Программы формирования и гармонизации базовых составляющих психического развития

Программа формирования произвольного компонента (произвольной регуляции) деятельности (ФПР)

В качестве основной коррекционной программы ФПР выступает при работе с детьми с парциальной несформированностъю преимущественно регуляторного и когнитивно­го компонентов деятельности (как правило, это дети, находящиеся в логопедических группах ДОУ, коррекционных об­разовательных учреждениях V, VII и VIII видов). У детей с нарушениями речи (несформированность преимущественно когнитивного компонента деятельности, его вербально-логической составляющей) трудности произвольной регуляции собственной деятельности наблюдаются не всегда, но часто за счет проблем собственно речевой регуляции поведения Программа формирования пространственных представ­лений (ФПП) как основы когнитивного компонента познавательной деятельности

В качестве коррекционно-развивающей данная программа успешно может быть использована при работе практически со всеми категориями детей, обучающихся в системе специ­ального образования.

Задачи, решаемые с помощью подобного типа коррекционной программы, можно представить следующим образом:

• умение правильно использовать и понимать предлоги, сложные речевые конструкции (понимание сложных грамматических кон­струкций, в том числе инвертированных, пассивных, простран­ственно-временных и квазипространственных);

• формирование навыков словообразования, работа над расши­рением словар. запаса и увеличением объема общей осве­домленности ребенка;

• развитие вербального анализа и вербально-логического мыш­ления;

• ориентация во временных представлениях, в пространстве вре­мени;

• профилактика трудностей овладения числовым рядом, решения математических задач, в том числе задач на движение;

• развитие умения работать со схемами и планами;

• развитие навыков самостоятельной творческой работы.