Квалификационная характеристика бакалавра специальности 5В012000- Профессиональное обучение

Квалификационная характеристика бакалавра специальности 5В012000 - Профессиональное обучение

Сфера профессиональной деятельности - психолого-педагогическая деятельность в учебно-воспитательных учреждениях и учебных заведениях ПО;

- техническая, технологическая, производственная, экономическая сфера профессиональной деятельности в организациях начального, среднего и дополнительного ПО научно-исследовательских, конструкторских и проектных организациях и на производстве;

- научно-исследовательская деятельность в сфере образования и на производстве в области повышения квалификации работников в соответствии со специализацией;

- культурно-просветительная, управленческая и плановая деятельности в соответствии с полученной квалификацией бакалавра ПО

Объекты профессиональной деятельности

- участки и средства осуществления целостного педагогического процесса в следующих организациях, связанных с процессом образования:

- общеобразовательные школы, лицеи, гимназии;

- учебно-производственные комбинаты (объединения), учебно-курсовые сети, центры по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов службы занятости населения;

- ПТШ, училища;

- средние специальные УЗ, колледжи;

- высшие учебные заведения;

- конструкторские и проектные организации.

Предметы профессиональной деятельности

- организация и проведение учебно-воспитательного процесса в организациях образования по профилям;

- организация учебно-воспитательного и производственного процессов на промышленном и др. предприятиях;

- организация научно-исследовательской деятельности с участием обучаемых.
Виды профессиональной деятельности

- образовательная (учебно-воспитательная, педагогическая);

- организационно-технологическая; производственно-управленческая;

- проектная; научно-исследовательская.

Функции профессиональной деятельности:

-воспитательная; - образовательная; - организаторская; - конструктивная;

- коммуникативная; - информационная; - развивающая; - ориентационная;

- мобилизационная; - производственно-технологическая; - проектная;

- прогностическая; - творческая; - предпринимательская; - дизайнерская.

Типовые задачи профессиональной деятельности направлены на решение:

- конкретных типовых и нетиповых проблем. Воспитанию и профессиональной подготовке учащихся в школе, лицее, гимназии, УПК, внешкольных организациях по технологии труда и профессиональному обучению;

- проблем, связанных с коллективной деятельностью учителей школ и преподавателей, мастеров УПК, родителей, руководителей и представителей производства по организации трудового производственного обучения, воспитания и профессиональной подготовки учащихся;

- задач, связанных с повышением и совершенствованием своего квалификационного уровня.

Направления профессиональной деятельности -теоретическая и практическая подготовка будущих специалистов по профилю трудовой и профессиональной деятельности. Педагог профессионального обучения компетентен как в педагогической деятельности, так и в той отрасли народного хозяйства, для которой готовит кадры в профессиональном учебном заведении. Основные направления профдеятельности: - Педагог профессионального обучения (по отрасли); - Педагог-менеджер ПО; - Педагог-дизайнер профессионального обучения; - Преподаватель ОТ дисциплин, учитель технологии труда и предпринимательства.

Содержание профессиональной деятельности

Содержание профессиональной деятельности включает:

- организацию учебно-воспитательного процесса профессиональной деятельности учи в условиях 12-летнего профильного обучения;

- научно-исследовательскую работу; - управленческую деятельность; - производственно-технологическую деятельность;

- инновационную деятельность в педагогическом процессе; - информационную и проектную деятельности.

Требования к ключевым компетенциям бакалавра по специальности 5В012000 –

Профессиональное обучение должен: иметь представление:

- об образовании как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению;

- обладать целостным представлением о модернизации национальной системы многоуровневого образования на основе приоритетов Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2010 года для повышения качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворения потребностей личности и общества;

знать:

- научные основы психолого-педагогических, социально-гуманитарных наук, основы современного производства, конструкционные материалы, орудия, средства труда и производственный процесс;

- основы экономики и предпринимательства, маркетинга, менеджмента в учреждениях образования, промышленных предприятий и сферы обслуживания;

- требования к оснащению учебных мастерских;

- основные вопросы организации и экономики производства, единые системы конструкторской и технологической документации;

- требования к содержанию и и характеру труда в современном производстве, основные профессии машиностроительного и сельскохозяйственного производства,

автомобильного транспорта, энергетики и другие отрасли народного хозяйства; уметь:

- анализировать социально значимые проблемы и процессы и использовать современные методы различных наук в профессиональной, педагогической, общественной деятельности; - научно организовать свой труд на научной основе; - вести преподавательскую и учебно-воспитательную работу;

- создавать и оборудовать учебные мастерские;

иметь навыки:

- использования компьютерной и оргтехники в учебном процессе;

- применения современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе;

- эксплуатации современного технологического оборудования на уровне рабочей квалификации 3 разряда;

быть компетентным:

- в области профессиональной педагогики, производственной сфере, по профилю специализации;

- в сфере управления образовательными процессами;

- в области использования информационных технологий в сфере образования и производства.

Квалификационная характеристика пед работника объединяет в себе три основных аспекта – содержательной, процессуальной и личностной, т.е. определяет, во первых, то, что обязан знать специалист в соответствии с перечнем должностных обязанностей, во вторых, как эти знания он будет применять в своей проф деятельности, в третьих, какими качествами личности должен владеть чтобы знания и умения давали максимальный результат.