Физминутка

На болоте две лягушки,

Две зелёные подружки.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вот здоровье, в чём секрет?

Всем друзьям, физкульт – привет!

9) На ромашку у ворот

Опустился вертолёт

Золотые глаза,

Кто же это?(СТРЕКОЗА )

10)Пёстрая крякушка

любит лягушек,

Ходит в развалочку –

Спотыкалочку. ( УТКА )

Кряква – это обыкновенные утки, которые водятся в каждом водоёме. Они любят плескаться на мелководье. Питаются они растениями у самой поверхности воды, но могут достать пищу с глубины, перевернувшись вниз головой.

11)– На поверхности воды стремительно бегают КЛОПЫ-ВОДОМЕРКИ.

Водомерка – у него длинные ноги и он как бы мерит расстояние по воде. На длинные ноги их как бы надеты подушечки из густых волосков. Эти волоски покрыты жиорм, Поэтому они не смачиваются водой и животное не тонет.

12) – В водоёмах находят себе пищу и ЦАПЛИ.

Цапли отличаются друг от друга размерами, окраской. Моллюски, крупные насекомые, лягушки, рыба, грызуны – основная пища цапель. Как истинные Рыбаловы, они долгие часы не шелохнувшись подкарауливают добычу, а затем мгновенно, словно подсекая, наносят стремительный удар.

13) – У родителей и деток

Вся одежда из монеток. ( РЫБЫ).

Прудовые рыбы жирнее рыб, живущих в проточной воде, и имеют более округлую форму. К «мирным» рыбам относится КАРАСЬ. Он питается личинками насекомых, растениями. К «хищным» рыбам относятся ОКУНЬ, ЩУКА.

14)У кого глаза на рогах,

А дом на спине? (ПРУДОВИК и КАТУШКА).

Они питаются растительной пищей, соскабливая кусочки растений шаршавым языком.

- Молодцы! Хорошо поработали с дополнительным материалом.

- Познакомиться со всеми обитателями водоёма сегодня мы просто не успеем. Это вы сможете сделать дома или в библиотеке.

- В пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Покажите на примерах, что они связаны между собой. Возьмите карточки, вырезанные из альбома. Составьте по одной цепи питания в рабочей тетради. с.43 №99.

- Как живут все обитатели водоёма? (сообща).

- Какой из этого можно сделать вывод?

- Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества. К чему это приводит?

Чтение по учебнику с.146-147.

- Что надо делать, чтобы экологическое сообщество в водоёме не нарушалось?

5. –На столах у вас лежат контуры обитателей водоёма. Раскрасьте их и разместите на плакате. (Звучит мелодия).

6. Итог урока.

- Замечательный получился водоём! Как много растений, животных в нём. Давайте назовём их.