Управленческие технологии

Структура управления

Анализ готовности коллектива к развитию. Структура социально-психологических

характеристик.

«Коллектив» - это многоуровневый механизм.

От готовности коллектива к постоянному развитию и самосовершенствованию

Взаимодействие администрации с коллективом

Несомненно основным условием для участия преподавателей в управлении школой является высокий уровень зрелости коллектива, наличие в нем целостно ориентированного единства, сплоченности, организованности, взаимопонимания, сработанности и совместимости, что и является важнейшим условием демократического управления школой.

В коллективе созданы все условия для формирования творчества и инновационного поля.

Усилия администрации направлены на мотивацию и улучшение условий для реализации творческого потенциала коллектива школы, и несмотря на скудность финансирования, создание наиболее благоприятных условий погруженности в атмосферу искусства и более совершенной материально-технической базы.

Управленческие технологии

1 Основные направления аналитической деятельности:

- особенности управления школой искусств (не нарушающие творческую среду)

- организация процесса обучения, (составление расписания занятий, выполнение базисного учебного плана и выбор программы, согласно возрасту ребенка)

- уровень развития и уровень обучения учащихся, ( диагностика творческого развития на всех этапах обучения, использование инновационных проектов и авторских программ)

- работа с родителями и населением района

- создание комплекса образовательных услуг

- сотрудничество с д/с и с/ш района

- сотрудничество с социокультурными и оздоровительными организациями (учреждениями), институтами власти, прессой, предприятиями.

II. Система результативного планирования

Проанализировав планы работы школы и отчеты, был сделан вывод, что следует избегать громоздкости и перегруженности плана мероприятиями При составлении плана учитывать его актуальность и востребованность.

Школа предлагает родителям поступенное развитие ребенка и на каждой ступени определяет педагогические задачи.

0 ступень – подготовительное отделение. Раннее эстетическое развитие детей от 3-6 лет.

"Учимся, играя".

Подготовка детей к поступлению в школу искусств. Основные приемы обучения в этот период сориентированы на игровое, непосредственно эмоциональное восприятие мира ребенком.

1 ступень – младшие классы.( Дети 7-10 лет.)

Сохранение игрового непосредственного в художественном восприятии и творчестве. В этот период весьма значима роль личности преподавателя в выявлении исполнительской, конкретно-предметной одаренности ребенка.

2 ступень – средние классы. Учащиеся (10-12 лет.)

Активное продвижение учащегося, направленное на освоение культурно-исторического наследия, самореализацию его внутренней программы, общее развитие, приобретение навыков и умения освоения способов по образцу, развитие творческого начала, возможность вариативного обучения (выбор предметов по желанию).

3 ступень – старшие классы.(12 – 13 лет )

Задача выстроить предметно-информационную среду, способную обеспечить сохранение физического здоровья и духовной культуры личности, развитие художественного вкуса, создать условия, способные обеспечить индивидуальное саморазвитие ребенка, самореализацию его внутренней программы, развитие креативных способностей.

4 ступень – выпускные классы . (13 – 14 лет)

Учащийся владеет знаниями умениями и навыками необходимыми для исполнительской деятельности, умеет самостоятельно разучивать и грамотно исполнять различные произведения, читать с листа, подбирать по слуху, аккомпанировать. Умеет анализировать музыкальные произведения, знает основные музыкальные направления .

5 ступень- повышенный уровень и ранняя профессиональная ориентация. (14 – 15 лет )

Освоение знаний умений и навыков необходимых для исполнения сольных программ и ансамблевого исполнительства. Овладение навыками чтения с листа аккомпанемента и подбора по слуху. Владеет основами музыкальной грамоты и основами музыкальной речи. Формирование умений позволяет использовать полученные знания в практической деятельности.

Образовательный процесс в школе:

- выравнивает стартовые возможности развития личности ребенка,

- погружает в атмосферу искусства,

- формирует индивидуальный образовательный путь,

- обеспечивает каждому ситуацию успеха,

- воспитывает уважение к истории и культуре своего народа.

Репетиции, прослушиванияКлассные концерты для родителей

(тематические родительские собрания)

Контрольные уроки в классном порядкеФестивали выпускников,

праздники

Уроки-беседы для учащихся Лекции-концерты для

и родителей детских садов и

с/школ

Зачёты, открытые урокиКонцертная практика учащихся

на аудитории Концерты для ветеранов,

детей-инвалидов,

детей-сирот в детских домах

Академические концерты В библиотеке

На концертных площадках

Профессиональные конкурсы и . На праздниках дня города

фестивали

Технические зачёты

Детская филармония

Умение самостоятельно

работать

Детские творческие коллективы

Чтение с листа, Совместные посещения концертов

термины, разбор формы в филармонии

Отчётные концерты

Праздники для родителей

Факторы успеха:

- раннее выявление индивидуальности детей,

- правильно выбранная программа, продолжительность и интенсивность развития (профессионализм преподавателя),

- заинтересованность родителей,

- поддержание мотивации на протяжении всего периода обучения.

Сегодня школа активно развивает коллективные виды творчества- самые демократичные и доступные детям .В настоящее время весьма востребованы хоровое отделение .

На хоровом отделении дети учатся любить и понимать музыку при помощи музыкального исполнительства. А хоровое пение –наиболее доступный вид музыкального исполнительства .Эта доступность обуславливается тем, что голосовой аппарат –«инструмент»,данный человеку от рождения ,который совершенствуется вместе с ростом и развитием ребенка .Воспитание певческих навыков - это одновременно и развитие человеческих чувств и эмоций. Особенность хорового пения - его коллективность - создает основу для воспитания в детях чувства единства и солидарности, способности к совместному эмоциональному порыву, умения тонко чувствовать и бережно относиться к духовному миру окружающих людей. Хоровое пение позволяет не только пробудить активный интерес школьников к музыкальному искусству, повысить мотивацию к познанию и творчеству, развить музыкальные способности, но и способствует личностному развитию, формированию коммуникативных навыков ,создает условия для творческой самореализации.

Огромное значение отводится работе за рамками учебного плана – это воспитательная работа, работа с родителями и работа творческих коллективов.

Модель выпускника школы искусств.

Практические навыки

- свободное владение одним из музыкальных инструментов (возможно несколькими)

-умение читать с листа, аккомпанировать, подбирать по слуху, транспонировать.

- умение самостоятельно распределять время , самостоятельно работать

-умение принимать определенные решения в процессе работы

- умение выражать свои мысли , выражать словами свои эмоции

- умение слушать и слышать , уважение к чувствам и мыслям собеседника

Выпускник школы:

- имеет представления о мировом художественном наследии

- обладает эстетическим вкусом и общей культурой

- конкурентоспособен

- проявляет креативность, способность к творчеству

- обладает здоровьем ( соматический, психологический, духовный уровень)

- толерантен

-обладает развитым мышлением, воображением