Цели и принципы обучения пунктуации.

см. ниже

1. Цели, задачи и принципы обучения пунктуации. Пунктуационный разбор.

Цели изучения раздела:

1) достижение абсолютной пунктуационной грамотности;

2) познавательная цель: ознакомление с основными единицами пунктуации (пунктуационно-смысловые отрезки), функциями знаков, с условиями их постановки, с опознавательными признаками смысловых отрезков, требующих выделения.

3) практическая цель:

× развить пунктуационную зоркость;

× научить расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами и обосновывать их выбор;

× научить находить пунктуационные ошибки и исправлять их.

Принципы русской пунктуации:

a) смысловой (логический);

b) грамматический (синтаксический). Знаки помогают установить связи между предложениями и частями предложений.

c) интонационный.

разбор в книжке

1. Основные направления в работе по развитию речи. Обогащение словарного запаса учащихся.

Основная цель: учитель должен научить ученика целесообразно и правильно пользоваться языковыми средствами для передачи информации.

Задачи:

∙ учить слушать (сосредотачиваться), адекватно воспринимать;

∙ учить понимать;

∙ учить записывать (выделять опорные слова);

∙ учить передавать свои мысли и чувства;

∙ формировать умение правильно воспроизводить текст и создавать свой.

Упражнения:

1) заучивание стихотворений, в которых есть нормативные формы;

2) многократное (не менее 100-150 раз) проговаривание вслух трудных слов;

3) осознанное исправление ошибок;

4) проведение разборов.

В обогащении словарного запаса учащихся выделяют 2 тенденции:

∙ количественное расширение словарного запаса.

У дошкольника 7-15 000 слов в запасе. Необходимо увеличивать эту цифру.

∙ качественные изменения:

a) расширение значения слова для ребенка;

b) использование его многозначности;

c) понимание стилистических особенностей слова. Для этого необходимо:

- проводить словарную работу (лексическую на каждом уроке!) в соответствии с планом урока;

- вводить в упражнения новые слова (следующий урок);

- творческая работа с этими словами;

- создание словариков (“Новые и красивые слова”, например);

Упражнения:

1) подбор синонимов, антонимов;

2) лексический разбор;

3) определение оттенков значения слов + сопоставление русских и заимствованных слов (разница между “любить” и “влюбиться”);

4) выявление эмоционально окрашенных слов (оттенки).

предпосылки обогащения словарного запаса:

a) лингвистические (базовые) знания;

b) психологические (семантизация слова и его употребление должно идти друг за другом).

Причины возникновения речевых ошибок:

a) влияние окружающей среды (какой говор, какие книжки читает ребенок);

b) отсутствие речевых навыков (нечего и некому рассказывать). Каждый ребенок из класса должен говорить 3 мин. в неделю.

c) индивидуальные особенности речи.