Упражнение 3.15. Слепой текст

Цели:

- помочь игрокам развить воображение, метафо­рическое мышление, умение использовать сим­волику языка и действия;

- развить способности к соединению идей из раз­ных областей опыта, умение использовать полученные ассоциации для решения творческой за­дачи;

- создать активную творческую атмосферу и позитивный настрой в группе.

Размер группы: не важен.

Ресурсы: доска/флип-чарт с письменными принад­лежностями для записи задания.

Время: 40-60 минут.

Ход упражнения

На доске или флип-чарте записывается набор слов. К примеру:

Всё это странно мы пойдём холодно сыро к чёрту и глаза красные с утра шёл дождь так-то оно лучше глупо вляпались кап-кап-кап

Смысл задания, в котором участвуют группы из пяти-семи участников, в том, чтобы в результате кол­лективного обсуждения превратить набор слов в текст. Как это сделать? Во-первых, вычленив логиче­ские единицы, путем расставления знаков препина­ния. Во-вторых, интонация поможет понять смысл высказывания в неполном предложении. В-третьих, когда текст будет составлен, его требуется разыграть по ролям. И здесь появляется еще одна - дополни­тельная - возможность прояснить семантику - ис­пользование мимики и жеста.

Слова нельзя менять местами. Участники могут повторять одно и то же слово или фрагмент несколь­ко раз в том месте, где это слово или фрагмент на­ходится. Скажем, первый: "Так-то оно лучше!" Вто­рой: "Лучше!? Глупо вляпались". Здесь повтор слова "лучше" (в том месте, где оно находилось в зада­нии) в сочетании с интонацией позволил логически вписать фрагмент в диалог между героями.

Интересно посмотреть результаты работы несколь­ких групп и сравнить их. Как правило, мы увидим, чти один и тот же набор слов превращается в раз­личный текст только благодаря иному структурированию с помощью знаков препинания и интонации, а затем - и с помощью актерской игры. Порой сцены будут представлены и в различных жанрах: кто-то превратит текст в комедию, кто-то увидит в нем элементы трагедии или "ужастика".,.

Завершение

-Понравилось ли вам задание? Что было интерес­но в нем? С какими проблемами вы столкнулись?

- Как работала группа в процессе разработки текста и постановки театральной сцены: возникали конфликты, проявились лидеры, учитывалось мнение меньшинства?

- Какая из показанных сцен и почему вам больше всего понравилась?

- Напомните, пожалуйста, группе, с помощью какихсредств коммуникации вы превратили набор слов текст - в высказывание, наполненное смыслом! Что помогло вам успешно справиться со вторым этапом игры - превращением написанного и театральную сцену?