Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Методика изучения имен прилагательных в нач школе




Лексическое и грамматическое значение имен прилагательных

В 1классе школьники учились выделять и группировать слова, обозначающие признаки предметов. Они научились ставить к прилагательным слова, составлять сочетание атрибутивное и прилагательное. Во 2 классе они узнали термин имя прилагательное, включили его в состав частей речи. Постепенно ученики переходят к анализу грамматических признаков прилагательных. Грамматическое изучение предполагает проверку применимости к новой части речи таких свойств как категория рода, числа, изменяемость или неизменяемость, синтаксическая функция, способность изменяться по падежа, способы словообразования. Дети учатся находить в тексте признаки предметов, позже учатся сами подбирать прилагательные к существительным, создают собственные тематические словари (словосочетания сущ и прил), задают вопрос прилагательному. Обобщение материала может быть проведено в форме строго логического определения:

· Слова, которые обозначают признак предмета.

· Относятся к имени существительному в предложении.

· Отвечают на вопрос какой, какая, какое.

Прилагательные изменяются по родам, их род зависит от сущ, к которому они относятся. Это свойство может быть открыто сами учащимися с помощью языкового чутья высокий плюс сосна = высокая сосна. Какого рода сосна? Женского. В каком роде будет прилагательное высокий, когда соединится со словом сосна? В том же роде, в женском. Следующая ступень – выделение родовых окончаний прилагательных в начальной форме – и.п м.р., а затем ж.о. и с.р. вводится понятие согласование в роде. Ученики составляют таблицу родовых окончаний

окончания В мужском роде В женском роде В среднем роде Ый,ий,ой Ая,яя Ое, ее

Виды упражнений

1.Составление различных вариантов словосочетаний и предложений с именами прилагательными; выбор прилагательных из числа синонимов; замена прилагательных-антонимов; введение нескольких синонимов, их градация.

2.Тренировка в постановке вопросов к прилагательному в тексте, поиск аналогий в вопросе и в прилагательном.

Число прилагательных. Гипотеза: возможно, что прилагательное, зависящее от имени существительного, принимает не только род сущ, но и число. На основе анализа текста составляется таблица

Имя сущ Его мн.ч. Имена прилаг во мн.ч. Их окончания
Дуб Березка песня Дубы Березки песни Могучие, старые Белые, зимние Звонкие, веселые Ие,ые Ые,ие Ие,ые

Гипотеза подтверждается примерами. Все прил могут иметь форму мн.ч.. Форма мн.ч. отличается от формы ед.ч.., от имени сущ. к прилаг может быть поставлен вопрос какие, единый для всех трех родов сущ, и следовательно прилагательного тоже. Окончание у вопроса ударяемое, по нему можно проверить безударные окончания имен прил. Дети приходят к выводу - окончания мн.ч. прилаг. едины для всех трех родов ые,ие

Склонение имен прилагательных

Начинать новую тему следует со связей имен прилагат. с сущ., к которым они относятся. Читая и анализируя текст, учащиеся находя в нем словосочетания сущ и прил, выделяют их голосом и выписывают, задают вопрос к прилагательному. В тексте они встретятся в и.п. и в косвенных падежах: вопрос к сущ поможет определить падеж. Ученики убеждаются в том, то сам вопрос какой можно просклонять по падежам. Внимание обращается на то, что все окончания вопроса ударяемые. Далее они склоняют сущ с прилаг, сразу берутся примеры с твердой и мягкими основами. Склоняется словосочетание, записываются формы всех падежей, выделяются окончания имен прилагательных.

Мужской род
И. карандаш какой? Р. Карандаша какого? Д. карандашу какому? В. Карандаш какой? Т. карандашом каким? П. о карандаше каком? Желтый, большой, синий Желтого, большого, синего Желтому, большому, синему Желтый, большой, синий Желтым, большим, синим Желтом, большом, синем
Женский род
И. лента какая? Р. Ленты какой? Д. ленте какой? В. Ленту какую? Т. лентой какой? П. о ленте о какой? Желтая, синяя Желтой, синей Желтой, синей Желтую, синюю Желтой (ою), синей (ею) Желтой (ою), синей (ею)
Средний род
И. полотенце какое? Р. Полотенца какого? Д. полотенцу какому? В. полотенце какое? Т. полотенцем каким? П. о полотенце о каком? Желтое, синее Желтого, синего Желтому, синему Желтое, синее Желтым, синим Желтом, синем


В результате практ работы и наблюдений дети делают выводы:

1.Падежные формы прилаг зависят от имен сущ, к которым относятся, с которым согласуются.

2.Можно задать вопрос от сущ к прил, и окончание этого вопроса, всегда ударяемое, будет совпадать с окончанием прилагательного в том же падеже.

3.При склонении имена прил имеют свои падежные вопросы, отличающиеся от вопросов имен сущ.

4.Падежные вопросы имен прил различны по родам

5.Падежные окончания прил различаются по твердости мягкости основы слова: о,е, ы,и,а,яу,ю.

6.Окончания могут быть ударяемыми и безударными. правописание безударных окончаний проверяется ударными, в том числе и окончаниями вопроса того же падежа и рода.

Узнают термин падежные вопросы и падежные окончания. Склонение имен прилагательных во мн.ч. происходит аналогично.

 


Поделиться:

Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты