Билет№5. 1.Модель учебного занятия в Образовательном учреждении дополнительного образования можно представить следующим образом:

1.Модель учебного занятия в Образовательном учреждении дополнительного образования можно представить следующим образом:

1-й этап - организационно-подготовительный и диагностический

Задачи организационно-подготовительного этапа: подготовка педагога и детей к занятию;

содержание этапа: создание педагогом благоприятного микроклимата с настроем детей на творческую учебную деятельность, активизация внимания; включение в деятельность педагогической этики педагога дополнительного образования.

Задачи диагностического этапа, диагностика усвоенных знаний, проверка выполненных самостоятельных работ, анализ качества их выполнения, необходимая коррекция;

содержание диагностического этапа: выбор приемлемых методик для проверки выполненного детьми самостоятельного задания.

Результат деятельности на 1-м этапе: определение уровня внимания, активности, восприятия, настроя детей

на предстоящее занятие, уровня взаимопомощи, сотворчества детей, самооценки собственной деятельности, оценочной деятельности педагога дополнительного образования.

2-й этап - конструирующий, состоящий из основного и систематизированного.

Задачи основного этапа: обеспечение восприятия обучающимися нового учебного материала;

содержание основногоэтапа: максимальная активизация познавательной деятельности обучающихся на основе теоретического материала, введение практических творческих заданий, развивающих определенные умения обучающихся;

результат деятельности на основном этапе: осознанное усвоение обучающимися нового учебного материала и первоначальное развитие практическихумений.

Задачи систематизированного этапа: формирование у обучающихся системного, целостного представления о теоретических знаниях по теме;

содержание систематизированного этапа: самостоятельное выполнение обучающимися тренировочных заданий, обыгрывание игровых ситуаций;

результат деятельности на систематизированном этапе: системное, осознанное усвоение обучающимися нового материала.

3-й этап- итоговый, состоящий из аналитического, рефлексивного и информационного.

Задачи аналитического этапа: анализ качества и уровня усвоения обучающимися теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия;

содержание аналитического этапа: подведение итогов деятельности, методы поощрения детей;

результат деятельности на аналитическом этапе: подготовка обучающихся к самооценке собственной деятельности.

Задачи рефлексивного этапа:самооценка детьми собственной деятельности, оценка сотрудничества; результат деятельности на рефлексивном этапе: подготовка, осмысление самостоятельной домашней работы.

Задачи информационного этапа: объяснение детям логики следующего занятия;