Учебно-материальное обеспечение для всех тестов интеллекта

Основная литература:

1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию Екатеринбург, М., 1995.

2. Активные методы в работе школьного психолога: Сб. Науч. Тр. / Отв. Ред И.В. Дубровина. М., 1989.

3. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога / Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер, К.Н, Поливанов, Е.Ю. Сушков М., 1989.

4. Детский практический психолог в системе народного образования: Учебно-тематические планы и программа курса / Под ред. И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан. М., 1990.

5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.

6. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. М., 1995

Дополнительная литература:

1. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников: Психолого-педагогический аспект: Сб. Науч. Тр. / Под ред. Е.Д. Божович. М., 1995.

2. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева В.В. Столина. М., 19888.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.

4. Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера. М., 1973.

5. Практикум по общей и экспериментальной психологии./ Под ред. А.А. Крылова. Л., 1987.

6. Практикум по психодиагностике: Конкретные психологические методики. М., 1989.

7. Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988.

8. Практикум по психологии. / Под ред. А.И. Щербакова, 1970.

9. Развитие и диагностика способностей / Отв. Ред. В.Н. Дружинин. В.Д. Шадриков. М., 1991.

10. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности М., 1980.

11. Худик В,А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. Киев, 1992.

12. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995.

Вопросы, рассматриваемые на практическом занятии:

Создание теста интеллекта Девидом Векслером. Предназначение теста. Возрастные рамки. Три формы теста интеллекта. Понятие интеллекта Д. Векслером. Компоненты теста. Вербальные и невербальные шкалы, их описание. Описание субтестов. Заслуга Векслера в создании теста. Достоинства и недостатки теста Д. Векслера.

Литература:

Дружинин В. Психология общих способностей. С-Пб., 1999

Тема 2. практического занятия:Универсальные психодиагностические методики исследования интеллекта. Тест Р. Амтхауэра.

Цель занятия:ознакомиться и изучить универсальную психодиагностическую методику исследования интеллекта – тест Р. Амтхауэра.

Вопросы, рассматриваемые на практическом занятии:

Создание теста «Структура интеллекта» Рудольфом Амтхауэром. Предназначение теста. Возрастные рамки. Понятие интеллекта Р. Амтхауэром. Компоненты теста. Описание субтестов: Субтест 1, Субтест 2, Субтест 3, Субтест 4, Субтест 5, Субтест 6, Субтест 7, Субтест 8, Субтест 9. Общее время обследования и время обследования, предназначенное для каждого субтеста. Надежность, валидность теста.

Литература:

Р.Амтхауэра, Тест структуры интеллекта (TSI) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб., 2003. С.342-370.

Тема 3. Практического занятия:Универсальные психодиагностические методики исследования интеллекта. Тесты ШТУР, ГИТ.

Цель занятия:ознакомиться и изучить универсальную психодиагностическую методику исследования интеллекта – Тесты ШТУР, ГИТ.

Вопросы, рассматриваемые на практическом занятии:

Создание теста «Школьный тест умственного развития (ШТУР)». Создатели теста ШТУР. Понятие социально-психологического норматива. Принципиальные особенности, отличающие ШТУР от традиционных тестов. Предназначение теста. Возрастные рамки. Формы теста ШТУР. Понятие умственного развития. Структура теста. Описание субтестов. Надежность и валидность теста. Критерии оценки индивидуальных результатов, степень приближения к социально-психологическому нормативу. Коррекционность методики, возможность предусматривать на ее основе специальные способы исправления замеченных дефектов развития. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ).