Диагностика профессиональной подготовленности к педагогической деятельности начинающего преподавателя

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Содержание подготовки	Показатели оценки подготовленности преподавателя	Баллы 0, 1, 2, 3
Научно-теоретическая подготовка. 1. Знание теоретических основ психологии и педагогики	1. Ориентация в целях и задачах науки.
2. Владение основными закономерностями науки.
3. Оперирование научной терминологией.
4. Ориентация в отборе содержания обучения на основе научных данных, фактов, понятий.
5. Понимание логики науки.
2. Знание методов психологии и педагогики	1. Ориентация в многообразии методов научного познания.
2. Понимание сущности методов, используемых в науке.
3. Представление о возможности использования методов науки в процессе преподавания предмета.
3. Знание истории развития психологии и педагогики и современных ее достижений.	1. Ориентация в истории научных открытий.
2. Понимание необходимости ее использования в процессе преподавания предмета.
3. Владение знаниями о современных достижениях науки и практики.
4. Представление о роли и месте использования этих знаний в обучении.
Методическая подготовка. 1. Знание содержания образования студентов по педагогическому профилю.	1. Представление о роли учебного предмета в системе обучения, воспитания и развития студентов.
2. Понимание целей и задач обучения студентов по учебному предмету.
3. Ориентация в учебных планах и программах преподавания учебного предмета.
4. Вычисление ведущих знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать у студентов в процессе преподавания учебного предмета.
2. Знание методов и приемов обучения учащихся психолого-педагогическим дисциплинам.	1. Понимание адекватности методов и приемов обучения целям и содержанию обучения по учебному предмету.
2. Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов обучения студентов.
3. Понимание сущности различных методов обучения студентов и специфики их использования в процессе преподавания учебного предмета.
4. Ориентация в новых методах и приемах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения.
3. Знание форм организации обучения студентов психолого-педагогическим дисциплинам.	1. Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения студентов учебному предмету.
2. Ориентация в разнообразии и специфики различных форм организации обучения студентов учебному предмету.
3. Ориентация в новых формах организации обучения студентов учебному предмету, их сущности и условиях успешного использования в преподавании.
4. Знание средств обучения студентов психолого-педагогическим дисциплинам.	1. Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения студентов учебному предмету.
2. Понимание роли и функций средств обучения в активизации учебно-познавательной деятельности студентов и развития их интереса к учебному предмету, в решении педагогических задач.
Психолого-педагогическая компетентность 1. Знание психологических особенностей учащихся	1. Ориентация в психологических особенностях студентов и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.
2. Понимание роли психодиагностики в развитии студентов.
3. Ориентация в диагностических методах оценки развития различных сторон психики студентов.
2. Знание и использование психологических закономерностей обучения, воспитания и развития.	1. Понимание закономерностей познания.
2. Ориентация в компонентах учения, их сущности и логической взаимосвязи.
3. Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности студентов различных возрастных групп.
3. Знание психологических основ педагогического взаимодействия.	1. Понимание целей и задач педагогических взаимодействий со студентами в процессе их обучения, воспитания и развития.
2. Ориентация в методах педагогического взаимодействия со студентами.
4. Владение педагогическими технологиями.	1. Понимание необходимости управления учебно-познавательной деятельности студентов и места преподавателя в этом процессе.
2. Владение приемами планирования и организация личного труда и учебного труда студентов.
3. Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности преподавателя в процессе профессионального обучения студентов.
4. Владение приемами педагогической техники.

Обработка результатов:

К – общая профессиональная подготовка;	К = (К1+К2+К3) : 3
К1 – научно-теоретическая подготовка;	К1 = S : (12 х 3);
К2 – научно-методическая подготовка;	К2 = S : (13 х 3);
К3 – психолого-педагогическая компетентность;	К3 = S : (12 х 3);
S – сумма баллов.	Оптимальный уровень – до 0,8 баллов; Допустимый уровень – до 0,6 баллов; Критический уровень – до 0,3 баллов.

Подпись преподавателя-методиста _________________________

Мне необходимо совершенствовать: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (заполняет магистрант)

Подпись студента-магистранта _________________________

Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты