Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Методологические подходы и принципы воспитания детей




Методологическую основу деятельности педагогов в рамках воспитатель­ной системы «Первоцветик» составляют три подхода: системный (П. Берта-ланфи, А.Н. Аверьянов, В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.А. Караковский, Ю.А. Конаржевский, Л.И. Новикова, В.Н. Садовский, Н.Л. Селиванова и др.), гуманистический (Е.В. Бондаревская, ВТ. Кабуш, А. Маслоу, К. Роджерс, В.А. Сухомлинский, Э. Фромм и др.), деятельностный (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.П. Иванов, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, А.С. Макаренко, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Системный подход нацеливает учителей начальных классов и других членов педагогического коллектива рассматривать личность ребенка, классное и школьное сообщество как сложные саморазвивающиеся системы и использо­вать педагогические средства, адекватные их системной природе. Необходимо системно мыслить и действовать при планировании, организации и анализе воспитательного взаимодействия.

Гуманистический подход способствует формированию индивидуально--личностной направленности воспитательного процесса. В эпицентре воспи­тательных отношений находятся потребности и интересы конкретных детей и их объединений. На смену авторитарной педагогической практике приходят «мягкие» технологии и методики педагогической поддержки и помощи ученикам в саморазвитии и самоосуществлении.

Деятельностный подход обеспечивает включение детей и взрослых в ак­тивную творческую деятельность. Индивидуальная и совместная деятельность выступает в качестве важнейшего фактора развития ребенка. Благодаря дея­тельности «Первоцветик» может стать для младшего школьника инструмен­том открытия и преобразования самого себя и окружающего мира.

3. В соответствии с названными методологическими подходами из­браны основополагающие идеи-принципы воспитательного взаимодей­ствия:

системность;

• индивидуальная ориентированность;

• вариативность;

• самодеятельность;

• креативность;

• поддерживающая направленность;

• диагностическая оснащенность.

4. Ценности, роли и пространства, осваиваемые детьми в про­цессе воспитания

Приоритетные ценности и социальные роли, осваиваемые младшими школьниками, составляют содержательно-ценностную основу воспитательной системы «Первоцветик». Ценностями создаваемой воспитательной системы воспитания учащихся начальных классов являются следующие:

• знание, учение, любознательность, прилежность, вежливость (в воспи­тании первоклассников);

• друг, дружба, товарищ, взаимопомощь, самостоятельность, актив­ность, коллектив, культура, красота (в воспитании второклассников);

• отечество, патриотизм, гражданственность, ответственность, земля, человек, добро (в воспитании третьеклассников);

• индивидуальность, творчество, свобода, достоинство, счастье (в вос­питании четвероклассников).

Чтобы перечисленные ценности стали личностно значимыми для детей, учащиеся включаются в деятельность, в процессе которой они осваивают со­циальные роли (см. таблицу) и соответствующие им ценности.

 

Годы обучения Осваиваемые детьми роли Доминирующие виды деятельности
Первый год Роль ученика Познавательная, игровая
Второй год Организаторско-самоуправленческая и коммуникативная роли в жизнедеятельно­сти ученического коллектива Художественно-творческая, физкультурно-оздоровительная, трудовая, коммуника­тивная, организационно-управленческая
Третий год Гражданско-патриотическая, националь­но-интернациональная и нравственная роли в общественной жизнедеятельности Ценностно-ориентировочная
Четвертый год Субъектно-творческая роль в преобразо­вании Я-сферы Деятельность по самопознанию, самопро­ектированию, самостроительству, само­реализации, самоутверждению, самовы­ражению

 

Наряду с ценностями, социальными ролями и видами деятельности младшие школьники осваивают внутреннее и внешнее пространство. Таки­ми пространствами выступают: класс - для первоклассников; школа - для учащихся 2-го класса; среда, непосредственно окружающая образовательное учреждение, - для третьеклассников; Я-сфера (эгосфера) - для учащихся 4-го класса.


Поделиться:

Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты