Компьютерное тестирование: проблемы и перспективы

Компьютерная система тестирования – это информационная система, предназначенная для проверки знаний в рамках учебного процесса. Ее состав может быть определен, исходя из структуры любой информационной системы, например, включать следующие модули: система проведения тестирования, модуль аутентификации, база участников, протокол тестирования, модуль проверки, статистический анализ, шкала оценок, база тестов, система редактирования, система администрирования.

По сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет следующие преимущества:

- возможность создавать большее число вариантов тестов;

- возможность решать вопросы обеспечения секретности;

- возможность обновления базы тестовых заданий;

- быстрое получение результатов испытания; освобождение преподавателя от обработки результатов тестирования;

- объективность в оценке;

- индивидуальный контроль знаний;

- возможность регулярного контроля;

- конфиденциальность при анонимном тестировании;

- возможность адаптивного тестирования.

Требования, которыми должна обладать современная сетевая тестирующая система:

- защита от несанкционированного доступа к вопросам теста;

- большая тестовая база;

- простота интерфейса программы;

- полная автоматизация процесса тестирования: создание и пополнение банка тестовых заданий, идентификация, проведение тестирования, оценка и хранение;

- быстрота загрузки: достигается путем оптимизации графики, отсутствием избыточной информации;

- универсальность программы: возможность применения в разных предметных областях, на разных уровнях образования.

Сетевые тестирующие системы (системы Web-тестирования) можно рассматривать и оценивать в нескольких аспектах, в том числе:

- принципы генерации теста: из набора готовых тестов, из банка тестовых заданий, автоматическая генерация тестовых заданий;

- обработка результатов;

- возможность запоминания результатов (что означает возможность применения для контрольного тестирования;

- используемые типы тестовых заданий (возможность их менять, применять совместно);

- возможность использования системы в разных предметных областях;

- дополнительные возможности.

В области теории тестирования существует достаточно много проблем, к числу которых относятся: недостаточная разработанность теоретико-методологических основ тестового контроля в повышении качества образования, обучении и личном развитии учащихся; нечеткое обозначение требований и стандартов, предъявляемых к образовательному мониторингу.

Решение этих проблем в перспективе позволит обеспечить лучшую преемственность ступеней образования и сильно модернизировать его системы управления, обеспечив оперативную и легкую систему контроля.

Литература

1. Алексеева Л. Тестовый контроль усвоения знаний, умений и навыков //Математика: Приложение к "Перв.сент.".-1998.-N46.

2. Воробьёва Т. Стандартизированные контрольные процедуры //Учитель.-2006.-33.-С.84

3. Долинер Л.И. Компьютерные тесты успеваемости как средство оптимизации учебного процесса //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20, Пед. образование.- 2004.- №1.- С. 35-72; №2. – С. 25-55.

4. Кабанов А.А. Тестирование студентов: достоинства и недостатки //Педагогика.-1999.-№ 2.

5. Караушев В.Ф., Тереньтев Л.В., Т.Н. Тягунов. Введение в разработку банков программно-дидактических тестовых заданий. Руководство. //М., 2005.

6. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие.- М.: Логос, 2002.

7. Черепанов В.С. Проблема адаптивного контроля качества знаний учащихся //Образование и наука.-2001.-№6 (12).-С.29.