Цели и задачи изучения морфологии в школе. Части речи в школьном курсе русского языка.

Цели изучения раздела:

1) развитие абстрактного мышления, умение типизировать, обобщать, сравнивать, мыслить от частного к общему;

2) формирование сознательного отношения к своей речи и к речи окружающих;

3) формирование представления о языке как о системе;

4) развитие орфографических знаний осуществляется на базе знания частей речи. Синтаксис без знания частей речи тоже не может быть.

5) отработка языковых норм, связанных с частями речи.

Однозначного распределения по частям речи в науке нет. Это распределение осуществляется на основе трех признаков:

∙ семантического;

∙ морфологического;

∙ синтаксического (члены предложения).

В школе изучаются общепризнанные части речи:

1) знаменательные (существительное, прилагательное, местоимение, числительное, глагол, наречие);

2) причастие, деепричастие (рассматриваются как формы глагола или самостоятельные части речи);

3) служебные (предлог, союз, частица), междометия.

Первое знакомство с существительным, прилагательным, глаголом происходит в начальной школе, более глубокое изучение – в среднем и старшем звене.

Самое общее представление о местоимении, наречии, предлоге, союзе, частице дается в начальной школе и на уроке знакомства с термином.

С числительным, междометием, причастием и деепричастием знакомятся в начальной школе, подробно рассматривают в 5-7 классах.

Трудности при изучении различных частей речи:

1) смешивание понятий “часть речи” и “член предложения”;

2) неразличение частей речи в случае перехода из одной части речи в другую;

3) неразличение внешне сходных форм.

19. Освоение учащимися грамматических категорий. Формирование общих понятий «части речи» и «морфологические признаки частей речи».

Существительное

Существительное обозначает грамматический предмет.

В младших классах сложность заключается в разграничении конкретных и абстрактных существительных со значением действия, состояния, числа. Отглагольные существительные воспринимаются как глаголы, существительные с числовым значением (тройка) – как числительные.

Грамматические признаки на первый взгляд не вызывают затруднений. Но стоит обратить внимание на:

I) собственные/нарицательные

Акцент на переходе собственных существительных в нарицательные (торт Наполеон) и наоборот (собака Шарик).

II) одушевленные/неодушевленные

Одушевленные сущ-ые – во мн.ч совпадает форма вин. и род. падежа (кукла, мертвец, пешка, балет). Неодушевленные – вин. и им. падежа (труп, эмбрион).

III) род

Обратить внимание на то, что слова “врач”, “поэт”, “учитель” мужского рода.

IV) склонение

Обратить внимание на разносклоняемые (по 2, 3 скл. изменяются) существительные: все слова на “-мя” и “путь”. Обратить внимание на несклоняемые существительные, поговорить о том, как у них определяется род (одушевленные сущ. – муж.р., неодушевленные – ср.р.)

V) падеж

Не возникает трудностей.

VI) число

Внимание на слова только единственного или только множественного числа.

Изменение существительных

Возникающие трудности:

1. неразличение им. и вин. падежей;
2. неразличение дательного падежа и предложного с предлогом “по”.

Рекомендации:

1) научить детей ставить двойные вопросы (Кого? Что?);

2) ввести слово в иной контекст, употребив его с другим предлогом;

3) употребить слово во мн. числе (по лесу – по лесам);

4) заменить сущ-ое муж. рода с нулевым окончанием на сущ-ое жен. рода 1 скл. (вижу стол – вижу птицу).

Прилагательное

Дети не испытывают трудностей в этом, как правило.

Возможные проблемы:

1) затруднения с краткими формами прилагательного, которые омонимичны наречиям:

Утро было туманно

Она ответила туманно

Выход: можно сделать полную форму.

2) определение разрядов

Качественные:

× степени сравнения;

× сочетания с наречиями (очень);

× может быть краткая форма;

× могут образовываться путем повтора (длинный-длинный);

× с “не” образуется новое слово.

Относительные:

× относятся к материалу;

× времени (исторический);

× пространству (географический) и проч.

Притяжательные (обозначают принадлежность):

× относятся к ЖИВЫМ (!) существам;

Прилагательные могут переходить из одной группы в другую. Например, золотое кольцо (относит.) – золотой характер (качеств.); медвежья берлога (притяжат.) – медвежье мясо (относит.) – медвежья походка (качеств.).

Числительное

При изучении необходимо учитывать:

× устойчивые ошибки при написании;

× неправильное употребление падежных форм.

Рекомендации:

1. включать числительные в тексты письменных работ при изучении других разделов, в словарную работу. Обращать внимание на написание числа на доске.

2. склонять отдельные числительные и числительные в сочетании с существительным устно и письменно. Например, 1111, 5555 и проч.

3. составлять предложения с числительными в разных падежах.

Глагол

Нужно помнить, что глагол частично изучается в начальных классах (определение, времена глагола, инфинитив, лицо, род, число, спряжение, виды).

Обратить внимание на:

× начальную форму

Инфинитив когда-то был существительным.

× три глагольных категории: вид, спряжение, переходность.

× постоянные признаки (вид, время, наклонение).

Вид:

а) с буквы “с” начинается вопрос, с буквы “с” название (сов. вид);

б) действие уже совершено (совершенный вид);

в) выступают обычно в паре: писать – написать.

НО: есть одновидовые глаголы (любить, быть) и двувидовые глаголы (одновременно совершенного и несовершенного вида). Пример двувидового глагола: Обследуем это месторождение и Когда мы обследуем это месторождение, то…

Время:

Одно время может использоваться в значении другого (воображаемое). Например, 11.11.08. Сижу на лекции (прочесть через 50 лет).

Наклонение:

Изъявительное (можно определить время), повелительное (приказ, просьба), условное (от прошедшего времени + частица “бы”).

Предлоги

Членом предложения не являются.

Трудности:

× разграничение производных предлогов и других знаменательных частей речи;

Рекомендации:

× выстраивать параллельные структуры с омонимичными формами:

расположиться около (наречие) – расположиться около (предлог) дома

в течении (существительное) реки – в течение (предлог) часа

благодаря (деепричастие) друга – благодаря (предлог) другу

× заменять производные предлоги на синонимичные непроизводные:

расположиться около дома – расположиться у дома

Ошибки в употреблении предлогов:

1) расскажи про меня (расскажи обо мне);

2) неправильное построение сочетания

Благодаря хорошей погоды

3) неразличение многозначных предлогов.