А) талғам 6 страница

- Жеке пәндерді оқыту әдістемесі

+ Дидактика

- Арнаулы педагогика

- әлеуметтік педагогика

\/

/\ Нәресте жас кезеңі:

- 1-жастан 2-жасқа дейін

- 1-ден 3-жасқа дейін

- Туғаннан 7 айға дейін

- 7 айдан 12 айға дейін

+ Туғаннан 1 жасқа дейінгі кезең

\/

/\ Білім саласын басқарудың мемлекеттік принциптерінің ішінен қате жауапты табыңыз.

- Жеке адамның дарындылығын дамыту

- Білім беру жүйесін ақпараттандыру

- Меншік нысандары алуан түрлі білім беру ұйымдары

- Білім беру құқықтарының теңдігі

+ Діннің мемлекет ісіне араласуы

\/

/\ Сангвиник темпераментінің жүйелік сипаты:

- Күшті, қозуы мен тежелу теңдей, салғырт

+ Күшті, қозуы мен тежелу теңдей, қозғалмалы

- Флегматик типпен бірдей

- Күшті, қозуы басым

- әлсіз тип

\/

/\ Психологияның пәндік аймағының кемелденуімен орайлас бірнеше кезең аты:

- Іс-әрекет жөніндегі ғылым

- Психологиялық пареллизм теориясы

+ Жан туралы ғылым

- Инстроспектік сана тағылымы

- Сана туралы ғылым

\/

/\ Оқыту процесіндегі оқушылардың іс-әрекеті:

- Оқыту

- Білім беру

- Білім

- Іскерлік

+ Оқу

\/

/\ ..... тәрбие адамның мінез-құлқындағы жағымсыз жақтардан арылуынан басталады.

- Қайта ұқтыру

+ өзін-өзі тәрбиелеу

- қайта тәрбиелеу

- қайта жаттықтыру

- оқыту

\/

/\ Педагогикалық қабілеттің түрлеріне жатпайды

+ әдептілік, адамгершілік

- экспресивтік

- дидактикалық

- академиялық

- ұйымдастырушылық

\/

/\ Еңбек тәрбиесі үшін өте маңызды пән.

+ Технология

- Дүниетану

- География

- Физика

- Биология

\/

/\ ... – дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі формасы.

+ Сабақ

- Спорт секциялары

- Сыныптан тыс жұмыстар

- Ойындар

- Бос уақыт

\/

/\ Психологияның дербес ғылым болып қалыптасқан уақыты:

+ 200 жылға жуық

- әлі қалыптасқан жоқ

- 400 жыл

- 70жыл

- 100жыл

1. Обьект – бұл:

А) Адам.

В) Танитын, ойлайтын және әрекет ететін.

С) Ойлауға және әрекет етуге бағытталған адам.

D) Оқушы және ата-ана.

Е) Белсенді субъект.

2. Педагогикамен байланысы ғылымдар:

А) Математика, астрономия, химия.

B) Философия, психология, социология, анатомия и физиология.

C) Физика, социология, философия.

D) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, әскери педагогика.

E) Этнопедагогика, әлеуметтік педагогика.

3. Адамгершілік тәрбие - бұл:

A) Әрекет және мінез-құлық дағдылары мен ережелерін қалыптастырудың мақсатты бағытты процесі.

B) Моральды санасын мақсатты бағытты қалыптастыру, адамгершілік сезімдерін дамыту және адамгершілік тәртібінің дағдысын және әдеттерін қайта өңдеп шығару.

C) Адамгершілік сананың қалыптасу процесі.

D) Тұлғаның интегралды сапаларының қалыптасуы.

E) Еңбекке қажеттілігін қалыптастыру.

4. Нормативті-реттеуші сипаты бар, оның мазмұны белгілі талаптарда көрініс табады, ғылыми мәселені шешудің негізгі бастамасы....:

A) Әдіснамалық принцип.

B) Әдіснамалық негіз.

C) Әдіснамалық бағыт.

D) Гносеология.

E) Педагогикалық зерттеу.

5. Тәрбие кең мағынада – бұл:

A) Мектептегі тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара қарым-қатынас процесі.

B) Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуының мақсаттылық, ұйымдасқан процесі.

C) Тұлғаның ерік, сенім, мінез, адамгершілік, эстетикалық сапаларын қалыптастыру процесі.

D) Белгілі жағдайда білім, білік және дағдыларды игеру процесі.

E) Білім, білік және дағдыны алу және игері процесі.

6. Адаммен жинақталған білім жүйесін меңгеріп алу, білік-дағдыны игеру, тәжірибені меңгеру – бұл:

A) Оқыту процесі.

B) Тәрбиенің кең мағынадағы процесі.

C) Білім.

D) Даму

E) Тұлғаны қалыптастыру.

7. Тұлға дамуы - бұл

A) Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының

сандық және сапалық өзгерістері.

B) Адам ағзасына негізделген өзгерістер.

C) Адамдарда нақты сапалардың мақсатты бағыттылы қалыптасту процесі.

D) Тұлғаның әлеуметтену процесі.

E) Тұлғаның жекелену процесі.

8. Тұлғаның сол немесе өзге қоршаған орта құбылысын таңдау бағыты:

A) Түрткі.

B) Қажеттілік.

C) Тілек.

D) Оқудағы жетістігі.

E) Қызығушылық.

9. Ұжымның және жеке оқушылардың дамуының деңгейі және жас ерекшелігі бойынша ұйымдастыру және оның мазмұнына сәйкесінше оның екі жақтылығы, педагогикалық процестің уақыты бойынша ұзақтығы,Педагогикалық процестің мақсатты бағыттылығы анықталған – бұл:

A) Педагогикалық процестің міндетін жүзеге асыру жағдайы.

B) Педагогикалық процестің заңдылықтары.

C) Педагогикалық процестің ерекшелігі.

D) Педагогикалық процестің сипаты.

E) Педагогикалық процестің қарама-қайшылығы.

10. Ескіні жойып, жаңаның пайда болуы, сандық өзгеріс сапалық өсімге әкелетін пайда болған қозғалыс процесі – бұл:

A) Тұлғаны қалыптастырудың мазмұны.

B) Оқыту процесі.

C) Даму процесі.

D) Тұлғаны қалыптастыру.

E) Жылдам қабылдау процесі.

11. Зерттелуші нысан туралы объективті ақпарат алу үшін педагогикалық құбылыстардың мақсатты түрде қабылдануы:

А) Сұрақ-жауап әдісі.

В) Эксперимент.

С) Әңгімелесу.

D) Интервью.

Е) Бақылау.

12. Жас ерекшелік ұғымы – бұл:

A) Адам дамуының бірізділік кезеңдерін көрсету үшін негіз.

B) Жас ерекшелік құру үшін негіз.

C) Белгілі өмір кезеңінің анатомо-физиологиялық және психологиялық сапаларының сипаты.

D) Педагогикалық принциптерінің негізгілерінің бірі.

E) Адамның физиологиясындағы және психикасындағы өзгеріс.

13. Педагогиканың негізгі категорияларын көрсетіңіз:

A) Әдіс, форма, құрал.

B) Принцип, заңдылық, ереже.

C) Педагогикалық процесс, тәрбие, білім, оқыту, даму.

D) Даму, қалыптастыру, оқыту, тәрбие.

E) Педагогикалық процесс, оқушы, оқытушы.

14. Бейімделу – бұл:

A) Орта жағдайына тірі организмнің бейімделуі.

B) Жүйкелік күштеу кезіндегі тұлғаның психологиялық ортасында болатын процесс.

C) Педагогикалық зерттеудегі гипотеза.

D) Білім беру жүйесінің жүзеге аспаған мәселесі.

E) Педагогикалық ғылымның міндеті.

15. Адаммен игерілген білім, норма, бағалау жүйелері, оған қоғамның толыққанды мүшесі болуына қызмет етеді – бұл:

A) Идеализация.

B) Генерация.

C) Тұқымқуалаушылық.

D) Әлеуметтену.

E) Даму.

16. «Педагогикалық процесс» термині педагогикалық әдебиетке қай ғалым енгізді:

A) Н.Д.Хмель.

B) М.Н.Скаткин

C) К.Д.Ушинский.

D) П.Ф. Каптерев.

E) Дж.Локк.

17. Қоғамның мақсатымен сәйкес тұлға дамуына мақсатты әрекет етеді:

A) Тұқымқуалаушылық.

B) Өмір жағдайы.

C) Географиялық орта.

D) Тәрбие.

E) Отбасы және мектеп ортасы.

18. Адам–табиғат, адам–техника, адам-адам – бұлардың барлығы:

A) Табиғаттағы өзара байланыс.

B) Тұлғаның қалыптасуындағы және дамуындағы жүйе.

C) Педагогикалық процестің құрылымдық моделі.

D) Адамның өзара қарым-қатынасы.

E) Педагогикалық процестің құрылымы.

19. Педагогикалық эксперименттің түрі:

A) Лабораториялық.

B) Химиялық.

C) Тиянақтаушы.

D) Қалыптастырушы.

E) Табиғи емес.

20. 12-жылдық білім берудің Мемлкеттік жалпыға міндетті стандартында бастауыш жалпы білім берудің негізгісі анықталған:

A) Бейіндік даярлық.

B)Меңгерілген білімге, білікке, дағдыға және базалық әрекет қабілетіне негізделген базалық мәдени деңгейін және дүниеге көзқарасын қалыптастыру.

C) Саналы кәсіби және азаматтық өзін-өзі анықтауын жүзеге асыруының кілтті құзіреттілігін игеруді қамтамасыз ету, сондай-ақ жеке білім алу қажеттіліктерін де қанағаттандыру.

D) Оқушының жекелігін ашу және оқу әрекетін игерту.

E) Базалық құзіреттілікті игеруге дайындау.

21. Педагогиканың обьектісі – бұл:

A) Тұлғаның даму процесі.

B) Тәрбие процесі.

C) Оқушылар ұжымы.

D) Барлық қоршаған педагогикалық шынайылық.

E) Оқу процесі.

22. Педагогика пәні – бұл:

A) Оқушы.

B) Оқушылар ұжымы.

C) Педагогтың басқару әрекеті.

D) Тұлғаның даму заңдылығы.

E) Педагогикалық процесс.

23. Педагогиканың негізгі категориялары:

A) Педагог, тәрбиеленуші, мектеп.

B) Тәрбие, оқыту, білім, педагогикалық процесс.

C) Даму, қалыптастыру.

D) Оқыту процесі, тәрбие процесі.

E) Оқу, білім беру.

24. Педагогиканың функциясы:

A) Ғылыми-теориялық, технологиялық.

B) Оқыту мен тәрбиенің заңдылығын ашу.

C) Озат педагогикалық тәжірибені оқып-үйрену.

D) Педагогикалық зерттеуді өткізу, оның нәтижелерін практикаға енгізу.

E) Оқыту мен тәрбиенің принциптерін анықтау.

25. Адам қоғамының әр басқышындағы оқыту мен тәрбиелеудің теориясы мен практикасының жай-күйі мен дамуын оқып-үйреттені педагогикалық ғылым саласы:

A) Салыстырмалы педагогика.

B) Педагогика тарихы.

C) Әлеуметтік педагогика.

D) Пенитенциарлы педагогика.

E) Білімнің философиясы.

26. Жалпы педагогиканың бөлімдері.

A) Педагогикалық психология, білім философиясы.

B) Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

C) Әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы.

D) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.

E) Тифлопедагогика, сурдопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика.

27. Дене және психикалық дамуында ауытқуы бар балаларды және ересектерді тәрбиелеуді оқып-үйрететін педагогикалық ғылым саласы:

A) Арнайы педагогика.

B) Әлеуметтік педагогика.

C) Салыстырмалы педагогика.

D) Олигофренопедагогика.

E) Емдік педагогика.

28. Алуан түрлі елдердегі оқу және тәрбие жүйелерінің дамыту және қыметтестіру заңдылығы:

A) Салыстырмалы педагогика.

B) Педагогика тарихы.

C) Арнайы педагогика.

D) Әлеуметтік педагогика.

E) Мектеп педагогикасы.

29. Педагогиканы ғылым ретінде санаған ғалым – бұл:

A) Сократ.

B) А.С.Макаренко.

C) Ж.Ж.Руссо.

D) Я.А.Коменский.

E) Дж.Локк.

30. Тұлға дамуы – бұл:

A) Алуан түрлі факторлардың әсер етуі кезінде болатын адам организіміндегі сандық және сапалық өзгерістер.

B) Организмнің алдын ала жетілуі, өзгеруі.

C) Адамдарда белгілі сапалардың қалыптасу процесінің мақсатты бағыттылығы.

D) Тұлғаның әлеуметтену процесі.

E) Тұлғаның дербестік процесі.

31. Оқушының қабілетінің және дарындылығының дамуы ең бастысы мынаған байланысты:

A) Табиғи нышандарынан.

B) Игерілген білім және біліктерінің көлемінен.

C) Оқылған кітаптарының санынан.

D) Жолдастарымен және ересектермен қарым-қатынас жасауынан.

E) Оқу-тәрбие процесінің мақсатты бағыттылығынын ұйымдастыру мен жүзеге асырудан.

32. Философиялық ойлардың өкілдері тұлғаның дамуы толығымен қоршаған ортаның әсерімен болады деп айтады:

A) Бихевиоризм.

B) Прагматизм.

C) Социологизаторства.

D) Экзистенциализм.

E) Марксизм.

33. Педагогикада кеңінен қолданылатын «тұлға» ұғымы – бұл:

A) Жердегі тірі организмдердің жоғары басқышының даму мәні.

B) Санамен және оймен қаруланған адам.

C) Адамнан бөлек алынған.

D) Оның қоғамдық мәнін сипаттайтын өмір бойы жинақталған қасиеттер мен сапалардың бірлістігі:

E) Адамды өзге адамнан ерекшелендіріп тұратын ерекшелік.

34. Ата-анасынан балаларына берілетін тұқымқуалаушылық – бұл:

A) Жүйке жүйесінің типтері.

B) Ерік сапалары.

C) Өмір көрінісі.

D) Мінез ерекшелігі.

E) Адамгершілік қасиеті.

35. Тұлғаның дамуының негізгі факторлары:

A) Ойын, оқу, еңбек.

B) Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, өзіндік әрекет.

C) Мектеп, отбасы.

D) Білім, білік, дағды.

E) Педагогтар, ата-аналар.

36. Өмір және әрекет процесіндегі тұлғаның биологиялық және рухани өсіп-жетілуі:

A) Тәрбие.

B) Қалыптасу.

C) Даму.

D) Мирасқорлық.

E) Білім.

37. Тұлғаның мақсатты бағытталған даму факторы қоғамның мақсатымен сәйкес әрекеттеседі:

A) Тұқымқуалаушылық.

B) Тұрмыс жағдайы.

C) Географиялық орта.

D) Тәрбие.

E) Отбасы және мектеп ортасы.

38. Тұлғаның қалыптасуына ең кем дегенде әсер ететіні – бұл:

A) Әлеуметтік орта.

B) Географиялық орта.

C) Тәрбие.

D) Тұқымқуалаушылық.

E) Тұлғаның ішкі белсенділігі.

39. Жас өспірім кезеңде шапшаң дене және психикалық дамуы:

A) Социализация.

B) Акселерация.

C) Персонализация.

D) Урбанизация.

E) Индивидуализация.

40. Жыныстық жетілу, организмнің жылдам дамуы және өсіп-жетілуі мына жаста болады:

A) Кіші мектептік кезеңде.

B) Жасөспірімдік жаста.

C) Мектептік жастың жоғары сатысында.

D) Жастық кезде.

E) Мектепке дейінге жаста.

41. Зерттеушілік міндеттерді шешудің бағыты мен жолын ашатын стратегия:

A) Әдіснамалық бағыт және принциптер.

B) Мақсат және міндеттер.

C) Зерттеу әдістері.

D) Формалары және құралдары.

E) Дидактикалық жүйе.

42. Оқып-үйреніп жатқан обьекті туралы шынайы ақпарат алу үшін педагогикалық құбылысты мақсатты бағыттылы қабылдау:

A) Сұрақ-жауап әдісі.

B) Эксперимент.

C) Әңгіме.

D) Интервью.

E) Бақылау.

43. Бақылаудың ғылыми-педагогикалық әдісінің мына бақылауды жатқызуға болады:

A) Сенбілік кезіндегі сыныптағы ерекше көзге түскендерді мадақтау мақсатымен.

B) Бақылау жұмысы кезіндегі оқушылардың тәртібін бақылаудағы оқытушыны.

C) Белгілі нақыт мақсатпен оқушылар ұжымын бақылаудағы сынып жетекшісін.

D) Тәжірибелі учаскесіндегі өсімдіктердің дамуын бақылаудағы педагог пен оқушыны.

E) Тәжірибелі оқытушының сабағын бақылап отырған жас педагогты.

44. Дәл ескерілген жағдайдағы, басқа жағдайдағы немесе өзге бақылау обьектісіндегі ұқсас тәжірибемен құрылған тәрбие мен оқытудың ғылыми негізделген тәжірибесі.

A) Бақылау.

B) Эксперимент.

C) Тәжірибені оқып-үйрену.

D) Педагогикалық процесс.

E) Экспертиза.

45. Педагогикадағы табиғи эксперимент – бұл:

A) Педагогикалық процесті бұзбайтын ғылыми ұйымдасқан гипотезаны тексеру тәжірибесі.

B) Гипотезаны тексерудегі ғылыми ұйымдасқан тәжірибе.

C) Гипотезаны тексеру.

D) Педагогикалық процесті бұзатын ғылыми ұйымдасқан гипотезаны тексеру тәжірибесі.

E) Арнайы лабораториялық жағдайдағы гипотезаны тексерудің ғылыми ұйымдасқан тәсілі.

46. Педагогикалық процестің фактілі жағдайын анықтайтын эксперимент түрі – бұл:

A) Табиғи.

B) Қалыптастырушы.

C) Тиянақтаушы.

D) Лабораториялық.

E) Ойша.

47. Сұрақ-жауап әдісі – бұл:

A) Сауалнама.

B) Мектеп құжатын оқып-үйрену.

C) Бақылау.

D) Теориялық талдау.

E) Эксперттік бағалау әдісі.

48. Күнделіктерді, шығармаларды, шығармашылық жұмыстарды және т.б. зерттелушімен талдауға қатысты:

A) Бақылауға қатысты.

B) Экспериментке.

C) Әрекет өнімін оқып-үйренуге.

D) Ранжирлеуге.

E) Рейтинге.

49. Индивидтің әлеуметтік ортаға ену процесі, дағдылармен игерілген, тұлға сапасының мағыналы қатынасы шынайы жүзеге асыратын:

A) Тәрбие.

B) Қалыптасу.

C) Тұлғаның қалыптасуы.

D) Әлеуметтену.

E) Қоғамдық дамуы.

50. Индивидті сипаттайтын әлеуметтік маңызды белгілерінің тұрақты жүйесі:

A) Дербестілігі

B) Адам.

C) Тұлғалығы.

D) Мотивация.

E) Психикасы.

51. Педагогика ....туралы ғылым ретінде пайда болды және дамыды:

А) Тәрбие.

В) Тұлға дамуы.

С) Адамның шығармашылық қабілетінің дамуы.

D) Оқыту.

Е) Оқытуға бағыт ретінде.

52. Адам тарихындағы алғашқы тәрбие беру мекемесі:

А) Лицейлер.

В) Жастар үйі.

С) Мектептер.

D) Мектептен тыс мекеме.

Е) Гимназиялар.

53. Тәрбие мен білім беру мәселелері туралы айтқан мыналардың еңбектерінде алғаш рет кездеседі:

А) Ежелге Шығыс философтарының

В) Ежелгі Греция философтарының.

С) Ортағасыр ғалымдар дәуірінен.

D) Ежелгі Римдік философтарының.

Е) Қайта өрлеу дәуірі философтарының.

54. Көрсетілген шіркеу кезеңдердің қайсысы тәрбиеленушілерге діни сипаттағы тәрбие мен оқытуды берді:

А) Қайта өрлеу.

В) Жаңа кезеңде.

С) Ортағасыр.

D) Білім беру.

Е) Қазіргі заманғы кезең.

55. Педагогиканың ғылым ретіндегі негізін салушы болып табылады:

А) Я.А.Коменский.

В) К.Д.Ушинский.

С) С.Л.Рубинштейн.

D) С.Т.Шатский.

Е) В.А.Сухомлинский.

56. «Ұлы Дидактика» еңбегі мына ғалымдардың қайсысына тиісті:

A) К.Д.Ушинский.

B) С.Л.Рубинштейн.

С) С.Т.Шатский.

D) В.А.Сухомлинский.

Е) Я.А.Коменский.

57. Қай ғалымның еңбегінде анықталған: «әмбебапты өнер барлығын және оларды барлығына оқытып-үйрету»:

А) Я.А.Коменский.

B) К.Д.Ушинский.

C) С.Л.Рубинштейн.

D) С.Т.Шатский.

Е) В.А.Сухомлинский.

58. Қай құжатта Кеңестік педагогикалық теориялардың бастамалары негізделген:

А) «Ресейлік Социалистік Федеративтік Кеңестік Республикалардың еңбек мектептерінің бірлігі туралы Ережеде».

В) 1999 жылғы 7 шілдеден «ҚР-ның Білім туралы Заңы».

С) Мектептен тыс ұйымдардың әрекеті тураы ереже.

D) 2007 жылғы 27 шілдеден «ҚР-ның Білім беру туралы Заңы».

Е) «Мектептің бірлескен еңбектің негізгі принциптері».

59. Қазіргі заманғы педагогикада мына ретте қарастырылады:

А) Адамды тәрбиелеу және оқытудың ғылымы мен практикасының барлық жас ерекшелік кезеңіндегі оның тұлғалық және кәсіби дамуы.

В) Адамды оқыту туралы ғылым.

С) Тұлғаның шығармашылық қабілеті туралы ғылымы.

D) Тұлғаның тәрбиесі және дамуы туралы ғылым.

Е) Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуы туралы ғылым.

60. Н.Д.Хмельдің көзқарасы бойынша педагогика ғылым ретінде зерттелінеді:

А) Тұлғаның дамуы.

В) Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуын тәрбиелеу.

С) Педагогиканың обьектісі бар, обьективті педагогикалық шындық болатында, тәрбиенің қоғамдық функциясы және оның заңдылығы жүзеге асатын.

D) Адамның креативті даму процесі.

Е) Адамның ойлауын дамыту.

61. Педагогика пәні – бұл:

А) Өткен ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибесін индивидтің меңгерген тұтас педагогикалық процесс жағдайындағы тәрбие мазмұны:

В) Адамның креативті даму процесі.

С) Адамның ойлауын дамыту.

D) Тұлғаның дамуы.

Е) Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуын тәрбиелеу.

62. Педагогикалық ғылым келесі функцияларды жүзеге асырады:

А) Ғылыми-техникалық және конструктивті-техникалық.

В) Болжамдық.

С) Аксиологиялық.

D) Аналитикалық.

Е) Ақпараттық.

63. Негізгі педагогикалық ұғымдар болып табылады:

А) Білім, адам дамуы.

В) Тәрбие.

С) Тәрбие, білім, оқыту, әлеуметтену, педагогикалық процесс.

D) Қалыптасу.

Е) Даму.

64. Көрсетілген ғылымның қайсысы педагогиканың әдіснамасы болып табылады:

А) Философия.

В) Психология.

С) Физиология.

D) Анатомия.

Е) Социология.

65. Педагогиканың қай саласы халықтың дәстүрін, салтын, әр халықтың әдеп-ғұрпын, халықтың эпостарының ескерткіштерін оқып-үйретеді:

А) Этнопедагогика.

В) Мектепке дейінгі педагогика.

С) Әлеуметтік педагогика.

D) Оқыту әдістемесі.

Е) Мектеп педагогикасы.

66. Төменде көрсетілгенің қайсысы педагогикалық ғылым жүйесіне кірмейді:

А) Тәрбие теориясы.

В) Дидактика.

С) Оқыту әдістемесі.

D) Педагогика тарихы.

Е) Этнопсихология.

67. Педагогиканың әдіснамасы – бұл:

А) Педагогикалық теориясының құрылымы және негізі, педагогикалық құбылыстар мен процестерді зерттеуге жол табу, білім алу қабілеті туралы білімдер жүйесі, яғни күнделікті өзгермелі педагогикалық шындық дамушы қоғам жағдайында көрініс алады.

В) Адамды тәрбиелеу және дамыту туралы ғылым.

С) Теориялық білімдердің, бағыттардың, принциптер мен әдістер жүйесі.

D) Тұлғаны тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым.

Е) Педагогикалық зерттеу процесі туралы ғылым.

68. Төменде көрсетілгенің қайсысы педагогикалық зертттеу принциптеріне кірмейді:

А) Шынайылық принципі.

В) Логикалық пен тарихилықтың бірлік принципі.

С) Зерттеудің концептуальды бірлігі принципі.

D) Жүйелілік принципі.

Е) Көрнекілік принципі.

69. Ғылыми таным әдістерінің бірі эмпирикалық деңгейге қатыссыз:

А) Ғылыми бақылау.

В) Эксперимент.

С) Сұрақ-жауап әдісі.

D) Құжаттарды талдау.

Е) Ойша эксперимент.

70. Ғылыми таным әдістерінің бірі теориялық деңгейге қатыссыз: