Дәріс 13. Дамуында ауытқушылығы бар балалардың жеке тұлғасының жеке психологиялық ерекшелігі.

Табиғи мінездің негізі ретінде –темперамент. Бейімділігі мен қабілеті. Дамуында ауытқуы бар балалардың мінезі және оның қалыптасу ерекшелігі. Дамуында көптеген ауытқуы бар балалардың өзін- өзі бағалау деңгейі. Ерік- жігер сферасы. Дамуында ауытқуы бар баланың жеке тұлғасының ерекшеліктері.

1. Мектептен алған білімі және біліктілігін зерттеу; оқу, жазу, арифметикалық білімдер;

2. Алынған деректерді талдау;

3. ПМПК-ң жұмысында арнайы педагогтың жұмыс бағдарламасы;

4. Арнайы педагогтың баланы арнаулы тексеру қолданылатын негізгі әдістері.
Педагогикалық тексерудің мақсаты бұл - балалардың білім қорын анықтап, бар
жинақтаған білімі өз жасына сай? Жоқ әлде олай емеспе анықталады.

Педагогикалық зерттеулер ПМПК-ның шарты бойынша бір бірінен өзгеше болуы керек. Педагог-дефектолог кеңес беру кезінде, өзінің алғашқы жұмысын орындамайды, ол тек қана баланың жинаған білімін, ақыл-ойын, баланың психологиялық дамуы бойынша бағалайды.

Педагогикалық тексеру өз бойына анамнез туралы ақпарат жинайды, бұл жерде баланың психикалық дамуы тұралы деректер жиналады, сонымен бірге баланың дүниеге келу, оның мінезінің шығуы, күнделікті тұрмыста жасайтын жұмыстарды қалай орындайтындығы туралы мәліметтер жинайды, баланың өзін-өзі күтуі, қарым-қатынақа тусуі, өзін ортада және үйде ұстауы, мектеп жасына дейінгі жән жасындағы бала, бағдарламасын қалай меңгереді, ойын ойнады, қиялы, ойдан әр түрлі нәрселерді құрастыруы, бұл бала бойында мектепке дейінгі жасында кездеседі.

Мектепке дейінгі бағдарламаны және мектеп бағдарламасын меңгере алатынына мінездеме береді.

Педагогикалық зерттеулер нәтижесі бір неше сатыдан өтеді:

1. Жалпы білімнің қоры мен қиялы: балада сенсорлық эталондарының
қалыптасуы: Мысалы түс, пішін, көлем, табиғат көріністері тұралы немесе жыл
мезгілдерінің өзгеруі, адамдар мен өсімдіктер әлемі, географиялық элементтер:
мысалы: өзі тұратын жердің мекен жайы, қала, ауыл деген сияқты, әлеуметтік
жағдайы, мысалы: өз аты-жөнін білу, жанұясынын статусын, ата-анасының
жұмысы сияқты көп нәрселер анықталады.

2. Әлеуметтік тұрмыстық жағдайға бейімділігі: өзін-өзі күтуі, өз еркімен
тамақтануы, өзі киініп, шешінуі тағы басқалар, тұрмыстық жұмыстарды істеуі,
үйді немесе басқа жерді жинауы, ыдыс-аяқ жууы сияқты әлеуметтік жағдайда
өзін-өзі ұстауы:үйге келетін жолды таба ма? Дүкеннен азық-түлік әкеле алама?

3. Жалпылай қабылданған өзін-өзі ұстауы ережесін пайдалана ала ма? Және
есіне сақтай ала ма? Ең алдымен бала сөйлеудің ережесін қолдана ала ма?
Сонымен қатар, ең қажетті өзін-өзі мәдениетті ұстауы жанүяда және басқа
жерде қалай екендігі туралы үлкендердің өтініші мен бұйрығын орындай ма?
Балалар ұйымында белгіленген тәртіпке бағынып, оларды орындай ала ма?
Міне, осылар туралы мәліметтер жиналады

Баланың баратын және білім алатын мекемесі туралы мәлімет жинау міндеті.
Мектепке дейінгі жастағы баланың, оқып жүрген бағдарламасы оған сурет
салуды, әр түрлі заттарды құрастыруды, оқуды және санауды үйретеді.