Учебные издания как целостный комплекс

С точки зрения подготовки изданий в печать важно понимание редактором связей и отношений между ними. Каждая дисциплина учебного плана поддерживается комплексом взаимодополняющих изданий. Его называют учебно-методическим комплексом.Изда­ния, входящие в учебно-методический комплекс, решают разные задачи в зависимости от своего целевого назначения и характера включенной информации. Такой комплекс при­зван обеспечить необходимый и достаточный уровень знаний и навыков, которыми дол­жен овладеть обучаемый. При подготовке учебного издания необходимо учитывать его место в учебно-методическом комплексе. Содержание и форму каждого учебного издания необходимо анализировать с учетом других, входящих в учебно-методический комплекс дисциплины. Одним из важнейших принципов работы редактора учебных изданий явля­ется комплексность методики редактирования, учет особенностей всех изданий, входящих в комплекс по данной дисциплине.

Каждый учебно-методический ком­плект (УМК)имеет концепцию. Содержание обучения учебных дисцип­лин, методический аппарат, средства ориентировки для учителя и учени­ков в пособиях выстраиваются в четком соответствии с концептуальными положениями и особенностями УМК.

Совокупность учебников по одному предмету для основной (полной средней) школы образует предметно методическую линию, если:

• 
  учебники ориентированы на общий подход к определению целей изучения предмета;
• 
  в учебниках реализуется одинаковый подход к отбору содержания учебного материала;
• 
  в учебниках используются одинаковые способы конструирования учебного материала;
• 
  объяснение явлений действительности осуществляется с одинаковых научных позиции;
• 
  отсутствуют противоречия в раскрытии сквозных понятий;
• 
  аппарат организации познавательной деятельности учащихся основывается на общей дидактической концепции;
• 
  способы ориентации в учебнике являются примерно одинаковыми;
• 
  существует преемственность между учебниками для разных классов в содержании материала и в организации познавательной деятельности учащихся;
• 
  обеспечивается развитие познавательной деятельности учащихся за счет усложнения ее целей, освоения новых способов деятельности, повышения уровня усвоения учебного материала;
• 
  имеются ссылки на учебники для предшествующего и последующего классов.