КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Педагогическая наука в системе научного знания о человеке. Актуальные проблемы пед.наукиПедагогика– это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим. В буквальном переводе с греческого слово «педагогика» означает «детовождение»Педагогикаявляется наукой о человеке. Объект познания в педагогике – человек, развивающийся в результате воспитательной деятельности и отношений. Для изучения своего объекта педагогика привлекает данные других наук: философии, психологии, социологии, медицины и др. Полученные результаты помогают составить целостную картину особенностей человеческой личности. Личность человека в педагогике рассматривается с различных позиций: социологической (личность в социуме), психологической (особенности психологии возраста), биологической (особенности физического развития). У каждой науки о человеке и обществе – одинаковые объекты исследования, но каждая наука имеет свой предмет исследований. Педагогика исследует воспитательные действия и отношения, обеспечивающие развитие индивида. Под развитием индивида следует понимать процесс внутреннего последовательного изменения физических, психических и духовных сил человека, которые обеспечивают реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения, становление его личности. Развитие индивида происходит под влиянием внешних и внутренних, природных и социальных, управляемых и неуправляемых факторов. Личность– это системное свойство каждого человека, его качественные характеристики. Проблема личности находится в центре внимания многих наук, в педагогике же она рассматривается с точки зрения изменения и проявления ее педагогических свойств: воспитанности, образованности и развитости. Кроме того, педагогика изучает социализацию личности: процесс и результат возникновения у человека с момента рождения социально детерминируемых и важных педагогических новообразований. Педагогика подходит к личности не как к пассивному объекту, наполняемому социальным опытом, а как к субъекту общественных отношений и педагогических систем, проявляющему активность и самостоятельность в усвоении опыта и формирующему самого себя, несущему личную ответственность за свою жизнь. Задача педагогики– помочь человеку стать мыслящей личностью, гражданином своей страны и мира, понимающей свое место и поведение в обществе и для самоосуществления, направленного на сохранение и упрочение общечеловеческих ценностей. Всестороннее и гармоничное развитие личности в педагогике – это взаимосвязанное формирование ее педагогических свойств и их совершенствование до цивилизованного уровня Проблематика большинства защищаемых в настоящее время диссертаций по педагогике связана с вопросами управления и организации деятельности образовательных учреждений в новых социально-экономических условиях, организации методической работы в них и вопросами перестройки содержания обучения. В то же время весьма мало диссертаций по проблемам воспитания, качества образования, форм, методов и средств обучения. Практически нет исследований по проблемам трудовой подготовки в школе и практического (производственного) обучения студентов профессиональных училищ и техникумов. 1. соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепции) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных учреждений; 2. способы отбора и интеграции в психолого-педагогическом исследовании подходов и методов конкретных наук (социологии, этики, валеологии и др.); 3. специфика психолого-педагогических систем: образовательных, воспитательных, коррекционных, профилактических, лечебно-оздоровительных и т.д.; 4. соотношение глобальных, общероссийских, региональных, местных (локальных) интересов и условий при конструировании психолого-педагогических систем и проектировании их развития; 5. учение о гармонии и мере в педагогическом процессе и практические способы их достижения; 6. соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании; 7. критерии успешности воспитательной работы, развития личности воспитанников в определенных типах образовательных учреждений; 8. методология и технология педагогического проектирования (на уровне предмета, образовательного учреждения, педагогической системы города, района, региона и др.); 9. способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска. Среди прикладных (практических) проблем можно назвать следующие: 1. развивающие возможности современных методических систем; 2. гуманитарное образование и духовный мир учителя; 3. пути и условия интеграции гуманитарного и естественно-научного образования в средней школе; 4. здоровьесберегающие технологии в учебном процессе; 5. развивающие возможности новых информационных технологий; 6. сравнительная эффективность современных систем обучения для различных категорий учащихся; 7. традиции обучения и воспитания в России и других государствах бывшего СССР и их использования в современных условиях; 8. формирование воспитательной системы школы (или иного образовательного учреждения); 9. школа в системе социального воспитания и обучения; 10. педагогические возможности «открытой» школы; 11. семья в системе социального воспитания; 12. подростковый (молодежный) клуб как база развития внеучебных интересов и способностей; 13. традиции народной педагогики в воспитании; 14. роль неформальных структур в социализации молодежи, способы взаимодействия педагогов с неформальными структурами. 2. понятие об инновационной деятельности . ?технология СП сопровождения замещ.семьи как 1из инновац.технологий спд Инновация – это нововведении в области техники, технологии организации труда, управления, образования, основанная на использование достижений науки и передового опыта, обеспеч. Качественное повышение эффективности производительности системы или качества продукции. Инновационная соц.-пед. деятельность – процессуальная структурир.совокупность приемомов и методов, направленных на изучении активизацию и оптимизацию спд, в результате которой создаются и материализуются нововведения вызывающ.качественные измеения в с-п деятельности ориентир.на рациональное использование матер.,эконом., и соц.ресурсов. СП инновация – это нововведение в области СП, изменения вносящие в пед.среду элементв (новшества) улучшающие как отдельные компоненты СП системы, так и всю систему в целом. СП инновации могут осуществляться как за счет собственных ресурсов СП системы (Интенсивный путь) так и с привлечением дополнительных мощностей, новых средств, технологий (экстенсивный путь). Соед-е интенсивного и экстенсивных путей развития СП сис-м позволяет осуществлять так называем.интегративн.инновации, к-ые строятся на стыке разноплановых разноуровневых подсисем и их компонентов. Основные направл.сп инноваций: 1).обновление содерания СП деятельности,2)изменение и разработка новых СП технологий 3) совершенствование пр-са управ-я СП деятельностью 4)улучшение подготовки СП кадров и повышения их квалификации 5)разработка учебно-методических пособий новых поколений.
|