КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ТЕМА 3.
Закономерности внутренней психологической деятельности личности
| Тема 3.2. Когнитивные особенности личности |
1. Система психических функций, обеспечивающих отражение, познание субъектом явлений объективного мира – это …
| Познавательные процессы | |
| Интеллектуальные процессы | |
| Сенсорные процессы | |
| Мыслительные процессы |
2. Ощущение, восприятие, память, Мышление, речь, внимание, воображение – это …
| Сенсорные процессы | |
| Когнитивные процессы | |
| Интеллектуальные процессы | |
| Перцептивные процессы |
3. Эффективность протекания познавательных процессов связана с двумя видами факторов деятельности человека …
| Организационные и эмоциональные | |
| Объективные и субъективные | |
| Интеллектуальные и эмоциональные | |
| Когнитивные и организационные |
4. Смысловая переработка запоминаемого материала; включение запоминаемого материала в активные формы практической деятельности (решение профессиональных задач); адекватная мотивация (наличие интересов, включение эмоциональных переживаний и т. п.); систематизация усвоенного материала необходимы для успешной работы …
| Кратковременной памяти | |
| Оперативной памяти | |
| Долговременной памяти | |
| Генетической памяти |
5. Основой творчества, изобретательства, предвидения возможных событий является …
| Ощущение | |
| Восприятие | |
| Воображение | |
| Мышление |
6. Обязательным качеством руководителя должна быть высокая культура …
| Мышления | |
| Воображения | |
| Речи | |
| внимания |
7. Система познавательных процессов образуют сферу _____________ и является определяющим компонентом сферы сознания личности – это …
| Мышления | |
| Познания | |
| Субъективную | |
| Интеллекта |
8. Решение разного рода профессиональных задач требует по преимуществу разных типов мышления …
| Образного, познавательного, логического | |
| Практического, эмоционального, образного | |
| Логического, теоретического, познавательного | |
| Образного, практического, теоретического |
9. Целостные образы объектов – человека, животных, растений, технических объектов, кодовых знаков, вербальных стимулов, рисунков, схем, музыкальных образов отражается …
| Ощущением | |
| Памятью | |
| Мышлением | |
| Восприятием |
Позволяет человеку в пределах его субъективного пространства соединить прошлый, текущий и предстоящий планы его деятельности и тем самым участвует в процессах прогнозирования
| Внимание | |
| Мышление | |
| Воображение | |
| Память |
ТЕМА 4
Групповая деятельность в системах управления. Взаимодействие личности и группы в системах управления
| Тема 4.1. Понятие о группах, классификация групп |
1. Надежность и эффективность работы больших и сверхбольших социальных систем (например, единой системы связи, транспорта, систем правоохранения, обороны, политических, экономических, образовательных, научно-исследовательских и иных систем) существенно зависит от …
| Индивидуальной деятельности | |
| Групповой деятельности | |
| Мотивационной деятельности | |
| Уровня развития деятельности |
2. Объединение людей, существующее в едином пространстве и времени, взаимодействующих в совместной деятельности и вступающих в определенные деловые и межличностные отношения – это …
| Общность | |
| Подразделение | |
| Коллектив | |
| Группа |
3. По характеру контактов выделяются …
| Реальные и условные группы | |
| Малые и большие группы | |
| Группы низкого и высокого развития | |
| Группы включения и референтные группы |
4. По количественному признаку выделяют …
| Реальные и условные группы | |
| Малые и большие группы | |
| Группы низкого и высокого развития | |
| Группы включения и референтные группы |
5. По уровню организации различают …
| Реальные и условные группы | |
| Малые и большие группы | |
| Группы низкого и высокого развития | |
| Группы включения и референтные группы |
6. По значимости конкретной группы для личности выделяют …
| Реальные и условные группы | |
| Малые и большие группы | |
| Группы низкого и высокого развития | |
| Группы включения и референтные группы |
7. Совокупность людей, совместно выполняющих определенную целенаправленную деятельность и имеющих непосредственные контакты в соответствии с характером решаемых задач (технических, экономических, научных и др.) – это …
| Малая группа | |
| Референтная группа | |
| Неформальная группа | |
| Формальная группа |
8. Ассоциации, корпорации, диффузные группы – это …
| Группы высокого уровня развития | |
| Группы низкого уровня развития | |
| Нереферентные группы | |
| Большие группы |
9. Контактные группы высшего уровня организации – это …
| Малая группа | |
| Референтная группа | |
| Коллектив | |
| Корпорация |
10. Реальная или условная группа, которую индивид считает для себя эталонной, на нормы и ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке называется …
| Нормативной | |
| Неформальной | |
| Положительной | |
| Референтной |
ТЕМА 5.
Общение и межличностные отношения в системах
управления
| Тема 5.1. Психология общения. Психология коммуникации в организации |
1. Общение – это …
| Сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информации, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга | |
| Сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информации, а также восприятии партнерами друг друга | |
| Процесс между людьми, заключающийся в обмене информации, также понимании партнерами друг друга | |
| Сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в восприятии и понимании партнерами друг друга |
2. В речевом общении важно …
| Смысл текста (семантика) | |
| Подтекст, выражающийся интонацией | |
| Невербальная информация | |
| Ответы 1 и 2 |
3. К информационной функции общения относят …
| Передача и получение информации | |
| Умение воздействовать на людей | |
| Активный поиск сведений, умение их добывать | |
| Обмен эмоциями, передача психических состояний |
4. К эмоциональной функции общения относят …
| Умение воздействовать на людей | |
| Обмен эмоциями, передача психических состояний | |
| Передача и получение информации | |
| Воспитание в подчиненных желаемых профессиональных и личностных качеств |
5. К познавательной функции общения относят …
| Воспитание в подчиненных желаемых профессиональных и личностных качеств | |
| Обмен эмоциями, передача психических состояний | |
| Активный поиск сведений, умение их добывать | |
| Умение воздействовать на людей |
6. Развивающей функции общения относят …
| Обмен эмоциями, передача психических состояний | |
| Умение воздействовать на людей | |
| Передача и получение информации | |
| Воспитание в подчиненных желаемых профессиональных и личностных качеств |
7. К управляющей функции общения относят …
| Умение воздействовать на людей | |
| Передача и получение информации | |
| Обмен эмоциями, передача психических состояний | |
| Воспитание в подчиненных желаемых профессиональных и личностных качеств |
8. Различают три стороны общения …
| Перцептивную, межличностную, коммуникативную | |
| Коммуникативную, перцептивную, интерактивную | |
| Перцептивную, коммуникативную, деловую | |
| Деловую, интерактивную, перцептивную |
9. К аспектам общения относят …
| Содержание и цель | |
| Содержание и средства | |
| Цель, содержание, средства | |
| Цель и средства |
10. Специфической особенностью делового общения является …
| Свобода в поведении в деловых контактах | |
| Чрезмерное ограничение во всем | |
| Регламентированность, то есть подчинение установленным ограничениям | |
| Полная свобода в деловых контактах |
Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |