ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ИСТОРИЯ

Психологии

Рекомендовано

Советом по психологии УМО

по классическому университетскому образованию

в качестве учебного пособия для студентов высших

учебных заведений, обучающихся по направлению

и специальностям психологии

4-е издание, стереотипное

Москва

ACADEMA

УДК 15(075.8)

ББК88.1я73

М29

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО А. Г. Асмолов; доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии

Московского государственного психолого-педагогического института Т. М. Марютина

Марцинковская Т.Д.

М29 История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-

дений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»,

2004. - 544 с.

ISBN 5-7695-1994-0

В учебном пособии раскрываются общие закономерности и характеризуют-

ся этапы формирования предмета психологической науки, показаны динамика

и логика развития психологических концепций, дана панорама различных

взглядов на законы, управляющие поведением человека и процессом познания

им внешнего мира, законы становления его личности. История психологической

науки раскрывается в контексте общей истории культуры. Впервые предлагает-

ся обзор состояния отечественной психологии в конце XIX - начале XX в.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно всем чита-

телям, интересующимся проблемами психологии и истории науки.

УДК 15(075.8)

ББК88.1я73

© Марцинковская Т.Д., 2001

ISBN 5-7695-1994-0 © Издательский центр «Академия», 2001

Предисловие

История психологии - одна из немногих комплексных дисцип-

лин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам

психологии. С одной стороны, ее содержание основано на тех зна-

ниях, которые получены из других курсов - общей, возрастной,

социальной психологии и т.д. С другой стороны, история психо-

логии позволяет привести эти знания в систему, понять логику

становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей

проблематики.

В основу предлагаемого учебника положен курс лекций, читае-

мых автором на протяжении десятилетия в Московском педагоги-

ческом государственном университете и Московском государст-

венном психолого-педагогическом институте.

Значение предлагаемого курса заключается в том, что содер-

жание этого предмета по сути является основой культуры, необ-

ходимой для психологов в любой области их деятельности. Про-

читав книгу, читатели по-новому осмыслят понятие «прогресс».

Понимание прогресса в том смысле, что новое знание качественно

лучше, чем старое, возможно в технике, но не в гуманитарной

науке. Действительно, в настоящее время мы знаем намного больше

о структуре атома, о нервной системе человека, но плоды духов-

ной деятельности психологов и философов Древней Греции или

Рима были не менее значительными или интересными, чем труды

наших современников.

Как и история философии, история психологии учит не только

фактам, но и мышлению, умению понять и адекватно оценить от-

дельные психологические явления и концепции. Анализ различ-

ных подходов к психике поможет выработать неидеализирован-

ный, недогматичный взгляд на разные теории, научит мыслить

объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и не-

достатки как абсолютизированных теорий, так и новых, модных в

настоящее время. Читатели узнают о сложном пути, пройденном

психологией в поисках новых, все более полных и объективных

знаний о психическом, о тех проблемах, которые были разрешены,

и тех, которые еще требуют своего разрешения.

Некоторые вопросы получили в книге нетрадиционное толко-

вание, в частности анализ развития психологии как самостоя-

тельной научной дисциплины. Логика научного знания, анализ

формирования новых методов и подходов к изучению психики

доказывают, что появление экспериментальной психологии стало

возможным только после того, как предмет и методологический

аппарат психологии были определены и отрефлексированы уче-

ными. Анализ, проведенный учеными, так же как и критика психо-

логии со стороны позитивизма, стимулировал ее ориентацию на

естественные науки, невозможные без эксперимента. Современное

понимание синтетического характера психологии, ее связи с гума-

нитарными и естественными науками, особое положение психоло-

гии в системе научного знания доказывают необходимость более

точной периодизации ее развития, учитывающей и становление ее

предмета, и формирование психологии как учебной дисциплины.

Новизна подхода к изложению материала отразилась и в том,

что история психологии включена в историю культуры. Некото-

рые разделы иллюстрируют связь психологических теорий с мен-

тальностью их авторов, с исторической и социальной ситуацией, в

которой жили и работали ученые, с их идеалами и ценностными

ориентациями. В книге впервые дан детальный обзор состояния

отечественной психологии XIX-XX вв. Такая целостная картина

помогает понять, каким образом одновременно появляются сход-

ные концепции, впоследствии связанные в единую теорию (напри-

мер, периферическую теорию эмоций Джеймса-Ланге). Стано-

вятся понятны и различия во взглядах немецких, английских, рос-

сийских психологов, вытекающие из особенностей национальной

культуры и ментальности ученых.

Понимание того факта, что психология не едина, что в ней нет

одного-единственного, правильного и окончательного решения

всех проблем, создаст у читателей установку на перенос получен-

ных знаний в собственную научную и практическую деятельность,

поможет более объективно разобраться в многообразии научных

школ и течений, которые существуют в современной психологи-

ческой науке.

Автор стремился создать у читателей представление о процессе

творчества, об открытиях и сомнениях ученых, доказать, что ис-

тория психологии - это не гербарий из засушенных и не имеющих

практической пользы понятий, но система живых знаний, в кото-

рой отражено биение мысли и сердец ученых. Эти знания помо-

гают тем, кто в наше время создает теории, разрабатывает методы

диагностики и терапии. Ведь выработать собственную позицию,

создать новое невозможно без психологической культуры, без зна-

ний, собранных нашими предшественниками, т. е. без того, что и

является содержанием курса истории психологии.

Моему учителю - Михаилу Григорьевичу

Ярошевскому посвящается

Глава 1

ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ,

ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ