супружеские и родительские - в значительной мере переплетены и взаимообусловлены, нередко можно наблюдать их противоречивость в вопросе о степени удовлетворенности супругов качеством этих отно­шений. Например, высокая степень субъективной удовлетворенности супру­гов характером собственно супружеских отношений может сочетаться с конфликтностыо, отсутствием взаимопонимания и расхождением во взглядах на воспитание детей и меру участия в нем каждого из родителей, т.е. в отношениях между супругами как отцом и матерью общего ребенка (детей). И напро­тив, супружеские отношения на грани разрыва вполне совместимы с полным взаимопониманием и единством взглядов на ценности, цели и методы воспи­тания детей.

Принципиально важную особенность данной стадии жизненного цикла семьи составляет переход супругов к началу реализации родительской функции. Формирование родительской позиции - процесс во многих от­ношениях переломный, кризисный для обоих родителей, в значительной мере предопределяющий судьбу развития детей в семье, характер детско-родительских отношений и развитие личности самого родителя. Родитель­ская и воспитательная роль принципиально отличается от супружеской тем, что при формировании супружеского союза оба партнера вольны пре­кратить супружеские отношения и расторгнуть брак, в то время как роди­тель - «пожизненно» выполняемая личностью роль и отменить ее невоз­можно. Даже в так называемых «отказных» случаях, когда родители отказываются от своего права и обязанности воспитывать ребенка, остав­ляя его в роддоме или детском доме, мать или отец сохраняют ответственность за свой нравственный выбор, оставаясь родителями, пусть даже только би­ологическими.

Можно выделить ряд характерных для молодой семьи тенденций, возникающих после рождения ребенка: осуществляется традиционализация семьи, предполагающая усиление фактора полового диморфизма и сосредоточение женщины на семейных ролях; наблюдается относительное возрастание ригидности ролевой структуры семьи; происходит резкое и кардинальное изменение образа жизни, в частности сокращение времени досуга, общения с друзьями, интенсификация домашнего и производствен­ного труда, рост напряженности; повышается чувство ответственности и зачастую тревоги за будущее семьи и благополучие ребенка; сокращается время общения супругов, возникают проблемы сексуального характера и нередко переживание утраты чувства любви. В тех случаях, когда отец ока­зывается отстранен от ухода за младенцем и воспитательных функций, он испытывает чувство ревности и зависти к ребенку, к отношениям эмоцио­нальной близости его с матерью. Такие переживания крайне деструктивно сказываются на супружеских отношениях и формировании отцовской по­зиции. Появляется угроза ее искажения.

Еще один важный план отношений в семейной системе, возникающий после рождения детей, - это отношения нуклеарной семьи с прародителя­ми, определяющие новое ролевое пространство отношений в рамках рас­ширенной семьи. В указанном ролевом пространстве происходит перест­ройка отношений между прародителями и супругами - родителями ребенка на основе признания их нового возрастного и ролевого статуса. Старшее поколение принимает и осваивает новые семейные роли - бабу­шек и дедушек, чьими важными функциями являются: воспитание внуков; сохранение семейной истории и традиций, обеспечивающее преемствен­ность поколений; функция арбитров в семейных конфликтах и спорах; функция хранителей семейной мудрости; оказание помощи в решении про­блемных ситуаций и кризисов, с которыми сталкивается семья. Актуаль­ной становится задача перестройки прежних отношений в рамках расши­ренной семьи. Именно на этой стадии резко возрастает вероятность повышения сплоченности расширенной-семьи, оптимизации эмоциональ­ных отношений и развития содержательного сотрудничества между стар­шим и средним поколениями.

Итак, рождение ребенка влечет за собой следующие важнейшие изме­нения в жизни семьи и личностном развитии каждого из супругов: развитие идентичности супругов на основе принятия ролей матери и отца; изменение ролевой структуры семьи, включая перераспределение функций и появление новых родительских ролей; изменение ролевых отношений за пределами семьи - в сферах профессиональной, дружеских отношений и увлечений; изменение системы отношений в расширенной семье на основе приня­тия старшим поколением ролей бабушек и дедушек.

Стадия 4. Семья с детьми подросткового возраста.

Цель: развитие семейной системы с учётом растущей независимости де­тей и включение заботы о старшем поколении (прародителях).

Задачи: пересмотр системы детско-родительских отношений в направлении признания права подростков на взрослость и предоставление им необходи­мой и возможной степени независимости и самостоятельности; забота о старшем поколении семьи (прародителях); изменение «весовой категории» поколений, принятие поколением су­пругов полной меры ответственности за благополучие расширенной семьи и изменение характера отношений между старшей и средней генерацией: признание старшим поколением роли лидера за средним поколением; решение задач возрастного развития, перефокусирование личности на преодоление кризиса середины, жизни, успешное разрешение задач личностного развития и самоактуализации, профессионального и карьерного роста.

Данная стадия жизненного цикла семьи характе­ризуется высокой степенью тревоги. Специфическими для супружеских отношений становятся переживания утраты любви, разочарование, «обес­ценивание» партнера и снижение чувства субъективной удовлетвореннос­ти браком. Супружеские измены, нередкие на этой стадий, отражают стремление супругов пересмотреть итоги жизненного пути и найти новые возможности самореализации через поиск другого партнера, с которым связываются новые жизненные цели и новые возможности личностного роста, установление эмоционально-близких отношений, свободных от прежнего груза ошибок, чувства вины и горечи переживаний. Как правило, поиск другого партнера отражает не столько разочарование в старом, сколько негативное переосмысление жизненных итогов и попытку «начать жизнь с чистого листа». Неадекватность подобного разрешения кризиса се­редины жизни обусловлена личностной незрелостью и неспособностью к конструктивному разрешению возрастных задач развития на основе моби­лизации ресурсов прежней семейной системы. Безусловно, достаточно ча­сто этот кризис, диктующий необходимость определения личностью новых жизненных целей, приоритетов и ценностей, лишь обнажает и обостряет давно назревшие противоречия семейной системы, обнаруживая ее дисгар­моничный и деструктогенный характер, приводит к естественному завер­шению функционирования семьи, ее ликвидации в плане прекращения су­пружеских отношений. Однако даже в этом случае сохраняются детско-родительские отношения, и распавшаяся семья по-прежнему реали­зует функцию воспитания детей.