КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Государство и право Российской Федерации в 1990-е гг.
«Перестройка» в СССР. Изменения в политической системе второй половины 1980-х гг. Представительные органы государственной власти. Съезд народных депутатов. Институт президентства в СССР. Функции Верховного Совета СССР. Исполнительные органы власти. Органы управления народным хозяйством и реформы в экономике. Вопрос о собственности. Судебная система. Система правоохранительных органов. Образование многопартийной системы. Изменения в Конституции СССР.
Национально-религиозные конфликты. «Парад суверенитетов» советских республик в 1989 – 1990 гг. Попытка государственного переворота августа 1991 г. Децентрализация СССР. Суверенизация республик. Разрушение СССР. Создание СНГ.
Основные направления развития права. Влияние перехода к рыночной экономике на состояние права. Конституционное право РФ. Гражданское право. Семейное право. Трудовое право. Уголовное право. Изменения в процессуальном праве.
Особенности развития государства и права России в 1990-е гг.
1.3. Рабочая учебная программа
1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля
| Номер раздела, темы | Наименование разделов, тем дисциплины | Семестр | Объём в часах по видам учебной работы | Формы контроля успеваемости | |||
| Всего | Л | С | СРС | ||||
| 1. | Вводная тема: Предмет и метод истории отечественного государства и права, её место в системе юридических наук | I | Устный опрос | ||||
| 2. | Государство и право Киевской Руси (IX – первая половина XII в.). Русская Правда | I | Обсуждение проблемных вопросов | ||||
| 3. | Государство и право в период феодальной раздробленности. Псковская судная грамота | I | Тестирование | ||||
| 4. | Образование Русского централизованного государства и развитие права (XIV – середина XVI в.). Судебники 1497 и 1550 гг. | I | Обсуждение проблемных вопросов | ||||
| 5. | Государство и право России в период сословно-представительной монархии (середина XIV – середина XVII в.). Соборное уложение 1649 г. | I | Тестирование | ||||
| 6. | Государство и право в период становления и развития абсолютизма. Развитие права в России в первой половине XVIII в. Развитие права во второй половине XVIII в. | I | Экзамен | ||||
| 7. | Государство и право в первой половине XIX в. Развитие права в России в первой половине XIX в. | II | Устный опрос | ||||
| 8. | Государство и право России во второй половине XIX в. Крестьянская реформа 1861 г. Судебная реформа 1864 г. | II | Тестирование | ||||
| 9. | Государство и право в начале XX в. Изменение в государственном строе России в 1905 – 1907 гг. | II | Обсуждение проблемных вопросов | ||||
| 10. | Создание советского государства и права (октябрь 1917 – июль 1918 г.). Первые правовые акты советского государства. Конституция РСФСР 1918 г. | II | Устный опрос | ||||
| 11. | Советское государство и право в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918 – 1920 гг.). Кодекс законов об актах гражданского состояния, брачном, семейном и опекунском праве 1918 г. | II | Обсуждение проблемных вопросов | ||||
| 12. | Советское государство и право в период новой экономической политики (1921 – 1929 гг.). Уголовный кодекс РСФСР 1922 г. Гражданский кодекс РСФСР 1922 г. Конституция СССР 1924 г. | II | Тестирование | ||||
| 13. | Советское государство и право в период становления и развития авторитарного режима (1930-е – начало 1950-х гг.). Конституция СССР 1936 г. | II | Обсуждение проблемных вопросов | ||||
| 14. | Советское государство и право середины 1950-х – середины 1980-х гг. Кодификация права в конце 1950-х – 1960-х гг. Конституция СССР 1977 г. | II | Устный опрос | ||||
| 15. | Советское государство и право середины 1980-х – 1991 г. Государство и право Российской Федерации в 1990-е гг. | II | - | Экзамен | |||
| Итого |
1.3.2. Лекции
| Тема лекции | Содержание | Количество часов |
| Вводная тема: Предмет и метод истории отечественного государства и права, её место в системе юридических наук | Предмет учебной дисциплины и его элементы. Методология ИОГП. Задачи курса. Его место в системе общетеоретических юридических дисциплин. Периодизация курса ИОГП. Историография. Источники и библиография (отечественная и зарубежная). | |
| Государство и право Киевской Руси (IX – первая половина XII в.). | Возникновение государственности у восточных славян. Государственный строй в Киевской Руси. Система управления. Первые административные и правовые реформы. | |
| Государство и право в период феодальной раздробленности. | Распад Киевской Руси. Институты раннефеодальной монархии. Особенности общественного строя в Новгороде и Пскове. Золотая Орда и русские княжества. | |
| Образование Русского централизованного государства и развитие права (XIV – середина XVI в.). | Исторические и правовые основы объединения Северной Руси вокруг Москвы и формирование централизованного государственного аппарата. Великокняжеская власть, формирование Боярской Думы, «пути», наместники, волостели и городчики. Образование новой социальной группы – дворянства. | |
| Государство и право России в период сословно-представительной монархии (середина XIV – середина XVII в.). | Развитие сословно-представительских учреждений. Боярская Дума и Земские Соборы. Централизация государственного аппарата. Местничество в системе государственной службы. Местное управление: губная и земская реформы 30‑х – 50‑х гг. XVI в. Закрепощение крестьян. | |
| Государство и право в период становления и развития абсолютизма. | Предпосылки государственно-правовых преобразований эпохи Петра Великого. Военная реформа. Сословные реформы: консолидация дворянского сословия, правовое оформление податных сословий. Учреждение Сената и его эволюция. Переход от приказной к коллегиальной системе управления. Фискалитет и прокуратура. Реформа церковного управления, учреждение Святейшего Синода. Реформы местного управления. | |
| Государство и право в первой половине XIX в. | Необходимость приспособления государственного строя России к новым социально-экономическим и внешнеполитическим условиям. Обновление системы органов верховного управления: учреждение Государственного совета, образование Комитета министров, реформа Сената. Переход от коллегиальной к министерской системе управления. | |
| Государство и право России во второй половине XIX в. | Предпосылки «великих реформ». Образование Совета министров. Положение о губернских и уездных земских учреждениях 1864 г. Городовое положение 1870 г. Военная реформа 1861 – 1874 гг. «Контрреформы» Александра III. | |
| Государство и право в начале XX в. | Государственно-политический кризис в России 1904 – 1907 гг. Законодательное оформление конституционной монархии. Аграрная реформа 1906 – 1911 гг. Изменения в государстве и праве в годы Первой мировой войны. Февральская революция и образование новых органов власти – Временного правительства и Петроградского Совета. | |
| Создание советского государства и права (октябрь 1917 – июль 1918 г.). | II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Создание советского государственного аппарата. Формирование нового права. Распад Российской империи и создание Российской Федерации. | |
| Советское государство и право в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918 – 1920 гг.). | Основные черты политики военного коммунизма. Создание чрезвычайных органов власти (Совет рабоче-крестьянской обороны, ревкомы, РВСР). Изменения в деятельности высших органов власти. Строительство вооружённых сил. Кодекс законов о труде 1918 г. Руководящие начала по уголовному праву РСФСР 1919 г. | |
| Советское государство и право в период новой экономической политики (1921 – 1929 гг.). | Основные принципы нэпа. Советский государственный аппарат в условиях послевоенного мира. Создание Союза Советских Социалистических Республик (СССР). Кодификация российского законодательства в 1922 – 1924 гг. | |
| Советское государство и право в период становления и развития авторитарного режима (1930-е – начало 1950-х гг.). | Деспотические черты советской государственности: установление режима власти партийного вождя и насаждения культа личности. Переход к административно-командной системе регулирования экономики в условиях индустриализации и сплошной коллективизации сельского хозяйства. Политика террора и механизм его осуществления. Советское государство и право в годы Великой Отечественной войны. Перестройка государственного аппарата в условиях мирного времени. | |
| Советское государство и право середины 1950-х – середины 1980-х гг. | Частичная либерализация политического режима после смерти И.В. Сталина. Реформы отраслевой и территориальной системы управления народным хозяйством в 1950 – 1960 гг. Советское строительство в 1960 – 1970-е гг. Усиление кризисных явлений в экономике. | |
| Советское государство и право середины 1980-х – 1991 г. Государство и право Российской Федерации в 1990-е гг. | Реформы государственного аппарата и развитие права в период «перестройки». Изменения в политической системе второй половины 1980-х гг. Распад СССР. Создание СНГ. Особенности развития государства и права России в 1990-е гг. | |
| Итого: |
1.3.3. Практические занятия
| Номер ПЗ | Номер раздела или темы | Наименование и краткое содержание занятия | Цель и характер занятия | Коли-чество часов | Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника) |
| 1. | Вводная тема: Предмет и метод истории отечественного государства и права, её место в системе юридических наук | Цель и задачи изучения ИОГП. Предмет, методология и периодизация курса. Источниковая база. Проблемный семинар. | 6, 7, 11, 20 | ||
| 2. | Русская Правда 1. Общая характеристика. 2. Правовое положение отдельных групп населения. 3. Гражданское право. 4. Уголовное право. 5. Суд и процесс. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 12, 15, 31, 64, 69, 70, 80, 91 | ||
| 3. | Псковская судная грамота 1. Общая характеристика. 2. Гражданское право. 3. Уголовное право. 4. Суд и процесс. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 4, 5, 15, 21, 50, 53, 54; | ||
| 4. | Судебники 1497 и 1550 гг. 1. Источники, цели и структура Судебников. 2. Регулирование поземельных и иных имущественных отношений. 3. Уголовное право. 4. Суд и процесс. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 15, 25, 33, 34, 59, 66, 85, 90; | ||
| 5. | Соборное уложение 1649 г. 1. Общая характеристика. 2. Правовое положение крестьян, посадских людей и холопов. 3. Гражданское право. 4. Уголовное право. 5. Суд и процесс. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 15, 17, 18, 20; 15, 33, 34, 39, 43, 52, 67, 84 | ||
| 6. | Развитие права в России в первой половине XVIII в. 1. Источники и особенности права первой половины XVIII в. 2. Уголовное право. 3. Суд и процесс. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 5, 17, 20; 15, 27, 43, 67, 81, 83 | ||
| 7. | Развитие права во второй половине XVIII в. 1. Губернская и судебная реформы 1775 г. 2. Полицейские реформы. 3. Дворянское самоуправление. 4. Городское самоуправление. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 15, 27, 67, 81 | ||
| 8. | Развитие права в России в первой половине XIХ в. 1. История систематизации российского права. 2. Полное собрание законов Российской Империи. 3. Свод законов Российской Империи. 4. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 15, 17; 15, 27, 30, 58, 76, 87 | ||
| 9. | Крестьянская реформа 1861 г. 1. Подготовка и проведение реформы. 2. Временнообязанные крестьяне. 3. Крестьяне-собственники. 4. Крестьянское самоуправление и суд. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 13, 29, 41, 89 | ||
| 10. | Судебная реформа 1864 г. 1. Разработка и проведение реформы. 2. Две судебные системы и новые принципы судопроизводства. 3. Гражданский и уголовный процесс. 4. Судебная контрреформа. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 13, 14, 36, 42, 49, 86 | ||
| 11. | Изменение в государственном строе России в 1905 – 1907 гг. 1. Манифест 17 октября 1905 г. Учреждение Государственной Думы. 2. Законодательство о выборах. 3. Основные государственные законы в редакции 23 апреля 1906 г. 4. Третьеиюньский государственный переворот. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 17, 20; 9, 25, 44, 72 | ||
| 12. | Первые правовые акты советского государства 1. Декреты Второго Всероссийского съезда Советов. 2. Декларация прав народов России. 3. Декреты о суде и революционных трибуналах. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 3, 19, 20; 1, 10, 19, 38, 62, 65, 73, 74 | ||
| 13. | Конституция РСФСР 1918 г. 1. Создание Конституции. 2. Основные черты советской демократии. 3. Основные принципы советской федерации. 4. Органы государственной власти. 5. Избирательное право. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 14, 20; 1, 40, 45, 63, 88 | ||
| 14. | Кодекс законов об актах гражданского состояния, брачном, семейном и опекунском праве 1918 г. 1. Общая характеристика. 2. Брачное право. 3. Семейное право. 4. Опекунское право. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 6, 15, 19; 8, 47, 71 | ||
| 15. | Уголовный кодекс РСФСР 1922 г. 1. Разработка и принятие кодекса. 2. Основные положения Общей части. 3. Основные положения Особенной части. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 6, 11, 15, 19; 43, 79, 83 | ||
| 16. | Гражданский кодекс РСФСР 1922 г. 1. Разработка и принятие кодекса. 2. Вещное право. 3. Обязательственное право. 4. Наследственное право. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 6, 11, 15, 19; 56, 57 | ||
| 17. | Конституция СССР 1924 г. 1. Подготовка и принятие Конституции. 2. Проблема государственного суверенитета. 3. Система органов государственной власти. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 6, 19, 20; 1, 19, 40, 45, 63 | ||
| 18. | Конституция СССР 1936 г. 1. Условия принятия Конституции. 2. Статус Союза и республик. 3. Система высших и местных органов власти. 4. Суд и прокуратура. 5. Избирательная система. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 19, 20; 1, 16, 45, 46, 63, 77, 78, 82 | ||
| 19. | Кодификация права в конце 1950-х – 1960-х гг. 1. Уголовный кодекс РСФСР 1960 г. 2. Гражданский кодекс РСФСР 1964 г. 3. Кодекс о браке и семье РСФСР 1969 г. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 6, 15, 19; 8, 57, 58, 81 | ||
| 20. | Конституция СССР 1977 г. 1. Разработка и принятие. 2. Национально-государственное устройство СССР. 3. Система высших и местных органов власти. 4. Права, свободы и обязанности граждан. | Знать закономерности и особенности становления и развития государства и права России. Уметь оперировать юридическими понятиями и категориями. Владеть навыками работы с правовыми актами | 13, 14, 19, 20; 1, 45, 63 | ||
| Итого: | 72 часа |
1.3.4. Самостоятельная работа студентов
| Номер раздела или темы | Тема СРС | Коли- чест-во часов | Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника) | Формы контроля успеваемости |
| 1. | Вводная тема: Предмет и метод истории отечественного государства и права, её место в системе юридических наук | 6, 7, 11, 20 | Устный опрос | |
| 2. | Русская Правда | 17, 20; 12, 15, 31, 64, 69, 70, 80, 91 | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 3. | Псковская судная грамота | 17, 20; 4, 5, 15, 21, 50, 53, 54; | Тестирование | |
| 4. | Судебники 1497 и 1550 гг. | 17, 20; 15, 25, 33, 34, 59, 66, 85, 90; | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 5. | Соборное уложение 1649 г. | 15, 17, 18, 20; 15, 33, 34, 39, 43, 52, 67, 84 | Тестирование | |
| 6. | Развитие права в России в первой половине XVIII в. | 5, 17, 20; 15, 27, 43, 67, 81, 83 | Устный опрос | |
| 7. | Развитие права во второй половине XVIII в. | 17, 20; 15, 27, 67, 81 | Экзамен | |
| 8. | Развитие права в России в первой половине XIХ в. | 15, 17; 15, 27, 30, 58, 76, 87 | Устный опрос | |
| 9. | Крестьянская реформа 1861 г. | 17, 20; 13, 29, 41, 89 | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 10. | Судебная реформа 1864 г. | 17, 20; 13, 14, 36, 42, 49, 86 | Тестирование | |
| 11. | Изменение в государственном строе России в 1905 – 1907 гг. | 17, 20; 9, 25, 44, 72 | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 12. | Первые правовые акты советского государства | 3, 19, 20; 1, 10, 19, 38, 62, 65, 73, 74 | Устный опрос | |
| 13. | Конституция РСФСР 1918 г. | 14, 20; 1, 40, 45, 63, 88 | Устный опрос | |
| 14. | Кодекс законов об актах гражданского состояния, брачном, семейном и опекунском праве 1918 г. | 6, 15, 19; 8, 47, 71 | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 15. | Уголовный кодекс РСФСР 1922 г. | 6, 11, 15, 19; 43, 79, 83 | Устный опрос | |
| 16. | Гражданский кодекс РСФСР 1922 г. | 6, 11, 15, 19; 56, 57 | Устный опрос | |
| 17. | Конституция СССР 1924 г. | 6, 19, 20; 1, 19, 40, 45, 63 | Тестирование | |
| 18. | Конституция СССР 1936 г. | 19, 20; 1, 16, 45, 46, 63, 77, 78, 82 | Обсуждение проблемных вопросов | |
| 19. | Кодификация права в конце 1950-х – 1960-х гг. | 6, 15, 19; 8, 57, 58, 81 | Устный опрос | |
| 20. | Конституция СССР 1977 г. | 13, 14, 19, 20; 1, 45, 63 | Экзамен | |
| Итого: | 126 часов |
1.4. Список литературы
а) Основная литература:
1. Бабенко, В.Н. История государства и права России IX – начало XX вв. [Текст]: учебное пособие / В.Н. Бабенко. – М., 2010.
2. Гомола, А.И. История государства и права России [Текст]: учебное пособие / А.И. Гомола, С.Г. Панцерная. – М., 2008.
3. Земцов, Б.Н. История государства и права России [Текст]: учебное пособие / Б.Н. Земцов. – М., 2008.
4. *Исаев, И.А. История государства и права России [Текст]: учебник 2-е изд. / И.А. Исаев. – М., 2009.
5. *История государства и права России [Текст] / отв. ред. Ю.П. Титов. – М., 2009.
6. История государства и права России [Текст] / отв. ред. С.А. Чибиряев. – М., 2006.
7. История отечественного государства и права [Текст]: курс лекций: учебное пособие / под ред. Ю.М. Понихидина. – М., 2009.
8. *История отечественного государства и права [Текст]: учебник. Ч. 1, 2 / под ред. О.И. Чистякова. – М., 2009.
9. *Отечественное законодательство XI – XX веков [Текст]: Пособие для семинаров. Ч. 1, 2 / Под ред. О.И. Чистякова. М., 2010.
10. Сырых, В.М. История государства и права России [Текст]: учебное пособие / В.М. Сырых. – М., 2007.
11. *Хрестоматия по истории государства и права России [Текст] / сост. Ю.П. Титов. – М., 2009.
12. Цечоев, В.К. История суда России [Текст]: учебное пособие / В.К. Цечоев. – М., 2010.
б) Дополнительная литература:
1. *Авакьян, С.А. Конституция России: природа, эволюция, современность [Текст] / С.А. Авакьян. – М., 2000.
2. Аврех, А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России [Текст] / А.Я. Аврех. – М., 1991.
3. Алексеев, Ю.Г. Законодательные акты русского государства. Вторая половина ХVI – первая половина ХVII вв. [Текст] / Ю.Г. Алексеев. – Л., 1987.
4. *Алексеев, Ю.Г. Псковская судная грамота и её время. Развитие феодальных отношений на Руси [Текст] / Ю.Г. Алексеев. – Л., 1980.
5. Алексеев, Ю.Г. Псковская судная грамота. Текст. Комментарий. Исследование [Текст] / Ю.Г. Алексеев. – Псков, 1997.
6. Альшиц, Д.Н. Начало самодержавия в России: Государство Ивана Грозного [Текст] / Д.Н. Альшиц. – Л., 1988.
7. Анисимов, Е.В. Податная реформа Петра I [Текст] / Е.В. Анисимов. – Л., 1982.
8. Антакольская, М.В. Лекции по семейному праву [Текст]: учебное пособие / М.В. Антакольская. – М., 1995.
9. Баженова, Т.М. Первый российский парламент [Текст] / Т.М. Баженова // Российский юридический журнал. – 1995. – № 2.
10. Болтенкова, А.Б. Упразднение органов местного самоуправления и создание Советов (октябрь 1917 – июль 1918) [Текст] / А.Б. Болтенкова. – М., 1988.
11. *Быстренко, В.И. История государственного управления и самоуправления в России [Текст] / В.И. Быстренко. – Новосибирск, 1997.
12. Вернадский, Г.В. История России. Древняя Русь [Текст] / Г.В. Вернадский. – М., 1996.
13. Великие реформы в России, 1856 – 1874 [Текст]. – М., 1992.
14. Виленский, Б.В. Судебная реформа и контрреформа в России [Текст] / Б.В. Виленский. – Саратов, 1969.
15. Владимирский-Буданов, М.Ф. Обзор истории русского права [Текст] / М.Ф. Владимирский-Буданов. – Ростов н/Д; М., 1995.
16. Воронин, А.В. История Российской Государственности [Текст]: учебное пособие / А.В. Воронин. – М., 2004.
17. *Воронцов, С.А. Правоохранительные органы и спецслужбы Российской Федерации [Текст] / С.А. Воронцов. – М., 1999.
18. *Восленский, М.С. Номенклатура [Текст] / М.С. Восленский. – М., 1991.
19. Гимпельсон, Е.Г. Формирование советской политической системы. 1917 – 1923 гг. [Текст] / Е.Г. Гимпельсон. – М., 1995.
20. *Греков, Б.Д. Золотая Орда и её падение [Текст] / Б.Д. Греков, А.Ю. Якубовский. – М., 1998.
21. Греков, И.Б. Мир истории: русские земли в XIII – XV вв. [Текст] / И.Б. Греков, Ф.Ф. Шахмагонов. – М., 1987.
22. *Гумилёв, Л.Н. Древняя Русь и Великая степь [Текст] / Л.Н. Гумилёв. – М., 1992.
23. *Гуценко, К.Ф. Правоохранительные органы [Текст] / К.Ф. Гуценко, М.А. Ковалёв. – М., 1999.
24. Дворянская империя во второй половине XVII в.: Основные законодательные акты [Текст]: сборник документов. – М., 1960.
25. Декреты Советской власти [Текст]. Т. 1 – 4. – М., 1957 – 1959.
26. Демидов, Н.Ф. Служилая бюрократия в России ХVII в. и её роль в формировании абсолютизма [Текст] / Н.Ф. Демидов. – М., 1987.
27. *Ерошкин, Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России [Текст] / Н.П. Ерошкин. – М., 1983.
28. *Ерошкин, Н.П. Крепостническое самодержавие и его политические институты. Первая половина ХIХ века [Текст] / Н.П. Ерошкин. – М., 1981.
29. Ефремова, Н.Н. Судоустройство в России в ХVIII – первой половине ХIХ в. [Текст]: (Историко-правовое исследование) / Н.Н. Ефремова. – М., 1993.
30. *Жукова, Л.А. Земское самоуправление и бюрократия в России: конфликты и сотрудничество. 1864 – 1917 гг. [Текст] / Л.А. Жукова. – М., 1998.
31. *Зайончковский, П.А. Отмена крепостного права в России [Текст] / П.А. Зайончковский. – М., 1968.
32. *Зайончковский, П.А. Правительственный аппарат самодержавной России в ХIХ веке [Текст] / П.А. Зайончковский. – М., 1978.
33. Законодательные акты Русского государства второй половины XVI – первой половины XVII в. [Текст]. – Л., 1986 – 1988.
34. *Законодательство Петра I [Текст] / отв. ред. Т.Е. Новицкая. – М., 1997.
35. Зимин, А.А. Правда Русская [Текст] / А.А. Зимин. – М., 1999.
36. Зимин, А.А. Холопы на Руси (с древних времен до конца ХV в.) [Текст] / А.А. Зимин. – М., 1973.
37. Зимин, А.А. Россия времени Ивана Грозного [Текст] / А.А. Зимин, А.Л. Хорошкевич. – М., 1982.
38. Зимин, А.А. Формирование боярской аристократии в России во второй половине XV – первой половине XVI в. [Текст] / А.А. Зимин. – М., 1988.
39. *Исаев, И.А. Политико-правовая утопия в России (конец ХIХ – начало ХХ в.) [Текст] / И.А. Исаев. – М., 1991.
40. История отечественного государства и права [Текст]: сборник документов. Ч. 1, 2. – Екатеринбург, 1999.
41. Казанцев, С.М. Суд присяжных в России. 1864 – 1917. [Текст] / С.М. Казанцев. – Л., 1991.
42. Кара-Мурза, С.Г. История советского государства и права [Текст] / С.Г. Кара-Мурза. – М., 1999.
43. *Кобрин, В.Б. Власть и собственность в средневековой России [Текст] / В.Б. Кобрин. – М., 1985.
44. Кожевников, М.В. История советского суда. 1917 – 1936 гг. [Текст] / М.В. Кожевников. – М., 1957.
45. Колычева, Е.И. Холопство и крепостничество (конец ХV – ХVI в.) [Текст] / Е.И. Колычева. – М., 1971.
46. *Коржихина, Т.П. Советское государство и его учреждения: ноябрь 1917 – декабрь 1991. [Текст] / Т.П. Коржихина. – М., 1995.
47. Корнилов, А.А. Курс истории России XIX века [Текст] / А.А. Корнилов. – М., 1993.
48. Коротких, М.Г. Самодержавие и судебная реформа 1864 года в России [Текст] / М.Г. Коротких. – Воронеж, 1989.
49. Кошель, П.А. История наказаний в России [Текст] / П.А. Кошель. – М., 1995.
50. Кравец, И.А. Манифест 17 октября 1905 г. в конституции истории России [Текст] / И.А. Кравец // Актуальные проблемы правоведения в современный период. – Томск, 1996.
51. Кукушкин, Ю.С. Очерк истории Советской Конституции [Текст] / Ю.С. Кукушкин, О.И. Чистяков. – М., 1987.
52. Курицын, В.М. О разработке проекта Конституции СССР 1936 г. [Текст] / В.М. Курицын // Право и жизнь. – 1996. – № 10.
53. Кустова, В.В. Усыновление по законодательству первых лет советской власти [Текст] / В.В. Кустова // Журнал российского права. – 2002. – № 2.
54. *Лаптева, Л.Е. Земские учреждения в России [Текст] / Л.Е. Лаптева. – М., 1993.
55. *Лёгкий, Д.М. Судопроизводство накануне судебной реформы 1864 г. в России [Текст] / Д.М. Лёгкий // Право и политика. – 2002. – № 2.
56. Лурье, Я.С. Две истории Руси XV века [Текст] / Я.С. Лурье. – СПб., 1994.
57. Маньков, А.Г. Законодательство и право России второй половины ХVII века [Текст] / А.Г. Маньков. – СПб., 1998.
58. *Маньков, А.Г. Уложение 1649 г. – кодекс феодального права России [Текст] / А.Г. Маньков. – Л., 1980.
59. *Мартысевич, И.Д. Псковская судная грамота. Историко-юридическое исследование [Текст] / И.Д. Мартысевич. – М., 1951.
60. *Мартышин, О.В. Вольный Новгород: общественно-политический строй и право феодальной республики [Текст] / О.В. Мартышин. – М., 1992.
61. Мироненко, С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале ХIХ века [Текст] / С.В. Мироненко. – М., 1989.
62. Новицкая, Т.Е. Кодификация гражданского права в Советской России 1920 – 1922 гг. [Текст] / Т.Е. Новицкая. – М., 1989.
63. Новицкая, Т.Е. Кодификация гражданского права в Советской России. Советский и современный периоды [Текст]: учебное пособие / Т.Е. Новицкая. – М., 1999.
64. Омельченко, О.А. Кодификация права в России [Текст] / О.А. Омельченко. – М., 1989.
65. Павлов-Сильванский, Н.П. Феодализм в России [Текст] / Н.П. Павлов-Сильванский. – М., 1988.
66. Полиция и милиция России: страницы истории [Текст]. – М., 1995.
67. Портнов, В.П. ВЧК [Текст] / В.П. Портнов. – М., 1990.
68. Портнов, В.П. Становление правосудия советской России [Текст] / В.П. Портнов. – М., 1990.
69. *Портнов, В.П. Становление и развитие конституционного законодательства советской России [Текст] / В.П. Портнов, М.М. Славин. – М., 1987.
70. Пресняков, А.Е. Княжое право Древней Руси: Лекции по русской истории. Киевская Русь [Текст] / А.Е. Пресняков. – М., 1993.
71. Протасов, Л.Г. Всероссийское Учредительное собрание. История рождения и гибели [Текст] / Л.Г. Протасов. – М., 1997.
72. *Развитие русского права в ХV – первой половине ХVII вв. [Текст] / отв. ред. В.С. Нерсесянц. – М., 1986.
73. Развитие русского права второй половины ХVII – ХVIII в. [Текст]. / отв. ред. Е.А. Скрипилёв. – М., 1992.
74. Рогов, В.А. Право в период первой мировой войны [Текст] / В.А. Рогов. – М., 1983.
75. *Российское законодательство X – XX вв. [Текст]: В 9 т. – М., 1984 – 1991.
76. Рыбаков, Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII – XIII вв. [Текст] / Б.А. Рыбаков. – М., 1982.
77. *Свердлов, М.Б. От Закона русского к Русской Правде [Текст] / М.Б. Свердлов. – М., 1988.
78. Семидеркин, Н.А. Создание первого брачно-семейного кодекса [Текст] / Н.А. Семидеркин. – М., 1989.
79. Смирнов, А.Ф. Государственная Дума Российской империи, 1906 – 1917: Ист.-правовой очерк [Текст] / А.Ф. Смирнов. – М., 1998.
80. Смирнов, Н.Г. Высшие суды революции: Революционные трибуналы. 1918 – 1922. [Текст] / Н.Г. Смирнов. – М., 1990.
81. Смыкалин, А.С. Создание советской судебной системы [Текст] / А.С. Смыкалин // Российская юстиция. – 2002. – № 2.
82. Соборное Уложение 1649 г. [Текст]: Текст-комментарий. – Л., 1987.
83. Советская прокуратура. Очерки истории [Текст]. – М., 1993.
84. Солодкин, И.И. Очерки по истории русского уголовного права (перв. четверть ХIХ века) [Текст] / И.И. Солодкин. – Л., 1961.
85. Соломон, П. Советская конституция при Сталине / пер. с англ. [Текст] / П. Соломон. – М., 1998.
86. Соломон, П. Советская юстиция при Сталине / пер. с англ. [Текст] / П. Соломон. – М., 2008.
87. Таганцев, Н.С. Русское уголовное право. Часть общая: Лекции [Текст] / Н.С. Таганцев. – М., 1994.
88. *Тихомиров, М.Н. Пособие по изучению Русской Правды [Текст] / М.Н. Тихомиров. – М., 1953.
89. Фойницкий, И.Я. Курс уголовного судопроизводства [Текст] / И.Я. Фойницкий. – СПб., 1996. Т. 1.
90. Хлевнюк, О.В. Политбюро. Механизм политической власти в 1930-е годы [Текст] / О.В. Хлевнюк. – М., 1996.
91. Чельцов-Бебутов, М.А. Курс уголовно-процессуального права [Текст] / М.А. Чельцов-Бебутов. – СПб., 1995.
92. *Черепнин, Л.В. Земские соборы Русского государства в ХVI – ХVII вв. [Текст] / Л.В. Черепнин. – М., 1978.
93. Черепнин, Л.В. Образование Русского централизованного государства в XIV – XV вв. [Текст] / Л.В. Черепнин. – М., 1960.
94. *Черкасова, Н.В. Формирование и развитие адвокатуры в России в 60 – 80-е гг. XIX в. [Текст] / Н.В. Черкасова. – М., 1987.
95. Чибиряев, С.А. Великий русский реформатор: жизнь, деятельность, политические взгляды М.М. Сперанского [Текст] / С.А. Чибиряев. – М., 1989.
96. Чистяков, О.И. Конституция РСФСР 1918 года [Текст] / О.И. Чистяков. – М., 1984.
97. Шестопалов, А.П. Крестьянский вопрос и крестьянская реформа 1861 года в документах, материалах и оценках исследователей [Текст] / А.П. Шестопалов // Основы государства и права. – 1999. – № 9.
98. Штамм, С.И. Судебник 1497 года [Текст] / С.И. Штамм. – М., 1955.
99. Юшков, С.В. История государства и права СССР [Текст] / С.В. Юшков. – М., 1961.
100. Янин, В.Л. Законодательство Древней Руси [Текст] / В.Л. Янин. – М., 1984.
1.5. Электронная коллекция
1. www.consultant.ru Справочная правовая система «Консультант Плюс»
2. СПС Гарант v.7 – Справочно-Правовая Система
3. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru
4. www.iqlib.ru Электронная библиотека образовательных и научных изданий Iqlib.
5. http://www.cir.ru Университетская информационная система России. УИС РОССИЯ.
6. www.public.ru Интернет-библиотека СМИ Public.ru.
7. http://www.csu.ru/main.asp?method=GetPage&p=108&redir=159 УМК История отечественного государства и права
8. http://www.csu.ru/main.asp?method=GetPage&p=1153&redir=761 Псковская судная грамота и Судебник 1497 г.
2. Методические рекомендации преподавателю
Активные методы обучения – это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты. Активные методы обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности. В настоящее время не существует единого взгляда на проблему классификации методов активного обучения, и любая из классификаций имеет как преимущества, так и недостатки, которые необходимо учитывать на стадии выбора и в процессе реализации конкретных методов обучения. Чаще всего их делят на имитационные и неимитационные, игровые и неигровые методы. Среди них: активная (проблемная) лекция, лекция-визуализация, круглый стол, деловая игра, дискуссия, пресс-конференция, мозговая атака, программированное обучение, игровое проектирование, анализ конкретных ситуаций, поисковая лабораторная работа, коллективная мыслительная деятельность, метод проектов и т.д.
Тесты действия. Термин взят из психологии, где тесты действия понимаются как процедура, ориентирующая испытуемого на выполнение какого-нибудь практического действия. Очень часто применяются для проверки реальных профессиональных умений (напечатать на компьютере текст, откорректировать газетную статью, приготовить временный микропрепарат, собрать электрическую цепь и т.д.). предназначены в том числе для выявления умений выполнять работу с механизмами, материалами, инструментами. Позволяют проверить не только уровень овладения навыком, но и оценить различные качества личности и уровень формирования сопутствующих компетенций.
Ситуационные тесты (имитационные методы учебной деятельности). Требуют не произвести реальное действие, а сымитировать его. При их проведении не является необходимым наличие реальных механизмов, полевых производственных условий. Простейшей формой является метод инцидента. Испытуемым излагается проблемная ситуация, связанная с их будущей профессиональной деятельностью и предлагается принять быстрое решение. Время решения резко ограничено, при оценке учитывается не только правильность ответа, но и быстрота реакции, которая имеет важное значение в реальной ситуации.
Более сложная форма – анализ конкретной ситуации. Испытуемым предлагается обширная информация о конкретной ситуации. Требуется провести анализ ситуации, при этом испытуемый должен учитывать, что часть информации лишняя, но есть возможность добыть дополнительную информацию (воспользовавшись справочником или задав вопрос). После анализа принимается мотивированное решение. Работа проводится как в группе, так и индивидуально.
Портфолио. Под термином «портфолио» понимается способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений. Слово возникло в эпоху Возрождения, так итальянские архитекторы называли папки, в которых приносили на суд заказчика свои строительные проекты. Начиная с 1960-х гг. в американской педагогике портфолио стали называть также папки индивидуальных учебных достижений учащихся. Они могут содержать их рефераты, сочинения, эссе, решения задач – всё, что свидетельствует об уровне образования студента. Понятие «портфолио» может означать:
- антологию работ студента, предполагающую его непосредственное участие в их выборе, а также их анализ и самооценку;
- выставку учебных достижений студента по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (семестр, год);
- коллекцию работ студента, всесторонне демонстрирующую не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях по сравнению с предыдущими результатами;
- систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых преподавателем и студентом для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых;
- способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента в определённый период его обучения;
- форма целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов студента.
Являясь альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам (тест, экзамен), портфолио позволяет решить две основные задачи:
1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, причём вне прямого сравнения с достижениями других обучающихся.
2. Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как аналог аттестата, свидетельства о результатах тестирования (или выступать наряду с ними).
Три основные типа портфолио:
1. Портфолио документов – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.
2. Портфолио работ – собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ студента, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
3. Портфолио отзывов – включает оценку обучающимся своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные преподавателями, возможно, сокурсниками, руководителями практик от сторонних организаций и т.д.
Студент сам решает, что именно будет входить в его портфолио, т.е. вырабатывает навыки оценки собственных достижений. Для отбора документов в портфолио студентам предлагается, например: выбрать три лучших работы из написанных при изучении конкретного курса; выбрать работу из начала, середины и конца курса; выбрать работы, лучше всего демонстрирующие определённые навыки; из перечисленных типов работ выбрать по одной (например, анализ текста; эссе; научная статья; рецензия на работу однокурсника и т.д.).
Деловая игра. Предполагает создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи.
Метод проектов. Представляет собой социально значимую задачу, связанную с будущей профессиональной деятельностью, предполагающую достаточно длительный период решения (до семестра) и большой объём работы, которая ведётся самостоятельно, но с консультативным руководством преподавателя, с обязательным творческим отчётом (презентацией). Проект может быть индивидуальным и групповым.
Студенты, готовящие проект имеют право:
- самостоятельно выбирать тему проекта;
- самостоятельно выбирать методы решения проектной задачи;
- самостоятельно анализировать информацию, обобщать факты, готовить презентацию.
На основе презентации преподаватель оценивает работу студентов (в целом группы и индивидуально). Работа над проектом разделяется на 4 стадии: постановка проблемы (планирование); сбор материалов; обобщение информации; представление проекта (презентация).
Кейс-метод. В России кейс-метод (CASE-технологии) хорошо известен разработчикам информационных систем и баз данных. Название кейс-метода происходит от английского слова «кейс» – папка, чемодан, портфель (можно перевести и как «случай, ситуация»). Под кейсом при этом понимается текст (до 25-30 страниц), который описывает ситуацию, некогда имевшую место в реальности, в этом его отличие от иных ситуационных заданий, например деловой игры. Кейсы могут быть представлены студентами в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа. Проблема, рассматриваемая в кейсе, должна быть понятной, связанной с будущей профессиональной деятельностью студентов. Обсуждением проблемы, представленной в кейсе, руководит преподаватель.
Цели кейс-метода состоят в следующем:
- активизация студентов, что, в свою очередь, повышает эффективность профессионального обучения; повышение мотивации к учебному процессу;
- приобретение навыков анализа различных профессиональных ситуаций;
- отработка умений работы с информацией, в том числе умения затребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуации;
- моделирование решений, представление различных планов действий;
- приобретение навыков принятия наиболее эффективного решения на основе коллективного анализа ситуации;
- приобретение навыков чёткого и точного изложения собственной позиции в устной или письменной форме, защиты собственной точки зрения;
- приобретение навыков критического оценивания различных точек зрения, самоанализа, самоконтроля и самооценки.
Структура и содержание кейса:
- предъявление темы программы и учебного занятия, проблемы, вопросов, задания;
- подробное описание практических ситуаций;
- сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы;
- учебно-методическое обеспечение;
- наглядный, раздаточный или другой иллюстративный материал;
- рекомендация «Как работать с кейсом»;
- литература основная и дополнительная;
- режим работы с кейсом;
- критерии оценки работы по этапам.
Порядок (алгоритм) работы по кейс-методу:
1. Подготовка к занятию преподавателем и студентами.
2. Организационная часть. Выдача кейса.
3. Индивидуальная самостоятельная работа студентов с кейсом.
4. Проверка усвоения теоретического материала по теме.
5. Работа студентов в микрогруппах.
6. Дискуссия (коллективная работа студентов).
7. Оформление студентами итогов работы.
8. Подведение итогов преподавателем.
Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа. Самостоятельная работа может выполняться студентов в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Обязательно предусматриваются получение студентом консультации, контроль и помощь со стороны преподавателя.
3. Методические рекомендации студенту
1. Текущая аттестация проводится по результатам работы на семинарских занятиях.
2. Условием аттестации является присутствие студента на всех семинарских занятиях семестра и получение студентом зачетных баллов, свидетельствующих об освоении темы, более чем за половину семинарских занятий каждого семестра.
3. Студенты, не аттестованные по результатам семинарских занятий, выполняют письменную работу по тематике семинарских занятий в форме составления таблицы или схемы либо эссе, либо в форме тестирования.
4. Форму субсидиарной аттестации выбирает преподаватель, ведущий семинарские занятия.
5. Информация о форме аттестации доводится преподавателем до сведения студентов на первом семинарском занятии семестра.
6. Критерии оценки схемы/таблицы:
| Критерии оценки (позитивные и/или негативные квалификационные требования) | Результат аттестации |
| - Задание выполнено полностью и без ошибок как в содержательном, так и в графическом исполнении (для схемы) | Аттестован(а) |
| - Задание выполнено не менее чем наполовину либо - Задание выполнено с 1–2 фактическими ошибками, либо - Задание выполнено с незначительными погрешностями в графическом исполнении (для схемы) | Аттестован(а) |
| - Задание выполнено менее чем наполовину либо - Задание выполнено с тремя или более фактическими ошибками, либо - Задание выполнено со значительными погрешностями в графическом исполнении (для схемы) | Не аттестован(а) |
| - Задание не выполнено | Не аттестован(а) |
СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ЗАДАНИЯ
1. Письменная работа состоит из двух кратких эссе.
ПРОВЕРКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
2. Шифровка письменных работ не производится.
3. Выполнение каждого пункта задания оценивается по пятибалльной системе: 0, 2, 3, 4, 5 баллов, после чего набранная сумма баллов переводится в оценки — 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно) или 2 (неудовлетворительно).
4. Алгоритм оценки кратких эссе
| Количество баллов | Критерии оценки (позитивные и/или негативные квалификационные требования) |
| 5 (пять) | - Вопрос раскрыт полностью и без ошибок, эссе написано правильным литературным языком без грамматических ошибок в юридической терминологии, умело использованы ссылки на источники права |
| 4 (четыре) | - Вопрос раскрыт более чем наполовину, но без ошибок либо - Имеются незначительные и/или единичные ошибки, либо - Использованы ссылки менее чем на половину рекомендованных по данному вопросу источников права, либо - Допущены 1-2 фактические ошибки |
| 3 (три) | - Вопрос раскрыт частично либо - Эссе написано небрежно, неаккуратно, использованы необщепринятые сокращения, затрудняющие ее прочтение, либо - Допущено 3-4 фактические ошибки |
| 2 (два) | - Обнаруживается общее представление о сущности вопроса |
| 0 (ноль) | - Задание не выполнено (ответ отсутствует или вопрос не раскрыт) |
Примечание. Фактической ошибкой является неправильное написание, употребление или неуместное упоминание юридического термина, имени/фамилии ученого или исторического деятеля, ложная информация о наличии/отсутствии исторического события, неверная датировка события/ неправильная локализация события.
4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
Оценивание– метод косвенного наблюдения, состоящий в изучении явления через оценку, процесс выставления оценки. Оценка знаний и умений – это определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях преподавателя степени усвоения студентами знаний, умений и навыков, установленных программой дисциплины. Оценочная активность осуществляется на основе эталона или эталонов, которые выполняют функции критериев определения правильности или неправильности хода отдельных звеньев деятельности, деятельности в целом, качества полученного результата.
Критерии оценки знаний – это требования (признаки), на которые следует ориентироваться при оценке знаний. Критериями могут выступать качественные характеристики знания. К объективным качествам (отражающим содержание обучения и не зависящим от субъекта) относятся полнота, глубина, оперативность, конкретность, обобщённость, систематичность, системность, развёрнутость, свёрнутость; к субъективным (составляющим характеристику личности) – осознанность, гибкость и прочность. Выделенные качества знаний взаимообусловлены, каждое содержит в себе в свёрнутом виде другие качества. Важными качествами знаний выступают полнота, глубина, осознанность. Признаками сформированности умений являются гибкость (способность рационально действовать в различных ситуациях), стойкость (сохранение точности и темпа, несмотря на внешние помехи) и прочность (сохранение умения при его продолжительном не использовании; максимальная приближённость в выполнении к реальным условиям и задачам).
Так как основным видом проверки знаний и умений студентов по дисциплине «История отечественного государства и права» является устный опрос в форме зачётов и экзаменов, то критериями устного ответа будут выступать следующие качества знаний:
полнота – количество знаний об изучаемом объекте, входящих в программу;
глубина – совокупность осознанных знаний об объекте;
конкретность – умение раскрыть конкретные проявления обобщённых знаний (доказать на примерах основные положения);
системность – представление знаний об объекте в системе, с выделением структурных её элементов, расположенных в логической последовательности;
развёрнутость – способность развернуть знания в ряд последовательных шагов;
осознанность – понимание связей между знаниями, умение выделить существенные и несущественные связи, познание способов и принципов получения знаний.
Ответ студента по вопросу дисциплины «История отечественного государства и права» оценивается по четырёхбальной системе:
«Отлично» ставится, если дан полный, развёрнутый ответ на поставленный вопрос; показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения (свободно оперирует понятиями, терминами, персоналиями и др.); в ответе прослеживается чёткая структура, выстроенная в логической последовательности; ответ изложен литературным грамотным языком; на возникшие вопросы преподавателя студент давал чёткие, конкретные ответы, показывая умение выделять существенные и несущественные моменты материала.
«Хорошо» ставится, если дан полный, развёрнутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала; ответ чётко структурирован, выстроен в логической последовательности, изложен литературным грамотным языком; однако были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат и др.
«Удовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения, допущены несущественные ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, персоналий; в ответе не присутствуют доказательные выводы; сформированность умений показана слабо, речь неграмотная.
«Неудовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (фактах, понятиях, персоналиях); в ответе отсутствуют выводы, сформированность умений не показана, речь неграмотная.
5. Фонды оценочных средств
Раздел состоит из двух подразделов: тесты для текущего контроля и вопросы к экзамену.
а) Тесты для текущего контроля:
1. Древнерусское государство образовалось в:
а) 182 г.;
б) 882 г.;
в) 828 г.;
г) 628 г.
2. Центром славянских племен территориального союза «Русская земля» в IX в. были города:
а) Киев;
б) Новгород;
в) Рязань;
г) Ростов.
3. Реформы, проводимые Ольгой в X в., князем Владимиром в XI в., князем Владимиром Мономахом в XI в. носили характер:
а) правовой;
б) административный;
в) административный и правовой;
г) уголовный.
4. Церковь получила право на приобретение земель, населенных деревень, на осуществление суда по специально выделенной юрисдикции после того, как:
а) два крупнейших политических центра древних славян, Киевский и Новгородский, объединились под властью Киева, образовав Древнерусское государство;
б) было принято христианство в качестве государственной религии на Руси;
в) духовенство стало делиться на «черное» и «белое»;
г) был издан специальный указ.
5. Самыми первыми источниками права были:
а) обычаи;
б) церковные уставы;
в) тексты договоров;
г) законы.
6. Самым ранним памятником письменного русского права были тексты договоров между:
а) Византией и половцами;
б) Русью и Византией;
в) Русью и половцами;
г) Русью и Золотой Ордой.
7. Первый сборник юридических норм:
а) Русская Газета;
б) Русская Правда;
в) Русский Закон;
г) Русский Вестник.
8. Первая редакция Русской Правды была:
а) сокращённая;
б) краткая;
в) пространная;
г) распространённая.
9. Пространная редакция Русской Правды включала в себя:
а) Суд Ярослава и Устав Мономаха;
б) Правду Ярослава и Правду Ярославичей;
в) Суд Ярослава и Правду Ярослава;
г) Устав Мономаха и устав Мономашичей.
10. Согласно Русской Правде понятие преступления можно обозначить, одним словом:
а) обман;
б) обида;
в) ошибка;
г) случайность.
11. Высшей мерой наказания по Русской Правде являлась:
а) «вира» штраф;
б) смертная казнь;
в) «поток и разграбление»;
г) изгнание из общины.
12. Два государства с республиканской формой правления на территории Древней Руси:
а) Новгородское и Псковское;
б) Смоленское и Полоцкое;
в) Новгородское и Полоцкое;
г) Киевское и Полоцкое.
13. Основной формой феодального землевладения в период феодальной раздробленности являлось:
а) вотчинное землевладение;
б) княжеский домен;
в) поместное землевладение;
г) церковное землевладение;
14. Высшими должностными лицами в Новгородском княжестве были:
а) тысяцкий, посадник, князь, закладник;
б) посадник, архиепископ, князь, тысяцкий;
в) посадник, тысяцкий, архиепископ, царь;
г) тысяцкий, царь, закладник.
15. Псковская судная грамота состояла из:
а) 120 статей;
б) 130 статей;
в) 140 статей;
г) 150 статей.
16. В Московском княжестве в XIII – XV вв. сформировалась система государственного управления, которая называлась:
а) приказно-воеводская;
б) приказно–поместная;
в) дворцово-вотчинная;
г) путно-боярская;
17. К XV веку формируется принцип, связывающий возможности занятия государственных должностей с происхождением кандидата, его родовитостью. Это принцип:
а) сословно-представительный;
б) местничества;
в) аристократичности;
г) элитности.
18. Центральным органом государственной вла
Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |