Общая характеристика системы образования

В любом обществе создана образовательная система с целью воспитания своих членов.

Образовательная система представлена комплексом институтов образования.

Институтом образования называются образовательные учреждения, обеспечивающие содержание воспитания и обучения и реализующие одну или несколько образовательных программ.

Образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частные или созданные общественными, религиозными организациями).

В России существует несколько типов образовательных учреждений:

· дошкольные,

· общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего общего образования),

· профессиональные (начального, среднего и высшего образования),

· специальные (коррекционные) – для детей с отклонениями в развитии,

· учреждения дополнительного образования,

· учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, ясли–детский сад, прогимназия, детский развивающий центр и др.)

Задачи:

· помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет,

· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,

· развития индивидуальных способностей,

· коррекция недостатков развития.

Воспитание и обучение, осуществляемые в дошкольных образовательных учреждениях, являются подготовительным этапом начального образования.

Общеобразовательные учреждения- это школы, гимназии, лицеи.

Средняя общеобразовательная школа имеет три ступени:

I ступень – начальная школа (4 года);

II ступень – основная школа (5 лет);

III ступень – средняя школа (2 года).

Ступени школы соответствуют трем основным этапам развития ребенка: детство, отрочество, юность.

1. Начальная школа

Цель: обеспечить становление личности ребенка, целостное развитие его способностей, формирование у школьника умения и желания учиться.

Задачи:

· приобретение необходимых умений и навыков учебной деятельности,

· обучение чтению, письму, счету,

· овладение элементами теоретического мышления,

· формирование культуры речи и поведения, здорового образа жизни.

Учебные предметы имеют характер интегрированных курсов, которые закладывают первоначальные представления о природе, обществе, человеке и его труде.

В начальной школе могут вводиться факультативные занятия по физическому, эстетическому и трудовому воспитанию, иностранным языкам и др.

2. Основная школа

Цель: заложить прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества.

Задачи:

· обеспечение развития личности учащегося, его склонностей, способности к социальному самоопределению,

· усвоение основ наук,

· формирование научного мировоззрения.

Вводятся дополнительные учебные предметы по выбору (помимо обязательных предметов, охватывающих 75– 80% учебного времени), факультативные курсы, система внеклассных занятий с целью полного развития склонностей и способностей учащихся.

Обучение в основной школе может осуществляться по разноуровневым программам.

Основная школа является обязательной.

Выпускники основной школы продолжают обучение в средней школе. Они также имеют право продолжать образование в профессиональных учебных заведениях различного типа и профиля, с разными сроками обучения, в вечерних и заочных средних общеобразовательных школах.

3. Средняя школа

Цель: завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, подготовка к активному включению в жизнь общества.

Учебный план включает наряду с обязательными предметы по выбору самого учащегося.

Для более глубокой дифференциации школа может выбрать школе один или несколько профилей обучения (гуманитарный, физико-математический, химико-биологический, технический, сельскохозяйственный, экономический и др.).

Специальные образовательные учреждения (классы, группы) коррекционного характера.

Цель: Обучение детей с отклонениями в развитии.

Задачи:

· обеспечение соответствующего лечения,

· воспитание и обучение,

· социальная адаптация и интеграция в общество.

Дети и подростки направляются в такие образовательные учреждения органами управления образованием только с согласия родителей или лиц, их заменяющих, по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.