Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Требования к уровню подготовки бакалавра

Читайте также:
  1. I ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ТОРМОЗНОГО ОБОРУДОВАНИЯ МОТОР-ВАГОННОГО ПОДВИЖНОГО СОСТАВА
  2. I. Квалификационные требования, предъявляемые для замещения высших должностей муниципальной службы
  3. I. Общие требования
  4. II. Требования безопасности при несении караульной службы
  5. II. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕРРИТОРИИ И РАЗМЕЩЕНИЮ ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД КАНИКУЛ
  6. III. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ
  7. III. ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ РАБОТ ПРИ ДОБЫЧЕ, СБОРЕ, ПОДГОТОВКЕ НЕФТИ, ГАЗА И ГАЗОВОГО КОНДЕНСАТА
  8. III. Требования к организации системы обращения с медицинскими отходами
  9. IV. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РЕМОНТЕ И РЕКОНСТРУКЦИИ СКВАЖИН
  10. IV. Требования к зонам рекреации водных объектов

1. Бакалавр должен иметь представление об организации учебно-воспитательного процесса.

2. Бакалавр 050100.62 Педагогическое образование профиль «Технология» должен знать:

  • основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
  • технологию и методику преподавания технологии и воспитательную работу, программы и учебники;
  • содержание основных документов Государственного стандарта начального профессионального образования (ФГОС НПО);
  • принципы разработки и анализа учебного плана, учебной программы предмета и другой учебно-программной документации для системы НПО;
  • методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
  • содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;
  • методы стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов;
  • вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения.

3. Бакалавр должен уметь:

  • отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехническим, общепрофессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и производственному обучению;
  • осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса,
  • планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений;
  • управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;
  • измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений учащихся;
  • переносить технологический, полученный при разработке методики обучения одному предмету, на проектные работы, связанные с преподаванием другого предмета;
  • проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса;
  • самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой, а также развить критические способности и творческое начало при работе с литературой;
  • проводить самоанализ своей деятельности, оценивать её результаты и проводить корректировку;
  • формировать умения самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких предметов, по которым в вузе педагог получил лишь предметные, а не методические знания.

С учетом этого при изучении дисциплины студент должен приобрести опыт работы с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности.



Рабочая программа построена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО направления 050100.62 Педагогическое образование профиль «Технология».

22.12.2009г. (номер государственной регистрации №788 пед/бак) и разработана на основе учебного плана этого направления.

Принципы построения программы:

  • требования ФГОС ВПО направления;
  • связь содержания педагогической практики с изучаемыми теоретическими курсами, единства научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности системы НПО.

 


Дата добавления: 2015-04-04; просмотров: 7; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Цели и задачи практики. Содержание программы 1 | Раздел 1. Философия как социокультурный феномен
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2018 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты