КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Качественные составляющие образованности
| Младший дошкольный возраст | ||
| 4-й год жизни | ||
| В сфере изобразительной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение эмоционально откликаться на произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта, скульптура малых форм, изображающая животных. 2. Умение соотносить образы знакомых предметов, живых объектов соотносить с рисунками, иллюстрациями. 3. Способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им. 4. Умение соотносить, создавать образы, использовать средства выразительности. 5. Становление координации руки и глаза, пространственного образного мышления. 6. Умение выражать свое отношение к красивому и некрасивому, доброму и злому и т.д. 7. Способность дать оценку, используя слова, характеризующие образ. 8. Эмоциональный отзыв на некоторые средства выразительности. 9. Желание с удовольствием включаться в обыгрывание потешек, пестушек, вождение хороводов, исполнение плясок. | 1. Представления об эстетических признаках объектов окружающего мира: основные и яркие контрастные цвета, выразительность и свойства форм, величин, поверхности; представления о их назначении; представления о графическом изображении – форме, размере, других выразительных средствах изображения. 2. Представления о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, лепке, аппликации. 3. Представления о свойствах материалов, инструментов. 4. Понимание назначения произведений искусства, знание о тех, кто их создает. | I – Первоначальные достижения
Проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радость от встречи с ним. Неохотно воспроизводит стихи. В играх и инсценировках чаще всего выступает как зритель.
При активной помощи взрослого осваивает навыки и умения последовательного и внимательного восприятия прекрасного. Иногда может создать выразительный образ, проявляя самостоятельность и активность, некоторые элементы творчества.
T - Основные достижения
С удовольствием запоминает и воспроизводит стихи, активно участвует в играх, инсценировках. Дает элементарную оценку поступкам и действиям героев, умеет выразить свое отношение к ним. Может общаться по поводу искусства, давая эмоционально эстетическую оценку. Проявляет самостоятельность, творческую инициативу. Накопленный на занятиях опыт переносит в самостоятельную деятельность.
 - Достижения выше возрастной нормы
|
| В сфере музыкальной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности. 2. Умение выразить свои эмоции, чувства в исполнительской деятельности. 3. Умение различать контрастные музыкальные регистры. 4. Способность передавать в пластике музыкальный образ, используя основные, имитационные и плясовые движения. 5. Опыт элементарного музицирования. | 1. Представления об общих направлениях музыки и ее первичных жанрах (марш, песня, танец). 2. Представления о разнообразии и выразительности основных естественных движений, элементарных танцевальных движениях. | |
| В сфере театрализованной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение сопровождать движение куклы знакомой песенкой, самостоятельно придуманной на отдельные слоги. 2. Стремление повторять, и придумывать диалоги действующих лиц в сказках. 3. Умение импровизировать простейшие танцевальные движения под разнохарактерную музыку. | 1. Представления о способах звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах со звуком неопределенной высоты. 2. Представления о некоторых приемах кукловождения настольного театра; | |
| Средний дошкольный возраст | ||
| 5-й год жизни | ||
| В сфере художественно-литературной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение внимательно слушать и слышать чтение литературных произведений. 2. Умение соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом. 3. Умение различать границы фантастического, сказочного и реалистического в книге. 4. Умение выделять поступки героев, давать им элементарную оценку. 5. Проявление сопереживания сочувствия, положительного отношения к героям народных сказок, ориентировка на них в оценке своего поведения. | ||
| В сфере изобразительной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение узнавать изображенные образы, их выразительность. 2. Умение эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи, сопереживать настроению художественных образов. 3. Умение выражать свое отношение к изображаемому. 4. Владение изобразительными, декоративными, элементарными оформительскими навыками изготовления открытки, приглашения, книжки-малышки. 5. Умение создавать нарядные, яркие, обобщенные образы, соотнося их по цвету с фоном. 6. Умение отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом. 7. Умение составлять новый цветовой фон на палитре. 8. Самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями. | 1. Представления о звуках окружающего мира (металлические, деревянные, стеклянные, звуки отдельных музыкальных произведений). 2. Знание некоторых особенностей декоративно-прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи и украшать ими дом, одежду. 3. Представления о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира. 4. Представления о том, что декоративные образы отличаются яркостью, нарядностью, узорчатостью, что создает радостное настроение, украшает быт. 5. Представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства и декоративно-прикладного искусства народов Среднего Урала. 6. Первоначальные представления о декоративно-оформительском искусстве. 7. Представления об особенностях книжной графики. 8. Представление о тех, кто создает живопись, скульптуру, предметы прикладного искусства. | |
| В сфере музыкальной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение понять характер и настроение музыки, танца, песни. 2. Владение техникой пения, движения, музицирования. 3. Владение элементарными приемами игры на детских музыкальных инструментах. 4. Умение создавать простые песенные импровизации, включать их в рассказывание сказок, в игровые импровизации. | 1. Представления о том, что музыка может выражать характер и настроение человека. 2. Представления об элементах танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях. 3. Представления о структуре музыкального произведения, установлении связи между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа. | |
| В сфере театрализованной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Способность творчески воспроизводить выражение лица, позу, движения различных образов: злой-добрый, смешной-печальный, передавать состояние через поиск внешней характеристики образа животного, человека. 2. Умение работать над образами в паре, выполнять задачу, оценивать результат самому перед зеркалом или получать оценку партнера, зрителей. | ||
| Старший дошкольный возраст | ||
| 6-7-й год жизни | ||
| В сфере изобразительной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение отличать живопись от графики, скульптуру от живописи, особенности их содержания и средств выразительности (объемность, статика, движение). 2. Воссоздание в собственной изобразительно-творческой деятельности сюжетов произведений уральских писателей, народных сказок, сказов. 2. Самостоятельное применение изобразительных умений и изобразительных средств для передачи колорита изделий уральских мастеров. 3. Умение выделять эстетическую сторону действительности.4. Проявление потребности в творческом самовыражении.5. Умение выразить эмоциональное состояние в слове, звуке, движении, изображении. 6. Умение пользоваться знаками и символами при создании выразительного образа. 7. Умение использовать художественно-творческую деятельность для снятия эмоционального напряжения, саморегуляции поведения. 8. Умение поэтапно осуществлять трудовой процесс по изготовлению изделия (продукта деятельности). 9. Комбинаторные умения, обеспечивающие проявление творчества и индивидуальности. 10. Умение рационально (экономно) использовать материал в продуктивных видах деятельности. 11. Проявление волевого начала в продуктивной деятельности, способность достигать цели, переделывать, если не получилось. | 1. Понимание содержания произведений искусства и средств выразительности, характерных признаках, присущих разным видам искусства (пластика формы, связь назначения предмета и его украшения, элементы узора, колорит, композиция).2. Представления о произведениях искусства разных видов (живопись, графика, скульптура).3. Представления об эстетической деятельности и способах ее выражения.4. Знание различных видов и жанров, выразительных средств искусства народов Среднего Урала.5. Знание материалов и техник художественно-изобразительной деятельности, традиционные для Среднего Урала. 6. Элементарные представления о психотерапевтических свойствах искусства. 7. Представления о художественном мире человека, языках искусства, способах художественного оформления быта (уральская роспись по дереву, нижнетагильская роспись, каслинское литье и др.) на примерах народов Урала, среды обитания, художественного видения мира природы. 8. Представления о камнерезном искусстве как одном из старейших промыслов Урала, историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров; о профессии камнереза отраженных в сказах П.П.Бажова. 9. Элементарные представления об уральских поделочных камнях, свойствах наиболее распространенных камней на Урале (малахит, родонит, яшма). 10. Общие представления об основных традиционных ремеслах, промыслах Среднего Урала. | |
| В сфере музыкальной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение эмоционально отзываться на произведения Уральских композиторов в фортепианном и инструментальном исполнении. 2. Умение определять характер произведений, 2-3-частную форму, вступление, заключение, различает инструментальную и вокальную музыку. 3. Умение интерпретировать выразительные средства музыки. 4. Способность делиться музыкальными впечатлениями, дискутировать о настроении музыки. 5. Умение различать звучание народных инструментов в оркестре. 6. Умение исполнять на различных инструментах песенки и попевки, соблюдая общий темп, динамику, ритм. 7. Умение исполнять русские народные песни и песни уральских композиторов, интонируя естественным звуком, а капелла и с музыкальным сопровождением. 8. Умение определять звуковысотное движение мелодии и ее ритмический рисунок. 9. Умение ритмично и выразительно двигается в русских народных танцах, хороводах, проявляя творчество, самостоятельность, может передать музыкально-игровой образ, способен организовывать русские народные игры. 10. Умение импровизировать и выбирать средства для самовыражения, включаться в различные формы (в хороводах, играх, календарно-обрядовых, народных праздниках) коллективного музыкального творчества, связанного с жизнью уральского региона. | 1. Представления о произведениях классической, народной музыки и песенного фольклора. 2. Представления о классических и народных музыкальных инструментах (старинных и современных). 3. Знание доступных возрасту произведения Уральских композиторов: А. Вызова, М. Кесаревой, И. Смарновой, М. Сорокина, Е. Родыгина. 4. Представления об Уральском хоре, его составе: оркестр народных инструментов, танцевальная группа, хор. 5. Представления об Уральской консерватории имени М.Мусорского, где учатся музыканты, композиторы и исполнители, о филармонии г. Екатеринбурга, где есть симфонический оркестр. 6. Представления о том, что великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале, в честь него названо в Екатеринбурге музыкальное училище, в г. Алапаевске открыт музей. 7. Представления о песенном Уральском фольклоре, а также о песнях В.Родыгина, потешках композиторов А. Вызова, М.Баска, русских народных песнях, частушках, считалках, дразнилках, а также с народных плясках, уральских хороводах, играх. | |
| В сфере театрализованной деятельности ребенка | Степень проявления достижений ребенка | |
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности | Предметно-информационная составляющая образованности | Условные обозначения |
| 1. Умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле. 2. Умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей. 3. Умение создавать пантомимы на самостоятельно придуманные темы, придумывать детали костюма. 4. Умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью. 5. Умение с помощью взрослого, самостоятельно определять место «сцены», создавать обстановку театрализации, согласовывать свои действия с действиями других «артистов». | 1. Представления о театрах родного города, города Екатеринбурга, известных театрах страны, мира; 2. Элементарные представления об истории театра родного города. |
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |