Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Общеобразовательный уровень учебных достижений обучающихся по итогам освоения углубленного курса информатики




По линии «Информация и информационные процессы»

Учащиеся должны знать:

  • определение информации в соответствии с содер­жательным подходом и кибернетическим (алфавитным) подходом;

· Что такое информационные процессы;

  • какие существуют носители информации;

· как определяется единица измерения информации — бит;

· что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

· функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

· что такое система счисления; в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

· что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполня­ются.

· правила записи и вычисления логических выражений.

  • связь между количеством информации в сообще­нии о некотором событии и вероятностью этого со­бытия (в приближении равной вероятности и в общем случае);
  • схему К. Шеннона процесса передачи информации по техническим каналам связи; смысл и назначе­ние ее отдельных элементов.

 

Учащиеся должны, уметь:

  • приводить примеры информации и информацион­ных процессов из области человеческой деятельно­сти, живой природы и техники;

· определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

  • приводить примеры информативных и неинформа­тивных сообщений;
  • приводить примеры сообщений, несущих 1 бит ин­формации;
  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

· пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

  • переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;
  • выполнять простейшие арифметические операции с двоичными числами;

· определять истинность высказываний (логических выражений);

записывать логические выражения с использованием основных логических операций И, ИЛИ, НЕ.

  • вычислять количество информации в сообщении о событии с известной вероятностью (в приближении равной вероятности и в общем случае);
  • осуществлять перевод целых и дробных десяти­чных чисел в другие позиционные системы счисле­ния и обратный перевод;
  • переходить от записи двоичной информации к восьмеричной и шестнадцатеричной формам и осу­ществлять обратный переход.
  • использовать логические выражения при работе с базами данных, электронными таблицами, языками программирования.

По линии «Компьютер (ЭВМ)»

Учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности при работе на компьютере;
  • состав основных устройств компьютера, их назна­чение и информационное взаимодействие;
  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств вво­да и вывода информации);

· структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

  • типы и свойства устройств внешней памяти;
  • типы и назначение устройств ввода/вывода;

· сущность программного управления работой компьютера;

  • архитектуру персонального компьютера;
  • принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; а назначение программного обеспечения и его состав;

· основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий.

  • принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана; а структуру машинной команды;
  • состав процессора и назначение входящих в него элементов (арифметико-логического устройства,устройства управления, регистров);
  • как процессор выполняет программу (цикл работы процессора);
  • состав и функции операционной системы;

 

Учащиеся должны, уметь:

  • включать и выключать компьютер;

· пользоваться клавиатурой;

  • вставлять дискеты в накопители;

· ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • инициализировать выполнение программ из про­граммных файлов;

· просматривать на экране директорию диска;

  • выполнять основные операции с файлами и ката­логами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск.

· составлять простую линейную программу на языке машинных команд одного из учебных компьюте­ров («УК Нейман», «Кроха», «Малютка» и др.);

  • работать с сервисными программами: архиватора­ми, антивирусными программами и др.;
  • с помощью системных средств управлять диалого­вой средой операционной системы (оболочкой NC для MS DOS, Рабочим столом для Windows).

 

 

По линии «Компьютерные информационные технологии»

Учащиеся должны знать:

  • способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые фай­лы);
  • назначение текстовых редакторов (текстовых про­цессоров);
  • основные режимы работы текстовых редакторов (ввод/редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

· способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • какие существуют области применения компью­терной графики;

· назначение графических редакторов;

  • назначение основных компонентов среды графиче­ского редактора: рабочего поля, меню инструмен­тов, графических примитивов, палитры, Ножниц, Ластика и пр;

· что такое компьютерная сеть; в чем различие меж­ду локальными и глобальными сетями

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
  • назначение основных видов услуг глобальных се­тей: электронной почты, телеконференций, рас­пределенных баз данных и др;

· что такое Интернет; какие возможности предостав­ляет пользователю Всемирная паутина — WWW;

  • что такое база данных, СУБД, информационная си­стема;

· что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информа­ции в базах данных;
  • что такое электронная таблица и табличный про­цессор;

· основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную табли­цу; как табличный процессор работает с формулами;
  • основные функции (математические, статистиче­ские), используемые при записи формул в ЭТ;
  • графические возможности табличного процессора;

· в чем различие между растровым и векторным спо­собами представления изображения в компьютере;

· что такое мультимедиа;

  • что такое численный эксперимент и как его орга­низовать в электронных таблицах;
  • в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;

· назначение основных средств Интернета: Web-сер­вера, Web-страницы, гиперссылок, програм­мы-браузера, поисковой программы.

 

Учащиеся должны уметь:

  • набирать и редактировать текст в одном из тексто­вых редакторов;

· выполнять основные операции над текстом, допус­каемые этим редактором;

· сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

  • строить несложные изображения с помощью одно­го из графических редакторов;
  • сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

· осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляцион­ного типа;
  • организовывать поиск информации в БД; о редактировать содержимое полей БД;

· сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;

· открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

· редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

· выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

· получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;

· создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

· создавать на компьютере документы, совмещаю­щие объекты разного типа: тексты, таблицы, ри­сунки и др. (на примерах школьного учебного материала);

  • работать с мультимедийными обучающими про­граммами;
  • производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);

· проектировать реляционную базу данных для про­стых информационных систем (на примерах школьного учебного материала или организацион­ной информации из деятельности школы);

· осуществлять просмотр и поиск информации в Ин­тернете с помощью браузеров и поисковых про­грамм (на примерах материала учебного и развивающего характера).

 

По линии «Процессы управления (информационные основы)»

Учащиеся должны знать:

  • что такое наука «Кибернетика»; предмет и задачи этой науки;
  • сущность кибернетической схемы управления с об­ратной связью; назначение прямой и обратной свя­зи в этой схеме;
  • что такое алгоритм; какова роль алгоритма в сис­темах управления;
  • в чем состоят основные свойства алгоритма;
  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

· основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последова­тельной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
  • основные свойства величин в алгоритмах обработ­ки информации: что такое имя, тип, значение ве­личины; смысл присваивания;
  • назначение языков программирования.
  • в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

· правила представления данных на одном из язы­ков программирования высокого уровня (напри­
мер, на Паскале);

· правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, цикла, ветвления;

· правила записи программы;
что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;
  • содержание этапов разработки программы: алго­ритмизация — кодирование — отладка — тестиро­вание.

 

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления опреде­лять механизм прямой и обратной связи;

· пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

· выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

· составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
  • составлять несложные программы решения вычис­лительных задач с целыми числами;

· программировать простой диалог;

  • работать в среде одной из систем программирова­ния (например, Турбо Паскаль);
  • осуществлять отладку и тестирование программы.

 

По линии «Информационное моделирование»

Учащиеся должны знать:

· что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;

  • какие существуют формы представления информа­ционных моделей (графические, табличные, вер­бальные, математические);

· что такое реляционная модель данных; основные элементы реляционной модели: запись, поле, ключ записи.

· что такое система, системный анализ, системный подход;

· что такое граф, элементы графа; что такое иерархическая система и дерево;

  • какие проблемы решает раздел информатики «Ис­кусственный интеллект»;

· что такое модель знаний, база знаний;

· состав базы знаний на Прологе;

· как в Прологе представляются факты и правила;
как в Прологе формулируются запросы (цели).

 

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

· проводить в несложных случаях системный анализ объекта (формализацию) с целью построения его
информационной модели; ориентироваться в таблично организованной ин­формации;

· описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев

  • проводить вычислительный эксперимент над про­стейшей математической моделью;

· ориентироваться в информационных моделях на языке графов

  • описывать несложную иерархическую систему в виде дерева;
  • строить базу знаний на Прологе для простой пред­метной области (типа родственных связей);
  • формулировать на Прологе запросы к данной базе знаний;
  • работать на компьютере в среде системы програм­мирования Пролог.

Поделиться:

Дата добавления: 2015-05-08; просмотров: 58; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты