Общий курс

- аудиовизуальное сопровождение лекций по общему курсу. Предполагает использование ограниченных видео- и звуковых рядов, позволяющих дать общее представление о предмете;

- практические занятия по общему курсу. Углубленное изучение студентами отдельных тем. Наряду с изображениями и звуком используется текстовая справочная информация.

- систематизированное изложение курса (электронное учебное пособие)

2. Спецкурс (семинар, практикум) предполагает иную схему преподавания материала. Углубленная проработка темы и, соответственно, обширная информация предполагают узкие хронологические и географические рамки. В основе спецдисциплины лежит самостоятельная работа студента. В лекциях преподаватель делает акценты на ключевых проблемах.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение студентами определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что у студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделятьглавное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль вуза в подготовке специалиста способного применять на практике компьютерные технологии.

Одним из инструментов такой подготовки специалиста – учителя истории является программа Power Pоint. В данной программе преподавателем и студентом составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении аудиторных и внеаудиторных занятий по предмету , что в дальнейшем найдет отражение в практической деятельности учителя на уроках истории, а также во внеклассной работе. Данная методика подразумевает использование мультимедийного проектора.

Презентация позволяет учителю иллюстрировать лекцию преподавателя или доклад студента на семинарском занятии. Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку. Для подготовки презентации студент должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Студент при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у будущего учителя логическое мышление. В процессе демонстрации презентации студенты приобретают опыт публичных выступлений, который безусловно пригодится в их дальнейшей жизни.

. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия слушателями и зрителями.

Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы.

Л.Г. Гордон, Т.З. Логинова в статье « Информационные технологии при изучении истории» ( http://kleio.dcn-asu.ru/aik/bullet/26/67.html)указывают на тот факт, что современное обучение слабо изменилось по сравнению с XIX в. Стратегической задачей было и остается воспитание нравственности и гражданственности. Эту задачу решали, используя назидательные учебники, содержащие набор фактов. Информационное общество (облегчение доступа к информации) вопреки консерватизму человеческого восприятия, несомненно, внесет изменения в процесс образования.

Цель педагога - применяя технологию обеспечить приемлемый уровень знаний и умений у большинства обучаемых. Применительно к истории это знание базового минимума и умение искать, находить и анализировать данные. При этом педагог, так же, как и студенты, является пользователем этих технологий и вправе ожидать, что они совместимы с их подходом к образованию. К сожалению, большинство педагогов не имеют представления о технологиях и не могут применить их оптимальным образом.