Формирование умений позиционного чтения букв гласных.

1) Постановка проблемы (как читать буквы согласных перед гласными) и ее решение.

· Знакомство с парами букв гласных (Букварь – домик букв гласных).

· Определение звуковых значений букв гласных после твердых и мягких согласных с опорой на звуковые модели слов.

· Формулировка правила чтения букв согласных перед гласными.

2) «Открытие» позиционного чтения слогов СГ (для нечитающих учащихся).

· Выделение и чтение слогов в составе звуковых схем слов.

· Конструирование слогов по аналогии из букв разрезной азбуки.

· Чтение построенных слогов вне слова.

3) Первичное закрепление уменийпозиционного чтения слогов.

· Чтение слогов в составе звуковых схем слов с предупредительным комментарием.

· Конструирование слогов с заданными буквами из букв разрезной азбуки.

· Чтение слоговой ленты с предупредительным комментарием.

4) Самостоятельное чтение с проверкой.

· Определение и печатание в звуковых схемах слов букв гласных.

· Конструирование слогов в «Задачнике букваря».

· Чтение слов с полной репродукцией слогов СГ.

5) Задачи на обобщение и систематизацию.

6) Самостоятельное коллективное чтение по тексту с опорой на «тихое» проговаривание.

Комментарии

к заданиям в «Задачнике букваря»

Урок 36. Буквы о - ё.

С. 27

1) Определите одинаковые звуки в словах слони клён.Обозначьте их «своими» буквами.

2) Каких букв не хватает в словах Толя, Лёляи Вова? Напечатайте буквы и объясните свой выбор.

3) Какие буквы нужно добавить в словах рёва и корова?

4) Составьте слоги с буквами ои ё.

Урок 37. Буквы у - ю.

С. 28

1) Определите одинаковые звуки в словах стули утюг.Обозначьте их «своими» буквами.

2) Допечатайте буквы в первые слоги слов курица, тюлень.

3) Среди картинок вкладыша найдите предмет с нужным слогом и приклейте его в квадрате (муравей).Напечатайте недостающую в слоге букву и объясните свой выбор.

4) Составьте предложение по модели и допечатайте пропущенные буквы. (Люба зашла в лужу.)

5) Составьте слоги с буквами уи ю.

Урок 38. Буквы ы - и.

С. 29

1) Определите одинаковые звуки в словах кити сыр.Обозначьте их «своими» буквами.

2) Каких букв не хватает в словах пилы, куры? Напечатайте буквы и объясните свой выбор.

3) Среди картинок вкладыша найдите предмет с нужными слогами и приклейте его в квадрате (лимоны).Напечатайте недостающие буквы и объясните свой выбор.

4) Какое слово зашифровано? Допечатайте его. (Слово определяется с помощью первых слогов слов рыба, бабочка, кисти.)

5) Составьте слоги с буквами ыи и.

Урок 39. Буквы э - е.

С. 30

1) Определите одинаковые звуки в словах пэи пень.Обозначьте их «своими» буквами.

2) Каких букв не хватает в словах сено, перо? Напечатайте буквы и объясните свой выбор.

3) Среди картинок вкладыша найдите предмет с нужными слогами и приклейте его в квадрате (дерево).Напечатайте недостающие буквы и объясните свой выбор.

4) Где пропущены буквы е и о в слове бегемот?

5) Какое слово зашифровано?

(Пропущенные буквы определяются с помощью первых звуков слов иглы, ослик, аист.)

6) Подчеркните буквы, которые могут обозначать два звука?

Тема: СЕКРЕТ УДАРЕНИЯ

Уроки 40. Сильные и слабые гласные.

Формирование представлений о функции ударения.

Беседа (диалог) об ударении.

Организация проблемной ситуации. (Букварь, с. 51)

Знакомство с ударными и безударными гласными.

В процессе анализа звуковой модели слова ива выясняется, что слоги в слове произносятся неодинаково: первый слог произносится громче, с большей силой голоса. Он ударный. Второй слог – безударный. В звуковой модели слова ударение обозначается косой черточкой над гласным звуком. Это ударные гласные. Как и весь слог, они произносятся с большей силой голоса, поэтому их еще называют сильными гласными, а безударные гласные – слабыми.

Примечание.

Учитель может познакомить школьников с ударением и с помощью сказки Букваря на с. 50 (см. Приложение к урокам).

Учитель обращает внимание школьников и на то, что правильно определить место ударения в слове иногда не просто. Ошибки в употреблении ударения искажают нашу речь и затрудняют ее понимание. Учитель предлагает произнести по слогам слово лиса и определить ударный слог.

Проблемный вопрос:

- Как правильно определять ударный слог в слове?

Наблюдение (исследование).

Первоклассники проводят звуковой разбор слова лиса. Модель слова строится на доске. А детьми - на партах. После разделения модели слова на слоги место ударения определяется в следующем порядке:

- Произнесите слово слитно и определите, какой гласный произносится с большей силой голоса.

(Чтобы быстрее определить место ударения, можно позвать предмет.)

- Выделите голосом ударный слог.

- Обозначьте ударный гласный в модели.

- Проверьте, правильно ли обозначен ударный гласный в слове.

Проверка правильности ударения должна осуществляться с помощью приема изменения места ударения и сравнения слова с правильной и неправильной постановкой ударения, т. е. выяснения, в каком случае слово становится ясным и понятным.

Обобщение. В слове лиса второй слог ударный, потому что он произносится с большей силой голоса и делает слово ясным и понятным.