Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Методические указания по выполнению реферативных работ.




Термин “реферат” имеет латинские корни и в дословном переводе означает “докладываю, сообщаю”. Словари определяют его значение как “краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования: доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников”. Однако студенты не всегда достаточно хорошо подготовлены к этой форме работы и осведомлены о тех требованиях, которые предъявляются к ее выполнению.

Выполнение реферата помогает систематизировать, закрепить, углубить и расширить теоретические знания в области демографии; развить интерес к научной деятельности; творчески овладеть теорией демографии; развить умения самостоятельно работать с научной, справочной литературой, первоисточниками, изучать, анализировать и научно излагать полученные результаты.

Особенностью студенческого реферата по социологии является не только изложение прочитанной статьи или монографии, но и знание первоисточников, а также выражение собственного мнения по изученному вопросу.

Прочтение и обсуждение рефератов широко применяется на семинарских, лабораторно-практических занятиях по социологии.

Тема для написания реферата рекомендуется преподавателем или подбирается с его согласия студентом. В течение семестра подготавливается, как правило, не более одного реферата по учебной дисциплине.

Приступая к составлению реферата, нужно тщательно изучить литературу по избранной теме и сделать выписки или конспект с попутными заметками собственных мыслей. Для удобства последующей обработки записи рекомендуется вести на одной стороне отдельных листов бумаги.

Существует три вида реферативных работ: критическая рецензия, критическая рецензия на научную работу, аналитический обзор исследований по теме, критический анализ дискуссий. Структура реферата определяется его видом.

Критическая рецензия включает обоснование важности, значения изученной работы; краткое изложение позиции автора; ее анализ и сравнение со взглядами других ученых; особенности изложения (ясность или путаность, полнота и т.п.); выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа (что является ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительной проверки и уточнения, что неправильно).

Аналитический обзор можно построить в виде истории изучения проблемы (что нового внесли те или иные исследователи) или в виде анализа современного состояния проблемы. Обзор должен представлять собой анализ и сопоставление работ, выявление общих и противоположных взглядов авторов. Обзор должен заканчиваться краткими выводами: перечислением уже изученных аспектов проблемы, результатов исследований, выявлением новых аспектов, подлежащих изучению.

Критический анализ дискуссии представляет собой изучение противоположных точек зрения по какому-то вопросу. Цель – выявить существо спора. Для этого следует тщательно проанализировать каждую позицию, выяснить, какие факты и теоретические положения послужили основой для того или иного взгляда на проблему.

Определив вид реферата, студент составляет план и обсуждает его с преподавателем. В ходе работы план уточняется. План включает 3-4 основных вопроса, которые следует разделить на подвопросы или параграфы. Это поможет более стройно изложить материал темы.

При оценке реферата рекоменду­ются следующие критерии:

1. Объем изученной научной и учебной литературы по проблеме.

2. Полнота раскрытия основных аспектов темы в обзоре литературы.

3. Отбор материала, существенного для данной темы, отделение его от второсте­пенного.

4. Логичность и последовательность в раскрытии темы.

5. Аналитичность в изложении материала.

6. Умение сопоставить различные точки зрения.

7. Способность к обобщению и формулировке выводов в обзоре научной литера­туры.

8. Стилистически правильное оформление научной мысли реферативного типа.

9. Грамотное оформление научного реферативного текста.

10. Правильное оформление научной работы.

Одной из проблем оценки рефератов является выявление плагиата, копирова­ния чужих студенческих работ и заимствования рефератов из Интернета. К сожа­лению, такие формы выполнения работ в последнее время становятся довольно распространенными. Средства выявления и доказательства плагиата довольно сложны и трудоемки. Главным средством избежать плагиата является предложение новых вопросов и оригинальных тем, индивидуализация методиче­ской работы со студентами.

Кроме того, любой реферат обязательно должен иметь план изложения, выводы и список использованной литературы.

Реферируемый источник, списки использованной литературы, а также ссылки оформляются по алфавиту с указанием фамилии и инициалов автора, название источника, места и года издания для журнальных статей указывается название журнала, год издания и номер. При сдаче экзамена или зачета необходимо иметь при себе проверенный реферат.

Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из предлагаемого тематического перечня к курсу. Выбор ее надо согласовать с преподавателем. Структура реферата зависит от ее характера.

 

Примерная структура реферата:

1. Титульный лист

2. Оглавление (последовательное изложение названия пунктов реферата с указанием начальной страницы по каждому пункту)

3. Содержание реферата (последовательное изложение материала по выбранной теме в соответствии с оглавлением)

4. Библиографический список (перечень использованной литературы)

5. Приложение (может содержать графики, схемы, таблицы, фотографии, рисунки)

 

Примерный объем реферата составляет 12 - 15 печатных страниц при полуторном интервале и 7 – 10 страниц при одинарном интервале.

 

Текст должен быть набран в редакторе MS Word версии не ниже Word-98, файлы должны быть формата .doc.

В качестве основного шрифта рекомендуется использовать Times New Roman размером 14 pt (одинарный междустрочный интервал).

Подрисуночные надписи выполняются тем же шрифтом размером 12 pt. Рисунки должны быть представлены в формате .gif или .jpg.

Формулы набираются с помощью встроенного редактора математических выражений.

Параметры страницы: формат А4 (210*297мм), поля: слева 3 см, сверху и снизу по 2 см, справа 1. Отступ для красной строки 1,5 см. Номера страниц располагаются сверху по центру.

Возможным вариантом представления информации, содержащей большое количество формул и математических символов, является создание PDF-файлов.

 

Темы рефератов.

1. А. Кетле и его роль в формировании современных принципов проведения переписей населения.

2. Аксиологические проблемы современной демографической ситуации.

3. Алиментная эпидемия в СССР в 20-е – 30-е годы: причины и последствия.

4. Брачность в России: основные тенденции.

5. Брачный рынок как демографическая категория.

6. Внебрачная рождаемость: тенденции, детерминанты и перспективы.

7. Г. Беккер и его вклад в демографию семьи.

8. Демографическая типология семей: понятие и динамика.

9. Демографические аспекты этнических конфликтов.

10. Демографические прогнозы для России.

11. Демографический взрыв: причины и последствия.

12. Демографический переход в России.

13. Демографическое будущее России в программах ведущих политических партий.

14. Демографическое поведение: понятие, сущность, основные виды.

15. Демография и политология: основные направления взаимодействия.

16. Депопуляция в России: причины, последствия, перспективы.

17. Дж. Граунт: его жизнь и роль в становлении демографии.

18. Европейский тип брачности в прошлом и настоящем.

19. Искусственные аборты в зеркале общественного мнения.

20. Искусственные аборты в России: демографические и социологические аспекты.

21. Международная миграция и брачно-семейные отношения.

22. Менеджмент в социальной сфере - семейно-демографические аспекты.

23. Метод глубинного интервью и его роль в демографическом анализе.

24. Метод наблюдения и его роль в демографическом анализе.

25. Метод фокус-групп и возможности его применения в исследовании демографических явлений.

26. Мировые религии о браке, семье, половой жизни, разводу и регулированию деторождения (на примере отдельных конфессий).

27. Основные концепции брачного выбора (на примере отдельных теорий).

28. Основные проблемы демографической политики в России.

29. Перепись населения России 2002 года: основные особенности.

30. Планирование семьи: социологические и демографические аспекты.

31. Политическая демография - предмет, методы, основные проблемы.

32. Разводимость в России: тенденции, причины, последствия.

33. Репродуктивное поведение подростков: тенденции и проблемы.

34. Семейно-демографический портрет преступника.

35. СМИ и демографические проблемы России.

36. Современные тенденции смертности (в мире, России и т.д.).

37. Сожительство: формы, тенденции, причины, последствия.

38. Социально-демографические аспекты альтернативных форм семейного поведения.

39. Социально-экономический кризис и демографические процессы в России.

40. Социолого-демографические аспекты алкоголизма и наркомании.

41. СПИД: демографические последствия распространения.

42. Старение населения и цели социальной политики.

43. Старение населения и экономические, социальные и политические процессы.

44. Этническая демография - предмет, методы, основные проблемы.

 

 

Методические указания по подготовке к экзамену и зачету.

Подготовка студентов к зачетам и экзаменам представляет собой важный вид самостоятельной учебной деятельности, прежде всего потому, что она позволяет систематизировать полученные знания и умения.

Вот некоторые наиболее типичные советы, которые даются студентам при подготовке к экзаменам и зачету:

1) Приступая к подготовке к экзаменам и зачету, полезно составить план. Составляя план на каждый день, необходимо четко определить, что именно вы будете изучать
сегодня.

2) Полезно определить, кто вы — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально загрузить утренние или, напротив, вечерние часы.

3) Конечно, хорошо начинать с самого трудного, т. е. с того раздела, который вы заведомо знаете хуже всего. Но бывает и так, что заниматься не хочется, в голо­ву ничего не идет — как говорится, «нет настроения». В таком случае полезно начать с того, что вы знаете лучше, с того материала, который вам более всего интересен и приятен. Возможно, постепенно вы войдете в нужный ритм рабо­ты и сможете перейти к более трудным разделам.

4) Полезно чередовать работу и отдых. Перерывы лучше делать по завершении изучения какой-либо части учебного материала, примерно каждый час. Пере­рывы лучше не затягивать, но стараться сделать их активными. Можно в это время вымыть посуду, полить цветы, сделать зарядку.

5) Готовясь к экзамену и зачету, не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно повторять материал по вопросам. Прочитав
вопрос, вспомните и обязательно кратко запишите все, что вы знаете по этому вопросу, и лишь затем проверьте себя по учебнику. Особое внимание обратите на подзаголовки главы или раздела учебника, на правила и выделенный текст. Проверьте правильность дат, основных фактов. Только после этого вниматель­но, медленно прочитайте учебник, выделяя главные мысли, — это опорные пункты ответа. Надо всегда помнить, что ваша задача не вызубрить, а понять
материал. Поэтому концентрируйте внимание на ключевых мыслях.

6) При подготовке к экзаменам и зачету полезно структурировать материал, составляя план, схемы, причем обязательно делать это не в уме, а на бумаге. Такая фикса­ция на бумаге очень важна. Планы полезны и потому, что их легко использо­вать при кратком повторении материала и даже иногда непосредственно при ответе на экзаменах.

7) В конце каждого дня подготовки следует проверить, как вы усвоили материал: вновь кратко запишите планы ответов на все вопросы, которые были прорабо­таны в этот день.

8) Ответы на наиболее трудные вопросы полностью, развернуто изложите маме, другу — любому, кто захочет слушать, причем старайтесь это делать так, как требуется на экзаменах. Очень хорошо записать ответ на магнитофон, а потом послушать себя как бы со стороны. Перед устным экзаменом хорошо попробо­вать изложить ответы на наиболее трудные вопросы, стоя перед зеркалом (же­лательно таким, чтобы можно было видеть себя в полный рост), обращая вни­мание на позу, жесты, выражение лица. Почему это надо делать? В психологии
установлено, что чем значительнее различия в состояниях человека в тот мо­мент, когда он получает информацию (готовится к экзамену) и воспроизводит ее (сдает экзамен), тем труднее ему извлекать информацию из памяти. Гото­виться обычно приходится дома, сидя, а то и лежа, в спокойной обстановке, расслабившись, а отвечая на экзамене, человек испытывает напряжение, вол­нение. Когда вы излагаете ответ или записываете его на магнитофон, вы сбли­жаете эти два состояния. Важно и то, что речь «про себя» отличается от речи вслух: она краткая, сжатая. Когда вы пересказываете ответ, вы включаете па­мять, помогающую вам отвечать не на внутреннем, а на общедоступном языке. Только тут и выясняется, какие аспекты материала вы усвоили твердо.

9)Если в какой-то момент подготовки к экзаменам и зачету вам начинает казаться, что это выучить невозможно и вы никогда не сможете запомнить всего, что требуется, подумайте о том, сколько информации по этому предмету вы уже усвоили, дайте себе отчет в том, где вы находитесь и сколько вам еще предстоит пройти, чтобы освоить весь материал. Только делать это надо как можно конкретнее, отделив легкие или сравнительно легкие для вас вопросы и темы от тех, которые вы рассматриваете как свою основную пробле­му. А затем сосредоточьтесь на том, что вам нужно выучить, как бы перекиды­вая мостик между тем, что вы знаете и чего не знаете.

 

Вопросы к экзамену.

1. Демография как отрасль знаний о населении. Предмет и объект демографии.

2. Основные методы демографии. Основные понятия демографии.

3. Демография, ее история и современное состояние.

4. Демография и ее связь со статистикой, социологией, социальной политикой.

5. Практические цели и задачи изучения развития народонаселения нашей страны; изучаемые показатели и тенденции.

6. Классификации основных источников информации в демографии. Основные требования (принципы), предъявляемые к демографической информации.

7. Перепись населения как основной источник данных о населении (программа переписи населения: требования, переписной лист и его структура, группы вопросов в программе).

8. Категории населения, учитываемые при переписях. Методыпроведения переписей населения.

9. Переписи населения – исторический экскурс.

10. Всероссийская перепись населения 2002 г.

11. Текущий статистический учет демографических событий. Текущие регистры и списки населения.

12. Выборочное и специальное обследование в демографии.

13. Численность населения как моментный показатель.

14. Половая и возрастная структура населения (возрастные группы и контингенты).

15. Брачная структура населения. Коэффициенты брачности.

16. Семья и домохозяйство

17. Демографическое старение населения: понятие, показатели, причины, демографические и социально-экономические последствия.

18. Трудовая структура населения.

19. Этнический состав и структура населения.

20. Демографическое старение населения: понятие, показатели, причины, демографические и социально-экономические последствия.

21. Демографическое понятие брачности и ее основные характеристики (показатели брачности; источники информации о брачности; таблицы брачности; сложности анализа брачности).

22. Виды браков. (Юридический брак. Фактический брак. Моногамный брак. Социальное содержание брака).

23. Демографическое понятие разводимости (показатели разводимости; тенденции разводимости в России и других странах; особенности разводимости в современных условиях).

24. Демографическое понятие рождаемости и плодовитости. Их отличительные особенности.

25. Общее понятие о репродуктивном поведении. Типы репродуктивного поведения.

26. Показатели рождаемости: показатели рождаемости для условного поколения; показатели рождаемости для реального поколения.

23. Степень воздействия отдельных факторов на интенсивность рождаемости в России, в странах ближнего зарубежья и мира. Переход к малодетности.

24. Идеальное, желаемое и реальное число детей.

25. Смертность как важнейшее социально-демографическое понятие и явление. Сущность и различные характеристики смертности.

26. Смертность, ее связь с условиями жизни. Показатели уровня смертности.

27. Продолжительность жизни как категория демографии.

28. Сущность эпидемиологического перехода.

29. Демографический кризис. Понятие самосохранительного поведения.

30. Естественный прирост (убыль) и воспроизводство населения: связь и различие понятий.

31. Брутто- и нетто- коэффициенты воспроизводства населения.

32. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Социально-экономические факторы. Природно-биологические факторы. Демографические факторы.

33. Воспроизводство населения и его типы (простое воспроизводство; расширенное воспроизводство).

34. Концепция демографического перехода (Характеристики демографического перехода; мировой демографический переход; последствия демографического перехода)

35. Качество населения как важнейшая составляющая развития экономики и качества жизни.

36. Миграция населения. Миграционная политика в современной России.

37. Экономические аспекты роста населения. Экономика и население.

38. Урбанизация и особенности расселения в России.

39. Демографическое прогнозирование.

40. Демографическая политика в России.

 

Литература


Поделиться:

Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты