Дошкольного возраста

Использование на занятиях с дошкольниками методов и приемов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) и РТВ (развития творческого воображения) позволяет: активизировать познавательные и исследовательские способности; научить детей самостоятельно "добывать" знания; развивать творческие способности дошкольников.

Цель:

закрепить, систематизировать знания детей о птицах: кого называют птицей, какие они бывают, чем питаются, где живут, как размножаются;

развивать творческие способности;

воспитывать интерес к природе, доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование: кукла Незнайка, игрушка Цыпленок, гнездышко, иллюстрации птиц, запись голосов птиц.

Предшествующая работа: знакомство с зимующими птицами, перелетными, домашними, отгадывание и заучивание загадок, стихотворений, пение песен, слушание в грамзаписи голосов птиц, рассматривание чучел птиц, иллюстраций, рисование птиц, лепка.

Методические приемы: приход Незнайки, игры по ТРИЗ и РТВ: “Волшебная лесенка”, “Маленькие человечки”, “Хорошо-плохо”, “Наоборот”, “Теремок”, “Фантастическая птица”, вживание в образ.

Ход занятия

Приходит в гости кукла Незнайка (озвучивает воспитатель):

– Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться!

– Знаете, почему меня так зовут?

– Да, я еще много не знаю, поэтому спешил к вам на занятие. Я шел через лес, а там такие песни слышал красивые, что решил и вам их принести. Хотите послушать? (Запись птичьих голосов.) О чем эти песни? (эмпатия)

– Кто их поет?

– Я знаю кто такие птицы: это заяц, лиса, волк, медведь…Нет? (Провокация.) А кого я назвал?

– Как узнать: кто птица? Что у нее есть? (Подсистема.)

Воспитатель (В). – Незнайка, ребята помогут тебе разобраться, кто такие птицы. Они знают, что птицы бывают дикими и …домашними. Почему их называют “дикими”?

– А почему “домашними”?

– Запомнил, Незнайка? А еще, ребята знают, что дикие птицы бывают какими?

– Назовите зимующих птиц Незнайке, чтобы он их запомнил.

Незнайка (Н). – Я вот только не понял, почему их так называют?

В. – Ребята тебе, Незнайка, и стихотворение про зимующую птицу расскажут.

Физкультминутка.

Скачет, скачет воробей

Кличет маленьких детей

Киньте крошек воробью

Я вам песенку спою

Чик-чирик, чик-чирик.

Н. – Расскажите мне про какую-нибудь птичку.

В. – Мы знаем игру, Незнайка, которая все-все расскажет тебе. Ребята, что это за игра?

( “Волшебная лесенка”. Дети заполняют экраны системного оператора.)

О какой птичке мы расскажем Незнайке?

Н. – Ну теперь я все про зимующих птиц знаю. А кто такие “перелетные птицы”?

Так это я их песни слышал в лесу. А вы их названия знаете?

В. – Мы и стихотворенье про одну птичку расскажем

Физкультминутка.

С юга скворушки летят

В новом доме жить хотят

За работу, нам пора

Строить скворушкам дома.

Н. – А что такое скворечник?

В. – Мы тебе сейчас модель скворечника построим и тебе все будет понятно.

(“Маленькие человечки”. Ребенок, назвав часть скворечника, определяет, какие человечки в ней живут и выходит строить модель, став этим человечком.)

Незнайка, это мы тебе рассказали про диких птиц, а теперь попробуй, угадай названия домашних из загадок.

Дети загадывают загадки.

Желтые клубочки

Ходят возле квочки.

Шипит, гогочет,

Щипнуть меня хочет,

Я иду – не боюсь,

Кто же это?

Живет во дворе,

Встает на заре,

На голове гребешок,

Кто же это?

Н. – Вот теперь я про всех птиц знаю. Как бы я хотел быть тоже птицей! А вы хотите ребята? А ваши гости? Ребята, ведь это так здорово уметь летать! Что в этом хорошего? А что в этом плохого, кому не нравится летать, почему?

Птицы все в перышках ходят. Что в этом хорошего? А что плохого?

У них вместо рук крылья, что в этом хорошего? Что плохого?

(“Хорошо-плохо”.)

В. – Незнайка, мы с ребятами знаем песню, где мальчик хотел, чтобы у него вместо волос на голове росли не перышки, а цветочки. Хочешь, мы тебе ее споем?

(Песня “Кудряшки”.)

Н. – Ребята, а вы можете придумать совсем новую птицу, какой в жизни нет?

В. – Давайте придумаем новую домашнюю птицу.

(“Фантастическая птица” – морфологический ящик. “Собираем” новую птицу из частей разных домашних птиц.)

В. – Ребята, давайте пригласим Незнайку на птичий двор, покажем, как там живут настоящие домашние птицы.

(Вживание в образ.) Утро. Купание. Вечер.

Н. – Посмотрите, кого я встретил на вашем птичьем дворе. Кто это? (Показывает цыпленка.) Почему он плачет?

Чем мы можем ему помочь?

В. – Давайте поиграем с ним в игру “Теремок”? В теремке с цыпленком будет жить та птица, которая назовет, что между его жильцами общего.

Посмотрите, как обрадовался цыпленок, ему даже петь захотелось.

А еще он хочет угостить всех своим любимым лакомством. Что он любит? (Угощает детей зернами семечек.)

– Незнайка, понравилось тебе на нашем занятии? А вам ребята? У нас на веранде живут самые настоящие птицы, тебе ребята их сейчас покажут и все о них расскажут.