КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Социальная ситуация развития, ее характеристика на разных этапах онтогенеза.
Д. Б. Эльконин, опираясь на опыт Кул-Ист псих Выг, предложил рас каждый период развит на основе 4 критериев: 1) ССР как система отношений, в которую вступает ребенок, и способ ориентации в этих отношениях; 2) основной (ведущий) тип деятельности; 3) основные новообразования развития; 4) кризис.
Л. С. Выг принадлежат 2 понятия, определ каждый этап возраст развития — понятие ССР и понятие новообраз. ССР -складывающееся к нач каждого нового этапа своеобраз, специфич для данного возраста, исключит, единств и неповтор отнош м/у чел и окруж его соц действит-ю. ССР есть некоторая систем отнош реб и соц среды, которая определяет содерж, направление процесса развит и формир его централ линии, связанной с основными новообразованиями. Изменение этой системы отражает основной закон динамики возрастов. Божович: два основания периодизации: ССР и новообразования. ССР = внутренние процессы развития + внешние условия развития. ССР – не однонаправленное воздействие среды на ребенка, существует внутренняя позиция ребенка (отношение к ожиданиям, требованиям и нормам). В новообразовании личности две компоненты: центральное новообразование и соответствующая ему потребность.
1. Младенчество: ССР: беспомощность, зависимость от взрослого + деятельность опосредуется взрослым. Новообразования: аффективно-заряженные представления + потребности стали опосредованны памятью. Ребенок стал хотеть не непосредственно то, что предоставляет ситуация, а на основе своих аффективно-заряженных переживаний. Структура сознания поменялась: на смену доминирования восприятия пришла память. 2. Раннее детство: ССР: самостоятельная деятельность + требования взрослого. Новообразования: система Я (дифференциация Я – другие) + потребность в самоутверждении. Ранее ребенок стал субъектом, а сейчас осознал, что он субъект (т.е. ранее выделил себя среди предметного мира, а сейчас поставил себя в социальный мир). Критерий появившегося самосознания: явное демонстрирование самооценки (ребенок расценивает себя хороши или плохим в зависимости от действий). 3. Дошкольное детство: новообразование: внутренняя позиция, по отношению к социуму + потребность в новой жизненной позиции. 4. Младший школьный возраст: ССР: осознание своего социального Я + новая система социальных требований. Не выделяет личностных новообразований, т.к. все в когнитивном развитии (развитие абстрактно-логического мышления). 5. Подростковый возраст. ССР: эмансипация от взрослых (стремление занять более взрослую позицию) + нахождение в школе. Новообразования: способность к самоанализу + узнать себя. Вторая фаза: ССР: определение места в жизни + выход в жизнь. Новообразования: временная перспектива и целеполагиние во времени + достижение жизненных целей. 1-Период новор (от 0 до 2х мес.) - возникновение объективно необходимых отношений с близкими взрослыми. («ребенок-взрослый») 2- Млад период (от 2 -х мес. до 1 года) - непосредственное общение с мамой, близкими, соц.. ситуация «Мы», соц. ситуация комфорта. («ребенок-взрослый») 3. Преддошкол возраст (раннее детство) (от 1г. до 3 лет) - ситуация совместной деятельности и сотрудничества со взрослыми, содержание которой - усвоение общественно выработанных способов употребления предметов, которые ребенку открылись, а затем стали его достоянием. (в раннем детстве «ребенок-предмет-взрослый»)4) Дошкольный возраст (от3 – 7л.)
| № | Периоды | Социальная ситуация развития | |
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | - реб. вступает в мир новых социальных отношений. Взрослый для него - носитель общественных функций в системе общественных отношений. Реб. не может принять участие в той жизни, к-ую ведут взрослые, а пытается войти в нее ч/з взр-го. | ||
| 5. | Младший школьный возраст от 7 до 10, 11 лет | – ребенок вступает в сложные взаимодействия со сверстниками, учителем и родителями. 2-е системы: 1. «ребенок-взрослый», которая дифференцируется на «ребенок-родители» и «ребенок-учитель», последняя начинает определять отношения ребенка к родителям и отношения с другими детьми; 2. «ребенок-дети». Становится общественным субъектом. Эталоном подражания для ребенка становится педагог. | |
| 6. | Подростковый возраст (от 10, 11 до 14,15л.) Мл. подросток 11 л. хар-ся чертами мл. шк-ка; 12-13 л. – ср. подросток, хар-ся собств-ми подр-ми чертами и хар-ми; 14-15 л. – старший подросток | - происходит измен-я в отношениях м/у подростком и значимыми людьми, эмансипация от влияния семьи. Выготский: в с.с.р. присутствует 2-е тенденции: 1) тормозящая развитие взрослости (занятость школьной учебой, отсутствие других постоянных и социально значимых обязанностей, материальная зависимость и родительская опека и т.п.); 2) овзросляющая (акселерация, некоторая самостоятельность, субъективное ощущение взрослости и т.п.). Это создает огромное разнообразие индивидуальных вариантов развития в подростковом возрасте. | |
| 7. | Юношеский возраст от 14, 15 до 17, 18 лет – ранняя юность; | - направленность на поиск своего места в жизни и способов его достижения; стремление к другому полу, выбор партнера для совместной жизни. Трансформация от родит-ой зависимости, рост силы «Я», вхожд-ие в специф-й мир юнош-ой субкультуры. | |
| 25 лет – поздняя юность от 17, 18 до 23 | Расширение с.с.р. – готовность к бескорыстной отдаче сил и себя самого. | ||
| 8. | Зрелый возраст ранняя зрелость | Освоение роли родителей,либо проф.деятельность. | |
| средняя,поздняя | Освоение роли дедушки и бабушкеи,передача накопленного опыта. | ||
| 9. | Период старения от 60 до 80 | - освоение новых социальных ролей при выходе на пенсию; - новый социальный статус; - сохранение старых контактов и построение новых в качестве пенсионера; - особая близость с детьми и внуками. | |
| Пресинильный за 5 лет до выхода на пенсию | - с одной стороны - ожидание пенсии как прекращение активной трудовой деятельности и не ясность, а с другой стороны – построение новых жизненных планов и надежд | ||
| Собственно старость от 65 до 75 | - общение со сверстниками, с членами своей семьи; - изменение отношения к окружающим | ||
| Глубокая старость после 75 | - общение с родными и близкими, с врачами | ||
| В целом период старения можно охарактеризовать тем, что происходит сужение социальных связей и снижение социальной активности. |
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |