Этапы организации школы здоровья

Организацияшколы здоровья складывается из ряда последовательных зтапов:

1-й зтап — определение потребности в школе. Всегда существуетнеобходимость определить потребность в функционировании конкретной школы пациента в конкретном ЛПУ. Для зтого проводится анализ демографической ситуапии врайоне обслуживания ЛПУ, медико-санитарных показателей, определяются основне направления проблем населения со здоровьем и потребность населении, в том числе и здорового, в формировании навыков по сохранению здоровья и профилактике заболеваний и их обострений. Далее собираются данные, характеризующие выбранное направление, например, находящиеся на диспансерном учете пациенты с социально значимыми заболеваниями — сахарным диабетом, бронхиальной астмой, гипертонической болезнью. Или преобладание числа заболевших наметилось по другим нозологиям: ревматоидному артриту, глаукоме, миопии и т.д. Приоритетными могут быть направления, связанные с вынашиванием беременности, родами, подготовкой ребенка к школе.

Такая предварительная работа выявляет потребность населения в том, какая школа здоровья должна быть открыта в первую очередь.

2-й зтап — решение административно-кадрових вопросов.

На данном зтапе совместно с главным врачом ЛПУ и его заместителем по хозяйственной части, начальником отдела кадров необходимо решить ряд вопросов:

—штатное расписание: число врачей (какие специальности), медицинских сестер (доля сестринского участия — не менее 70%), других специалистов (диетолог, психолог, инструктор ЛФК и т.д.);

—зачет и оплата отработанного времени;

помещение для проведення занятий, его оснащение. Площадь помещения — не менее 10 м², обязательно с источником естественного освещения — окном. Из оборудования обязательно наличие стола (желательно овальной формы), стульев (не менее 8), телевизора, видеомагнитофона или DVD-плеера, ростомера, весов, тонометров. Из наглядных пособий наличие таблиц, схем, кассет или дисков, а также методических материалов для слушателей школы (руководства для пациентов и их родственников с изложениемосновных фрагментов обучающей программы, дневникабольного). Из раздаточного материала образцы лекарственных средств;

—график работы школы.

3-й зтап— анкетирование потенциальных «учеников» для определения уровня медицинской грамотности и потребности пациентов в знаниях по самоуходу. Результаты подобных исследований сходны в различных учреждениях здравоохранения. Так, например, по ре­зультатам опроса, проведенного в Раменской центральной районной больнице Московской области, было выявлено:

—среди пациентов, страдающих сахарным диабетом (как І, так и IIтипа), лишь 15% опрошенных оценили обьем своих знаний о данном заболевании как достаточный, 75% при­знали недостаточность и теоретических знаний, и практических умений по профилактике осложнений, а 10% отметили, что совершенно не обладают информацией по своему заболеванию;

—на вопрос, желают ли пациенты получить дополнительную информацию о своем заболевании, утвердительный ответ дали 90% опрошенных, что подтверждает потребность пациентов в более подробном разговоре, обучении;

—после анализа результатов анкетирования стало видно, что узнать о методах профилактики осложнений своего заболевания хотели бы 85,1% опрошенных, о современных методах лечения сахарного диабета — 28%;

при выборе наиболее приемлемых форм обучения большинство родителей отдали предпочтение личной беседе с врачом (76,6%) или медицинской сестрой (35,9%), в 11 анкетах зти ответы были выбраны одновременно. Обучение в группе считают возможным для себя 36,2% респондентов