Концентрическая структура программ

* предполагает завершенность отдельных этапов образования

* а также возвращение к определённым авторам и даже произведением с последующим углублением и расширением знаний учащихся

* на новом этапе перед школьниками ставятся более сложные задачи.

I концентр (5-9 классы)

Задачи: открыть учащимся законы литературы как искусства, корректируя их наивно-реалистическое восприятие и формируя читательские умения.

Два звена: 5-7 классы, 8-9 классы - первое представление о литературном процессе.

Принцип структурирования материала:

* тематический

* хронологический (в 5м классе рассматриваются произведения, из древнерусской литературы. 18,19 века, заканчивается литературой 20 века и зарубежная литература)

* жанрово-родовой

* проблемный (как правило, в программах 7-8 класса)

II концентр (10-11 класса)

Задачи:

* систематизация теоретико-литературных знаний;

* совершенствование культуры восприятия художественных текстов;

* освоение отечественно литературы 19-20 веков в её движении, развитии;

* формирование представлений о литературном процессе;

* овладение историко-культурными понятиями.

Программа курса литературы в 10-11 классах строится линейно с учётом хронологии. Учащиеся осваивают литературу 19-20 веков в движении и развитии.

Линейная структура краткого историко-литературного курса позволяет:

* сформировать представление о литературном процессе;

* представить каждую «литературную» эпоху общим планом (в обзорной характеристике) и крупным планом (при изучении монографической темы).

Обзорная тема - это общая характеристика литературы определённого периода.

Монографическая тема посвящена изучению личности и творчества писателя.

Таким образом, от класса к классу учащиеся расширяют и обогащают свои знания о творчестве, о художественной индивидуальности выдающихся русских писателей, постигая литературу как развивающееся явление.

Методы изучения литературы

Классифкация методов изучения литературы В.В. Голубова

По источнику знаний:

* лекционный метод

* метод литературной беседы

* метод самостоятельной работы

Система методов Никольского

* методы и приёмы эмоционально-образного постижения произведений

* методы и приёмы истолкования этих произведений.

Классификация Н.И. Кудряшева

По характеру познавательной деятельности учащихся:

* метод творческого чтения

* репродуктивный

* эвристический

* исследовательский

(на основе дидактической концепции И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина