Нарушения зрения. Тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения

Тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения. В зависимости от степени нарушения зрения они делятся на слепых и слабовидящих.

Слепота и слабовидение с точки зрения специальной педагогики представляет собой категорию психофизических нарушений, проявляющихся в ограничении зрительного восприятия или его отсутствия, что влияет на весь процесс формирования и развития личности.

У лиц с нарушениями зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития. Они проявляются в отставании, нарушении и своеобразии развития двигательной активности, пространственной ориентации, формировании представлений и понятий, в способах предметно-практической деятельности, в особенностях эмоционально-волевой сферы, социальной коммуникации, интеграции в общество, адаптации к труду.

Время наступления зрительного дефекта имеет существенное значение для психического и физического развития ребёнка. Чем раньше наступила слепота, тем более заметны вторичные отклонения, психофизические особенности.

Потеря зрения формирует своеобразие эмоционально-волевой сферы, характера чувственного опыта. У незрячих возникают трудности в игре, учении, в овладении профессиональной деятельностью, бытовые проблемы. У одних – неуверенность и пассивность, у других – повышенная возбудимость и агрессивность.

Развитие высших познавательных процессов (внимание, логическое мышление, память, речь) у слепорождённых протекает нормально. Преобладает абстрактное мышление.

Отличие ослепших от слепорождённых – чем позже ребёнок потерял зрение, тем больше у него объём зрительных представлений, который можно воссоздать за счёт словесных описаний.

В условиях специального обучения формируются адекватные приёмы и способы использования слухового, кожного, обонятельного анализаторов, представляющих сенсорную основу развития психических процессов. Благодаря этому развиваются высшие формы познавательной деятельности, которые являются ведущими в компенсаторной перестройке восприятия.

У слабовидящих остаточное зрение имеет существенное значение для его развития, учебной, трудовой и социальной адаптации. Поэтому должно тщательно оберегаться.

Большое значение в восприятии и познании окружающей действительности у слепых и слабовидящих имеет осязание. Тактильное восприятие (прикосновение, тепло, боль, текстура материала) помогают определить форму, размеры и пр. – «видят руками». Важную роль играет слуховое восприятие и речь: источник и местонахождение предмета.