КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Формы взаимодействия классного руководителя и семьи
| Формы работы | Задачи работы | Способы реализации |
| Коллективная | 1. Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей. 2. Объединить коллектив родителей. 3. Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей. 4. Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей. | 1. Родительские собрания. 2. Организация и проведение праздников и классных мероприятий. 3. Совместная трудовая деятельность. 4. Участие в творческих делах класса. 5. Анкетирования. 6. Дни открытых дверей. 7. Работа родительского комитета. 8. Групповые и индивидуальные консультации. 9. Беседы. 10. Совместные праздники. 11. Совместные походы. 12. Посещение семей классным руководителем. 13. Ведение родительских дневников, Летописи класса. |
| Групповая | 1. Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса. 2. Привлекать родителей к досуговой деятельности учеников. | |
| Индивидуальная | 1. Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения. 2. Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка. |
6. Критерии эффективности воспитательной системы
Эффективность воспитательной системы чаще всего определяется посредством выявления соответствия полученных в процессе воспитания результатов поставленным целям. Так как целевой блок включает три вида целевых ориентиров, то в соответствии с каждым из них подобраны критерии.
Первая группа критериев эффективности воспитательной системы «Первоцветик» является мерилом результативности достижения главной цели. В ее состав входят следующие критерии:
• развитость интеллектуального потенциала учащихся;
• сформированность у детей нравственной направленности личности;
• развитость физического потенциала младших школьников;
• сформированность у детей способности к творчеству;
• удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе и школе.
Учащиеся школы принимают участие в районных мероприятиях и соревнованиях, где всегда занимают призовые места:
| Дата | Название мероприятия (2012-2013 учебный год) | Участники |
| 15.09.12 | День станицы | Учащиеся 4 а (робототехника) |
| 17.09.12. | Парад первоклассников | Учащиеся 1А класса казачьей направленности |
| 15.11.12 | Районное мероприятие «День призывника» | Выступление учащихся 1 класса «А» |
| 14.11.12 | Театрализованная программа ССК (районная) «Осенняя феерия» | Участники – 4 класс «А», победитель- Коломиченко Ульяна |
| 30.11.12 | Районные легкоатлетические соревнования «Веселые старты» в МБОУ СОШ № 12 | Семейная команда 3 класса «Б» (семья Воробьевых) |
| 23.12.13 | «3-я районная новогодняя спартакиада «На полярной станции Деда Мороза» | Семейная команда 3 В - победители |
| 08.02.2013 | Районный конкурс чтецов «Еще раз о войне» 2-е место | Учащийся 3Б - Трусевич Артем – призер 2 место. |
| 20.20.2013 | Районный торжественный парад юнармейских отрядов, посвященный Дню защитника Отечества | 4 класс «А», - победитель районного парада (классный руководитель Е.В.Головко) |
| 4-6 марта | Муниципальные соревнования «Веселые старты» в зачет 6 Всекубанской Спартакиады «Спортивные надежды Кубани» | Победители команды учащихся 1, 2, 3, 4-х , классов |
| 23 марта | Спортивный праздник Ленинградского сельского поселения «Моя спортивная семья», посвященный Всемирному Дню здоровья» | Победители команды учащихся 2Б, 2В |
| 5-8 апреля | Зональные соревнования «Веселые старты» в зачет 6 Всекубанской Спартакиады «Спортивные надежды Кубани» | Победители команды 1, 4-х, классов (ст. Каневская) |
| 1 мая | Районная легкоатлетическая эстафета «Веселые старты», посвященная 1 мая | Победители команда 1-х классов |
Вторая группа критериев позволяет определить продуктивность работы по достижению частных целевых ориентиров на каждый учебный год (см. таблицу).
| Годы обучения | Критерии эффективности воспитательной системы |
| Первый год | 1 . Адаптированность первоклассников к школьной жизни. 2. Сформированность учебной деятельности. 3. Наличие у первоклассников знаний о правилах для учащихся |
| Второй год | 1 . Сформированность у учащихся чувства дружбы и товарищества. 2. Развитость у школьников способности выполнять общественные поручения. 3. Сформированность коллектива класса |
| Третий год | 1. Нравственная направленность личности учащихся. 2. Развитость у детей чувства любви к Отчизне и малой родине. 3. Сформированность у учащихся способности планировать, организовывать и анализировать общественно полезные дела |
| Четвертый год | 1 . Сформированность у учащихся представлений о сильных и слабых сторонах своей личности. 2. Развитость у детей умений самопознания, самопроектирования и саморазвития. 3. Креативность личности ребенка. 4. Удовлетворенность учеников самими собой, жизнедеятельностью в школе и классе |
Третья группа критериев помогает детям формировать собственный опыт самоанализа и самооценки, который играет важную роль в процессе самовоспитания и самоосуществления.
Субъекты изучения
Критерии эффективности воспитательной системы
Первоклассники
1. Знание первоклассниками правил для учащихся.
2. Сформированность у детей умений выполнять учебные задания.
3. Личностная значимость таких ценностей, как любознательность, прилежность, вежливость
Второклассники
1. Наличие у детей знаний о своих возможностях в различных видах деятельности.
2. Сформированность у учащихся умений выполнять общественные поручения.
3. Личностная значимость таких ценностей, как дружба, товарищество, самостоятельность
Третьеклассники
1. Наличие у детей знаний о нормах морали, правилах поведения в общественных местах и на улице.
2. Сформированность у учащихся умения быть полезными людям.
3.Личностная значимость таких ценностей, как отечество, добро, ответственность
Четвероклассники
1. Наличие у детей представлений о сильных и слабых сторонах своей личности.
2. Сформированность у учащихся умений самопознания, самопроектирования и саморазвития.
3.Личностная значимость таких ценностей, как индивидуальность, творчество, доброта
В соответствии с каждым критерием определяются показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы, которые являются неотъемлемой составной частью общешкольного мониторинга качества обучения и воспитания детей.
Вместе с тем в школе ведется мониторинг количества учащихся- победителей в творческих конкурсах среди классов и классных руководителей:
Мониторинг результативности работы классных руководителей
В 2012-2013 учебном году
Данные мониторинга учитываются при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
Разработанный замысел воспитательной системы «Первоцветик» содержит в себе представления о целевом, содержательном, организационно-деятельностном и оценочно-результативном компонентах процесса воспитания младших школьников и может рассматриваться учителями начальных классов в качестве концептуальной основы деятельности по обновлению и совершенствованию воспитательного взаимодействия с детьми и их родителями.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |