Требования к уровню освоения содержания раздела

«Теория и методика воспитания младших школьников»

Студент должен

знать:

- сущность процесса воспитания детей младшего школьного возраста, закономерности, принципы и методы его осуществления;

- сущность понятия «содержание воспитания»; возможности конкретных видов воспитания для формирования личности младшего школьника;

- национальные аспекты содержания воспитания;

- концепции и программы воспитания младших школьников;

- сущность понятий «метод воспитания», «прием воспитания», «средство воспитания», «форма воспитания»;

- характеристику отдельных методов воспитания, их педагогические возможности;

- сущность понятий «группа» и «коллектив», соотношение понятий «коллективизм» и «индивидуализм»;

- этапы и пути развития коллектива младших школьников;

- сущность понятия «воспитательная система школы», структуру ВСШ, признаки и особенности различных типов воспитательных систем, характеристику конкретных воспитательных систем в России и за рубежом;

- основные функции и направления работы классного руководителя в начальной школе;

- сущность понятий «диагностика», «воспитанность», «критерий», «показатель», «уровень воспитанности», методы и методики диагностики воспитанности младших школьников;

- сущность понятий «семья», «семейное воспитание»;

- характеристику отдельных форм и методов взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников.

Студент должен

уметь:

- анализировать и оценивать условия, в которых протекает воспитательный процесс;

- выбирать пути и способы разрешения противоречий в воспитательном процессе начальной школы;

- устанавливать взаимосвязь закономерностей, принципов и факторов воспитания;

- выделять и анализировать особенности построения содержания воспитания младших школьников в рамках различных концепций воспитания;

- формулировать цели и задачи воспитания с учетом современной социокультурной ситуации, а также возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;

- выбирать методы и формы воспитания младших школьников в разных социальных ситуациях развития;

- устанавливать этапы развития коллектива, причины конфликтных ситуаций между личностью и коллективом;

- выделять ведущие педагогические идеи, виды и структуру ВСШ;

- выявлять общее, особенное и индивидуальное в работе различных воспитательных систем;

- планировать воспитательную работу с классом на день, неделю, месяц, четверть;

- составлять план-конспект конкретного воспитательного дела с младшими школьниками;

- осуществлять анализ и самоанализ воспитательных мероприятий для младших школьников;

- осуществлять диагностику воспитанности;

- выделять и раскрывать педагогические возможности различных форм взаимодействия школы и семьи, планировать их совместную воспитательную деятельность с классом.