I. Основные термины курса

«Методика преподавания литературы»

Алгоритм – предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций (схемы ответа, анализа и т.п.).

Воображение – психический процесс, заключающийся в создании новых представлений, мыслей и образов на основе имеющихся знаний и опыта.

Государственный образовательный стандарт – 1) основной документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками, включает национальный и региональный компоненты; 2) основной документ, в котором определены конечные результаты образования по учебному предмету (составляется для каждого этапа образования, стандартом определяются цели и задачи предметного образования, представления, умения и навыки, которыми предстоит овладеть обучающимся, технология проверки результатов образования); 3) федеральные компоненты государственного образовательного стандарта определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

Гуманитарное образование – приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования, направленное на формирование личностной зрелости обучающихся.

Календарно-тематический план – план дисциплины, включающий перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, определение типа урока, межпредметные связи, методическое обеспечение.

Концепция образования – система взглядов на содержание и продолжительность изучения базовых учебных дисциплин в различных типах учебных заведений, определенный способ понимания целей, задач, организации образовательных программ.

Культура чтения – комплекс навыков в работе с книгой, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование), бережно обращаться с книгой.

Метод (от греч. mehtodos – путь исследования или познания0 – совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задаче.

Планирование урока – конструирование взаимодействия преподавателя и обучающихся в ходе реального учебного времени, осуществляется в виде конспекта урока.

Конспект урока содержит формулировку темы, цели и задачи урока, этапы урока, оборудования, задания для учащихся на каждом из этапов, алгоритмы выполнения заданий, фрагменты речи учителя или полный текст материала.

План-конспект содержит тему, цели и задачи урока, этапы урока, задания для обучающихся.

Прием – элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

Проектирование – создание проектов новых учебных планов.

Структура урока – совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик при различных вариантах сочетания (организация начала урока, постановка целей и задач урока, объяснение, закрепление, повторение, домашнее задание, подведение итогов урока). Тип урока определяется наличием и последовательностью структурных частей.

Тезаурус – словарь учебной дисциплины, государственного образовательного стандарта.

Урок – динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом обучающихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития ив воспитания.

Учебная деятельность – процесс приобретения новых знаний, умений и навыков при изменении старых; деятельность по решению учебных задач.

Учебная задача – цель, которую надлежит освоить обучающемуся в определенных условиях учебного процесса.

Учебная проблема – творческая задача, которая уже решена учеными, но является новой для обучающихся, либо представляет собой открытое поле деятельности по ее решению, и направлена на выработку исследовательских умений обучающихся.

Учебная программа – нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению; логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. Учебные программы бывают типовые, вариативные, рабочие, школьные, авторские, индивидуальные. Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается Олин раз в определенной логике).

Форма урока – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.