Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Педагогическая наука в системе научного знания о человеке. Актуальные проблемы пед.науки




Педагогика– это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим. В буквальном переводе с греческого слово «педагогика» означает «детовождение»Педагогикаявляется наукой о человеке. Объект познания в педагогике – человек, развивающийся в результате воспитательной деятельности и отношений. Для изучения своего объекта педагогика привлекает данные других наук: философии, психологии, социологии, медицины и др. Полученные результаты помогают составить целостную картину особенностей человеческой личности.

Личность человека в педагогике рассматривается с различных позиций: социологической (личность в социуме), психологической (особенности психологии возраста), биологической (особенности физического развития).

У каждой науки о человеке и обществе – одинаковые объекты исследования, но каждая наука имеет свой предмет исследований. Педагогика исследует воспитательные действия и отношения, обеспечивающие развитие индивида. Под развитием индивида следует понимать процесс внутреннего последовательного изменения физических, психических и духовных сил человека, которые обеспечивают реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения, становление его личности. Развитие индивида происходит под влиянием внешних и внутренних, природных и социальных, управляемых и неуправляемых факторов.

Личность– это системное свойство каждого человека, его качественные характеристики. Проблема личности находится в центре внимания многих наук, в педагогике же она рассматривается с точки зрения изменения и проявления ее педагогических свойств: воспитанности, образованности и развитости. Кроме того, педагогика изучает социализацию личности: процесс и результат возникновения у человека с момента рождения социально детерминируемых и важных педагогических новообразований.

Педагогика подходит к личности не как к пассивному объекту, наполняемому социальным опытом, а как к субъекту общественных отношений и педагогических систем, проявляющему активность и самостоятельность в усвоении опыта и формирующему самого себя, несущему личную ответственность за свою жизнь.

Задача педагогики– помочь человеку стать мыслящей личностью, гражданином своей страны и мира, понимающей свое место и поведение в обществе и для самоосуществления, направленного на сохранение и упрочение общечеловеческих ценностей.

Всестороннее и гармоничное развитие личности в педагогике – это взаимосвязанное формирование ее педагогических свойств и их совершенствование до цивилизованного уровня

Проблематика большинства защищаемых в настоящее время диссертаций по педагогике связана с вопросами управления и организации деятельности образовательных учреждений в новых социально-экономических условиях, организации методической работы в них и вопросами перестройки содержания обучения. В то же время весьма мало диссертаций по проблемам воспитания, качества образования, форм, методов и средств обучения. Практически нет исследований по проблемам трудовой подготовки в школе и практического (производственного) обучения студентов профессиональных училищ и техникумов.
Обозначим примерную проблематику возможных исследований по педагогике. Забегая вперед, обратим внимание на то, что в основе любой проблемы лежит какое-то противоречие, рассогласование, требующее поиска решения, чаще всего гармоничного, а сама проблема должна быть актуальной и истинной (т.е. действительно еще не решенной).
По мнению В.И. Загвязинского, к числу методологических и теоретических исследовательских проблем могут быть отнесены следующие:

1. соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепции) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных учреждений;

2. способы отбора и интеграции в психолого-педагогическом исследовании подходов и методов конкретных наук (социологии, этики, валеологии и др.);

3. специфика психолого-педагогических систем: образовательных, воспитательных, коррекционных, профилактических, лечебно-оздоровительных и т.д.;

4. соотношение глобальных, общероссийских, региональных, местных (локальных) интересов и условий при конструировании психолого-педагогических систем и проектировании их развития;

5. учение о гармонии и мере в педагогическом процессе и практические способы их достижения;

6. соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании;

7. критерии успешности воспитательной работы, развития личности воспитанников в определенных типах образовательных учреждений;

8. методология и технология педагогического проектирования (на уровне предмета, образовательного учреждения, педагогической системы города, района, региона и др.);

9. способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска.

Среди прикладных (практических) проблем можно назвать следующие:

1. развивающие возможности современных методических систем;

2. гуманитарное образование и духовный мир учителя;

3. пути и условия интеграции гуманитарного и естественно-научного образования в средней школе;

4. здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;

5. развивающие возможности новых информационных технологий;

6. сравнительная эффективность современных систем обучения для различных категорий учащихся;

7. традиции обучения и воспитания в России и других государствах бывшего СССР и их использования в современных условиях;

8. формирование воспитательной системы школы (или иного образовательного учреждения);

9. школа в системе социального воспитания и обучения;

10. педагогические возможности «открытой» школы;

11. семья в системе социального воспитания;

12. подростковый (молодежный) клуб как база развития внеучебных интересов и способностей;

13. традиции народной педагогики в воспитании;

14. роль неформальных структур в социализации молодежи, способы взаимодействия педагогов с неформальными структурами.

2. понятие об инновационной деятельности . ?технология СП сопровождения замещ.семьи как 1из инновац.технологий спд

Инновация – это нововведении в области техники, технологии организации труда, управления, образования, основанная на использование достижений науки и передового опыта, обеспеч. Качественное повышение эффективности производительности системы или качества продукции.

Инновационная соц.-пед. деятельность – процессуальная структурир.совокупность приемомов и методов, направленных на изучении активизацию и оптимизацию спд, в результате которой создаются и материализуются нововведения вызывающ.качественные измеения в с-п деятельности ориентир.на рациональное использование матер.,эконом., и соц.ресурсов.

СП инновация – это нововведение в области СП, изменения вносящие в пед.среду элементв (новшества) улучшающие как отдельные компоненты СП системы, так и всю систему в целом.

СП инновации могут осуществляться как за счет собственных ресурсов СП системы (Интенсивный путь) так и с привлечением дополнительных мощностей, новых средств, технологий (экстенсивный путь). Соед-е интенсивного и экстенсивных путей развития СП сис-м позволяет осуществлять так называем.интегративн.инновации, к-ые строятся на стыке разноплановых разноуровневых подсисем и их компонентов. Основные направл.сп инноваций: 1).обновление содерания СП деятельности,2)изменение и разработка новых СП технологий 3) совершенствование пр-са управ-я СП деятельностью 4)улучшение подготовки СП кадров и повышения их квалификации 5)разработка учебно-методических пособий новых поколений.


Поделиться:

Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты