Механизмы порождения и восприятия речи.

Схема А.А. Леонтьева и Т.В. Ахутиной: 1.мотив или побуждение что-либо сказать; 2.речевая интенция = направленность (образ результата, но нет плана действий); 3.внутреннее программирование (основные компоненты высказывания: субъект, объект, предикат; линейная структура; связь с индивидуальными личностными смыслами); 4.лексическое развертывание и грамматическое конструирование высказывания (выбор слов из внутреннего лексикона, вербальная память человека) + ассоциативный поиск; 5.выстраивается иерархия единиц, синтетическая организация, схема; 6.моторная реализация, озвучивание (фонетическая программа); 7.произнесение.

Развитие речи подчинено определенным закономерностям. Существует специфический возрастной период ее развития – первые три года, по истечении которого процесс слухоречевого развития и обучения замедляется и требует больших усилий. Развитие детской речи до трех лет традиционно делят на три основных этапа: 1) доречевой этап (1й год жизни). - стадия крика (от рождения до двух месяцев) – это инстинктивная реакция ребенка на любой испытываемый им дискомфорт; - стадия гуления (2-4 месяца) – это монотонная вокализация, напоминающая воркование голубя. На этой стадии ребенок произносит звуки, которые есть в самых разных языках; -стадия лепета (4-12 месяцев). Появление этой стадии определяется действием механизма имитации – основного речевого механизма доречевого этапа. Ребенок бессознательно подражает звукам слышимой речи. 2) Этап первичного освоения языка / дограмматический (2й год жизни). На этом этапе начинает проявляться ориентация на слово: появляются однослоговые ударные и однословные сигналы – «слова – тексты», обозначающие ситуацию. Дети в возрасте между 1,5-2 годами начинают использовать двусловные предложения, которые представляют собой два последовательно однословных предложения, не согласованных между собой. К концу второго года жизни формируется элементарная фразовая речь. 3) Этап усвоения грамматики (3 года). На этом этапе ребенок усваивает основы грамматического строя зыка: грамматические категории, правила словообразования.

Эгоцентрическая речь - Пиаже рассматривал эгоцентрическую речь как генетически первичную, из которой затем развивается речь социальная, обращенная к другому. Эгоцентрическая речь не выполняет комуникативных функций и выступает лишь сопровождением действий ребенка. Выготский придерживался иной позиции: эгоцентрическая речь развивается на пути от внешней речи к речи внутренней. По своей форме это речь внешняя (громкая), а по функции (по своей природе) она является внутренней речью.

6. Ощущение: виды, свойства, закономерности

– это познавательный процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предмета или явлений внешнего мира, а также внутреннего состояния организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие органы чувств. Ощ влияют на психическое развитие. Они формируют жизненный опыт, который помогает организму приспосабливаться к окружающей среде.

Физиологические основы. Ощ является простейшим психическим процессом. Основой явл анализаторы (активный орган, находится под воздействием раздражителя.). Каждый анализатор состоит из 3-х частей: 1.Периферический отдел рецептора (воспринимающая часть анализатора, функция – трансформация внешней энергии в нервный импульс)-2. Проводящие нервные пути - 3.Корковый отдел анализаторов (переработка нервных импульсов из периферического отдела). Корковая часть анализатора включает проекцию органа чувств в коре ГМ.

Функции Ощ:1.Отраж.действ-ти внеш.мира, и внут-го состояния;2.Обеспеч-е регуляции активности

Классификация ощущений: 1.По модальности (Аристотель): зрит-е (80% инф), слух-е (15%), вкус-е, осяз-е, обон-е (5%)2. Систематическая (Шеррингтона): 1)экстероцептивные: зрит-е, слух-е, обон-е, осяз-е, вкус-е – создают основу для нашего сознательного поведения, доводят информацию из внешнего мира, связывают человека с внешней средой. 2)интероцептивные (рецепторы внутренних органов) –объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды орга-низма, связаны с эмоциональными реакциями; 3)проприоцептивные (кинестезические) – рецепторы двигательных систем – передают информацию о положении тела в пространстве, обеспечивают регуляцию движений, включают ощущения равновесия, двигательное ощущение.3. По расположению раздражителей: 1) дистантные (обоняние, зрение, слух); 2) контактные (осязание, вкус)4.Общие свойства и закономерности ощущений.

Общие свойства: 1.Количественная характеристика (сильные и слабые ощущения). 2.Качественная характеристика (высота звука, оттенки цвета и т.п.). 3.Временная характеристика (продолжительность воздействия). 4.Пространственная характеристика (соотнесение ощущения с источником воздействия). 5.Эмоциональная характеристика (приятно/неприятно). 6.Модальность – это cв-во Ощ, ктр. отражает природу вызывающих эти Ощ.

Закономерности: Пороги ощущения и чувствительность. Пороги Ощ. Чувствительность(сп-ть живого организма восп-мать раздражитель, отвечая определенным образом). Существует минимальная величина раздражителя, которая впервые вызывает ощущение – нижний абсолютный порог. Нижнему абсолютному порогу соответствует абсолютная чувствительность (способность реагировать на минимальное воздействие). Чем меньше порог, тем больше чувствительность – и наоборот. Верхний абсолютный порог – максимальная величина раздражителя, которую уже невозможно ощущать или которая вызывает болевые ощущения.

Относительный порог Ощ. – это мин-ная разница в интенс-ти раздражителя, кот.ощущ-ся чел.

1.Адаптация – изменение чувствительности под влиянием обстановки. Адаптация зависит от анализатора. Есть ситуации, в которых адаптация затруднена.2.Контраст – повышение чувствительности под влиянием противоположного раздражителя (в пределах данного анализатора). 3. Взаимодействие ощущений. Осуществляется как на уровне подкорковых образований, так и на уровне коры. 1) синестезия – ощущения одной модальности переходят в ощущения другой. 2) Взаимодействие = сенсибилизация (повышение чувствительности под влиянием тренировки, изменчивости организма и т.д., в данном случае – повышение чувствительности под влиянием другого анализатора). 3) понижение чувствительности под влиянием другого анализатора = интерференция. 4. Специфическая организация работы органов чув-в –↑чув-ти под влиянием деят-ти или в силу нарушения работы анализаторов.