Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Типы темперамента




Выделенные свойства темперамента представлены у разных людей не в случайном сочетании, а в закономерном соотношении, то есть как устойчивая система. В зависимости от этого выделяют соответствующие типы темперамента.

Сангвинический темперамент характеризуется повышенной реактивностью и активностью, благодаря чему он живо откликается на все новое. Соотношение активности и реактивности у него уравновешенное, он может сдерживать свои реакции и проявления чувств. Темп реакций достаточно высокий, что проявляется в быстрых движениях, темпе речи, мышления и других психических процессах. Это человек очень энергичный и работоспособный, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Продуктивен при динамической и разнообразной работе. Способен быстро сосредоточить свое внимание, ему присущи гибкость ума, находчивость. Сангвиник экстравертирован, быстро приспосабливается к меняющимся ситуациям, находит контакт с другими людьми, общителен, быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Эмоционально неустойчив, легко поддается чувствам, они у него обычно несильны и неглубоки. Склонен к положительным эмоциям. «Чистый» сангвиникбыстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

В основе холерического темперамента лежит неуравновешенный тип нервной системы. Для холерика, как и для сангвиника, характерны высокая реактивность и активность, быстрый темп реакций, но реактивность преобладает над активностью. Отличается повышенной возбудимостью, неуравновешенностью, которая проявляется в общении и деятельности: он с увлечением берется за дело, проявляет инициативу, но энергия быстро истощается. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Холерику трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного, медленного темпа, он часто проявляет нетерпение, резкость движений, порывистость. В общении с людьми холерик вспыльчив, несдержан, раздражителен, что может приводить к конфликтным ситуациям.Холерикотличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, аффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматический темперамент отличается спокойствием, уравновешенностью, малой подвижностью, большой ригидностью (отсутствием гибкости) и интровертированностью. Активность преобладает над реактивностью. Психические процессы протекают замедленно, ему требуется время для сосредоточения на какой-либо деятельности. Для флегматиков характерны малая реактивность и малая эмоциональная возбудимость. Движения у флегматика замедленны, он с трудом переключает внимание, плохо приспосабливается к новой обстановке. В деятельности проявляет настойчивость, терпение и усидчивость. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. В отношениях с людьми флегматик ровен, спокоен, его нелегко вывести из себя. Как правило, он с трудом сходится с новыми людьми, слабо откликается на новые впечатления, интровертирован.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолический темпераментхарактеризуется высокой эмоциональной чувствительностью, впечатлительностью, повышенной ранимостью, склонностью к пониженному настроению, тревожностью, обидчивостью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы и фиксацию на травме. Меланхолик отличается медленным психическим темпом, вялыми и замедленными движениями. Мимика и движения у него невыразительны, голос тихий. Малая реактивность и пониженная активность проявляются в том, что он неуверен в себе, часто теряется, склонен не доводить работу до конца. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Он интровертирован, склонен к замкнутости, сдержан в выражении чувств, избегает общения с малознакомыми людьми.

Меланхолик – это человек, у которого сила реакции часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик —.человек глубокий, содержательный, может быть хороший тружеником, успешно справляться с жизненными задачами.

Сравнение типов темперамента показывает, что нет хороших и плохих темпераментов, — каждый из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Поэтому главные усилия должны быть направлены не на его исправление, а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств и нивелирование отрицательных черт. Особенности темперамента проявляются прежде всего в своеобразии способов, а не в эффективности деятельности.

Так, исследования трудовой деятельности показали, что люди с различными типами темперамента могут приспосабливаться к одним и тем же видам деятельности за счет актуализации только им присущих свойств, благодаря которым у них вырабатывается индивидуальная система приемов и способов деятельности. Сочетание свойств темперамента, проявляющееся в поведении и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности и общения.

Индивидуальный стиль деятельности — это не врожденная характеристика человека. Он может рассматриваться как результат приспособления врожденных свойств нервной системы к условиям выполняемой деятельности, а более широко - к условиям социального бытия.

Вместе с тем в определенных видах деятельности от свойств темперамента может зависеть не только ход их выполнения, но и результат. В тех областях труда, где предъявляются достаточно жесткие требования к темпу или интенсивности действий, индивидуальные особенности динамических проявлений психики могут стать фактором, влияющим на пригодность к деятельности.

В некоторых видах деятельности, где требования к качествам психики достаточно высоки, возникает необходимость профессионального отбора по качествам темперамента.

Например, в профессиях, требующих высокого темпа реакций (диспетчеры аэропорта, летчики-испытатели и т. п.), необходимо обладать подвижным типом нервной системы. Но в большинстве профессий свойства темперамента не влияют на конечную продуктивность деятельности. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет хорошей профессиональной подготовки, волевых качеств, интересов и других психических свойств. Темперамент выступает в качестве индивидной основы различных личностных свойств, прежде всего характера. Он определяет динамические проявления соответствующих свойств.

Например, доброта как черта характера имеет разные формы выражения у людей разных темпераментов.

Свойства темперамента могут облегчать или затруднять формирование у человека тех или иных черт характера. Поэтому главная задача воспитателя должна заключаться в том, чтобы путем систематической работы содействовать развитию положительных его качеств и одновременно противодействовать появлению отрицательных.

Потребностно-мотивационная сфера личности представляет собой систему устойчивых потребностей и мотивов.

Они могут иметь форму интересов, убеждений, идеалов, мечты, влечений, желаний и установок. Эти личностные образования выступают как источники жизненной активности человека и придают его действиям необходимый энергетический потенциал. Без соответствующей мотивации никакие действия просто невозможны. Потребности и мотивы актуализируются в ситуациях, когда для нормального и благополучного существования человека чего-то недостает: пищи, информации, общения и т. д. Субъективно это переживается как состояние дискомфорта в форме соответствующих желаний, влечений.

Главные виды потребностей человека:материальные, социальные, духовные

Особенности потребностей:

1. Конкретно-содержательный характер.

2. Осознание данной потребности, сопровождаемое характерным эмоциональным состоянием.

3. Эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребностей.

4. Ослабление или полное исчезновение этих состояний после их удовлетворения.

В 40-х гг. А. Маслоу предложил структуру потребностей.

Иерархия потребностей (по А. Маслоу)

1. Физиологические потребности (в пище, воде, отдыхе, воздухе, среда обитания, секс и т.д.).

2. Потребность в безопасности (защита от физических и психологических опасностей со стороны окружающего мира).

3. потребность в принадлежности, любви и привязанности (потребность в принадлежности к чему-либо или кому-либо, в дружбе, соучастии, во взаимопонимании, взаимодействии, привязанности, поддержке).

4. Потребность в признании и оценке (самоуважение, уважение со стороны окружающих, признании своих качеств, достижений, результатов, компетентности, независимости).

5. Потребность в самоактуализации, самовыражении (потребность в свободном развитии личностного потенциала, реализации своих потенциальных возможностей, личностных качеств).

 

Маслоу считал, что индивидуум стремится удовлетворить свои потребности в том порядке, в котором они приведены. Таким образом, каждая из удовлетворенных потребностей перестает быть стимулом, передавая эту функцию следующей, пока не удовлетворенной потребности.

В конце 60-х гг. К. Альдерферд предложил теорию потребностей ERG. Он выделил: потребности существования (физические и физиологические), потребности в связях (социальные) и потребности роста (личностные).

Альдерферд считал, что если какая-то потребность не находит своего удовлетворения в неоднократно повторяющейся деятельности индивидуума, то она уступает свою доминирующую роль другой потребности.

Теории потребностей лежат в основе некоторых известных теорий трудовой мотивации. Например, Д. Макгрегор, создавая свою концепцию «теория Х – теория Y», опирался на концепцию потребностей А. Маслоу. Согласно теории Макгрегора (теория Х), работник в значительной степени испытывает и удовлетворяет базовые потребности. В теории Y считается, что наиболее важными являются социальные и личностные потребности.

Теория трудовой мотивации Ф. Херцберга также опирается на концепцию потребностей личности А. Маслоу. Херцберг считал, что удовлетворенность и неудовлетворенность работой вызывается различными факторами. Например, внешние условия работы способны вызвать неудовлетворенность, но почти не влияют на удовлетворенность работой. В то же время на удовлетворенность работой влияют факторы, непосредственно связанные с работой. Эти закономерности были установлены методом опроса, поэтому часто подвергаются критике.

Мотивы – это осознанные потребности человека, побуждающие и направляющие его к деятельности, при помощи которой эта потребность может быть удовлетворена. Осознанная потребность в виде мотива становится целью деятельности.

Удовлетворение потребности может быть отсрочено во времени, но не удовлетворенная потребность рождает в человеке чувство беспокойства, желание к деятельности при помощи, которой можно эту потребность удовлетворить.

Мотив — это то, что отражаясь в сознании человека, побуждает его к деятельности, направляя ее на удовлетворение определенной потребности. Мотивация есть специфический вид психической регуляции поведения и деятельности.

Мотив – это предмет потребности; это то, что побуждает к деятельности, выступая ее целью.

Мотивация – процесс активизации внешних и внутренних сил, формирующих поведение. Этот процесс отражает сложную взаимосвязь между внешними факторами, внутренними психическими состояниями и поведением.

Внешние факторы определяются как внешние стимулы, вызывающие побуждение к действию. В этом случае речь идет о внешней мотивации.

Внутренние психические состояния также выступают в роли стимулов поведения и могут формировать достаточно устойчивые и долговременные мотивы деятельности человека. Это внутренняя мотивация.

Различия между внутренней и внешней мотивацией очень существенно для управления. Директивное управление, основанное на власти и подчинении, в большей степени использует средства внешней мотивации. Управление, опирающееся на информационную поддержку («консультативное управление» по терминологии Р. Лайкерта), использует средства внутренней мотивации.

Процессы мотивации настолько сложны, что до настоящего времени не известно, возможно ли их понимание в границах какого-то одного концептуального направления. Исследователи говорят о группах таких направлений и множестве теоретических моделей, выработанных в рамках этих направлений. Условно их можно разделить на 2 большие группы: содержательные и процессуальные теории мотивации.

В содержательных теориях мотивации исходят из идеи существования причинно-следственных связей между внутренними психическими факторами и поведением. Главным становится вопрос о причинах той или иной формы поведения.

В этих теориях в качестве причин поведения выступают потребности. Безусловно, мотивация формируется в пространстве потребностей. Сама потребность означает неустойчивое состояние отношений «среда-личность», при котором у индивидуума объективно отсутствуют определенные материальные и прочие блага. Поэтому потребности в большинстве случаев порождают мотивацию, а те или иные блага выступают как внешние и внутренние стимулы такой мотивации.

Процессуальные теории в большей степени обращают внимание не на причины, а на сам процесс мотивации. В них раскрывается взаимосвязь между фазами этого процесса. Главным является вопрос о том, как протекает процесс мотивации.

Деятельность человека полимотивирована, т.е. одна и та же деятельность имеет множество мотивов. По значимости мотивы различны. Как правило, один из них выступает в качестве главного мотива деятельности, остальные – как второстепенные.

Главный мотив называется ведущим, второстепенные – мотивами-стимулами (т.к. они дополнительно стимулируют деятельность).

Мотивы бывают осознаваемые и неосознаваемые.

Неосознаваемые мотивы – это те, которые не осознаются человеком при совершении им каких-то действий, поступков. Человек не может объяснить причин своих действий.

Цель – это осознанный образ желаемого результата деятельности.

 

Направленность представляет собой системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от условий наличных ситуаций называется направленностью личности человека.

Направленность личности может проявляться: влечением, желанием, стремлением, интересом, склонностями, идеалом, мировоззрением, убеждением.

Влечение – наиболее примитивная биологическая форма направленности, при которой потребность не осознаётся.

Желание – осознанная потребность и влечение к чему – либо вполне определённому.

Стремление – желание, которое сочетается с волевыми усилиями и действиями.

Интерес – познавательная форма направленности на объекты действительности.

Склонность – интерес, сочетающийся с проявлениями воли.

Идеал – предметная цель склонности, которая конкретизируется в образе или представлении.

Мировоззрение – система философских, эстетических, этических, естественных, научных и др. взглядов на окружающий мир.

Убеждения – высшая форма направленности, система мотивов личности , побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением.

Установка — это готовность, предрасположенность определенным образом воспринять, понять, осмыслить объект или действовать с ним в соответствии с прошлым опытом.

Установкой в психологии обозначается неосознаваемое личностью состояние готовности, предрасположенности к деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность.

Установки личности - это ее внутренняя настроенность на осуществление той или иной деятельности или торможение собственной активности.

Установки имеют важное значение: выступают в качестве состояний готовности, позволяющих личности эффективнее выполнять определенную деятельность.

Основные функции установки:

1)обеспечивать устойчивый характер протекания деятельности,

2)освобождать личность от необходимости принимать решения и произвольно контролировать протекание деятельности в стандартных ситуациях.

 

Способности человека формируются на основе генетически предопределённых особенностей строения нервной системы, начиная с центральных отделов и заканчивая особенностями функционирования анализаторов (зрительных, слуховых и др.)

Способности устойчивые индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием успешного освоения и выполнения какой-либо деятельности или общения.

Задатки – это органические, наследственно закрепленные предпосылки для развития способностей. Различия между людьми в задатках заключаются, прежде всего, в прирожденных особенностях их нервно-мозгового аппарата – в его анатомо-физиологических, функциональных особенностях. Исходные природные различия между людьми являются различиями не в готовых способностях, а именно в задатках.

 

Три признака способности (Б.М.Теплов)

1. под способностями понимаются индивидуальные особенности (их нет в отношении тех свойств, по которым все люди равны, умение ходить, говорить);

2. не всякие особенности, а только те, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности;

3. не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам.

Они выступают как своеобразные психологические средства (орудия) личности, делающие ее пригодной к деятельности. В них как бы аккумулированы социально выработанные способы оптимального выполнения различных видов деятельности. Особенно ярко они проявляются в сложных и нестандартных ситуациях, требующих поиска принципиально новых нетрадиционных способов действия. Субъективно способности проявляются в форме ощущения легкости выполнения деятельности, удовольствия от ее выполнения, интереса к ней, чувства озарения (инсайта) в момент открытия нового способа.

Способности представляют собой самостоятельные, синтетические личностные образования, включающие психофизические функции, психические процессы и развитие личности.

Способности отличают людей: по скорости овладения деятельностью и

по достижению в деятельности наибольшей эффективности.

Способности проявляются в самих знаниях, умениях, навыках и степени успешности овладения деятельностью.

Успешное овладение деятельностью определяется в уровне достижения деятельности и в способе выполнения.

Виды способностей определяются по различным критериям:

1. Степень актуализированности:

· Актуальные способности

· Потенциальные способности

Актуальные – способности, которые необходимы в данный момент и реализуются в настоящем конкретном виде деятельности.

Потенциальные – способности, которые не реализуются в данный момент в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении условий.

2. Продуктивность деятельности или общения и особенностей полученного продукта:

· Репродуктивные способности

· Творческие способности

 

Репродуктивные способности влияют на успешность овладения деятельностью, на умение усваивать знания, умения и навыки, т.е. на эффективность обучения. Они являются необходимыми для овладения специальным опытом и, следовательно, для развития человека как субъекта и как личности. Благодаря им происходит не создание, а только сохранение и воссоздание в последующих поколениях накопленного человеческого опыта.

Творческие способности определяют создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых, оригинальных идей, открытий, изобретений, творчество в различных областях жизнедеятельности человека. Именно они обеспечивают социальный прогресс.

В зависимости от уровня развития творческих способностей выделяют: одаренность, талант и гениальность.

Одаренностью называют совокупность ряда способностей, обусловливающих особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяющих его среди других лиц, выполняющих данную деятельность в тех же условиях.

Талантом называют высокую степень способностей личности к определенной деятельности, проявляющуюся в оригинальности и новизне подхода. Талант - это сочетание способностей, их синтез.

Гениальность - это высшая степень одаренности, в которой проявляется сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.

Отличие гения от таланта не количественное, а качественное.

3. В соответствии со сторонами и формами социального бытия человека (предметная деятельность и общение) выделяют два вида способностей: предметные и социально-психологические (коммуникативные).

Предметные способности обеспечивают успешность освоения и выполнения всевозможных видов предметной деятельности. Общим для всех подобных видов деятельности представляется процесс манипулирования (практического или мысленного) физическими реальностями - объектами.

Социально-психологические способности – это способности, которые обеспечивают процесс общения и взаимодействия людей друг с другом в условиях социальной среды. Успешность общения будет определяться тем, способен ли субъект понять другого человека и действовать в соответствии с этим знанием и пониманием. Большинство социально-психологических способностей очень специфичны и не работают в контексте предметной деятельности. Так же и предметные способности не работают в контексте социально-психологической реальности.

4. В зависимости от уровня обобщенности деятельности выделяют: общие и специальные способности.

Общими способностями определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.).

Специальныеспособности, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.).

5. Вид профессиональной деятельности, по этому критерию выделяют:

Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности человека с различными знаковыми системами, техникой, природными объектами, многообразными художественными образами и др. людьми. Эти профессиональные способности являются синтетическими комплексами, включающими в себя множество частных способностей.


Поделиться:

Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты