Методы отслеживания результативности. v Учащимся предлагается выдвинуть гипотезы – предположения о причинах событий или перспективах развития фантастического явления

v Учащимся предлагается выдвинуть гипотезы – предположения о причинах событий или перспективах развития фантастического явления. Примеры ситуаций-заданий:

1. «Что бы было, если бы все люди научились обходиться без воды и пищи?»,

2. «Представь себе ситуацию, при которой времена года на Земле будут длиться по сто лет»

3. «Почему некоторые дети плохо учатся в школе?»

Каждый вариант гипотезы оценивается и получает баллы:

1. Показатель беглость(количество выдвинутых гипотез). За каждую гипотезу учащийся получает по одному баллу. На основании этого можем выделить следующие уровни развития беглости:

5 и больше баллов — высокий уровень;

3-4 баллов — средний уровень;

1-2 балла — низкий уровень;

2. Показатель гибкость(количество классов выдвинутых гипотез). Каждый класс гипотез оценивается в один балл.Т.о., можем выделить следующие уровни развития гибкости:

5 и больше баллов — высокий уровень;

3-4 баллов — средний уровень;

1-2 балла — низкий уровень;

3. Показатель оригинальность. Гипотеза считается оригинальной и ей приписывается 3 балла, если она не повторяется среди всего класса. Если вариант гипотезы редко встречается (не более 3 – 4 раз на весь класс), то за каждую гипотезу дается 2 балла. Часто встречающийся вариант гипотезы оценивается в 0 баллов. Т.о. оригинальность оценивается от 0 до 3 баллов и можно выделить следующие уровниее развития.

3 балла – высокий уровень;

2 балла – средний уровень;

0 баллов – низкий уровень;

Т.о. общая способность к выдвижению гипотез оценивается суммой баллов по всем трем критериям. На основе полученных результатов мы выделили несколько уровней развития гипотетичности как общей творческой способности:

Больше 40 – очень высокий уровень; 30 – 39 – высокий уровень;

20 – 29 – выше среднего; 10 – 19 – средний уровень; 0 – 9 – низкий уровень;

v Диагностика способности переносить полученные умения в процесс обучения школьным дисциплинам, например, естествознанию.Учащимся на занятиях естествознанием предлагается три учебных задания исследовательского характера с подсказками.Подсказки предназначены для ориентирования учащихся в направлениях поиска при выполнении исследовательского задания.

Исследовательские задания:

1. Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух?

Подсказка 1.Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, к каким последствиям приведет отсутствие чистого воздуха?

Подсказка 2.Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, насколько воздух важен для жизни.