Тема 3: Методи та прийоми навчання зарубіжної літератури в школі

План лекції

1. Класифікації методів навчання за методом, етапом вивчення, змістом освіти.

2. Пасивні, активні та інтерактивні методи, їхня функція в сучасному викладанні літератури.

3. Форми інтерактивної роботи в школі (групові, проектні, діалогічні).

Опорний конспект

1. Інтерактивність як навчання, занурене у спілкування, що зберігає мету та основний зміст предмету, проте видозмінює форми й прийоми ведення занять. Інтерактивність вирішує водночас три основні функції:

– пізнавальну;

– комунікативно-развивальну;

– соціально-орієнтовну.

2. Активізація навчального процесу та пізнавальної діяльності здійснюється через досвід та співпрацю, врахування відмінностей стилів пізнання, пошукові та дослідницькі методи, ігрові методи. Обираючи форму роботи викладач зазвичай керується професійними та особистісними принципами. Інтерактивність дозволяє задіяти всю аудиторію, враховує особистісні якості викладача. Технологія інтерактивного навчання – це система способів організації взаємодії педагога й студентів, учнів у формі навчальних ігор, що гарантує педагогічно ефективне пізнавальне спілкування, результатом якого створюються умови для переживання студентами ситуацію успіху в навчальній діяльності та взаємозбагачення їхньої мотиваційної, інтелектуальної та емоційної сфер. Інтерактивність навчання структурується по-різному, як і будь який методичний концепт. Розрізняють:

Інтерактивні підходи – це система вправ та завдань, спрямованих на вивчення нового. Виділяють творчі завдання, робота в малих групах, навчальні ігри, використання суспільних ресурсів (запрошення спеціалістів, екскурсії), соціальні проекти та поза аудиторні методи навчання, обговорення та рішення складних дискусійних проблем.

Творчі завдання – завдання, що вимагають не відтворення інформації, а творчості, оскільки завдання містить елемент невідомого та декілька рішень.

Робота в малих групах – одна з самих популярних стратегій, бо надає можливість активному спілкуванню, відтворює мобільні стосунки, частотне лідерство.

Метод гілок і кордонів (англ. branch and bound) — загальний алгоритмічний метод для знаходження оптимальних рішень різних завдань.

Метод мозкового (мозковой штурм, мозкова атака, англ. brainstorming) — метод експертного оцінювання, оперативний метод рішення проблем на основі стимулювання творчої активності, коли учасникам обговорення пропонується виловлювати якомога більше варіантів рішення, зокрема й фантастичних, абсурдних, з яких потім обирають найбільш вдалі. Одним з продовжень методу мозкового штурму є метод синектики (англ. Synectics) — методика психологічної активізації творчості. Дозволяється критика, що дозволяє розвивати та видозмінювати висловлені ідеї. У методі застосовуються чотири види аналогії – пряма, символічна, фантастична, особистісна.

Когнітивна карта – це суб’єктивна картина, яка створюється активними діями у просторі та має координати: верх-низ, право-ліво, близько-далеко, вона визначає місце окремих предметів, що сприймаються.Етапи інтерактивних форм навчання: