Какие больницы целесообразно строить по децентрализованной

системе?

а) инфекционные;

8. На какие зоны целесообразно разделять больничный участок?

а) спортивная зона

9. Какова максимальная вместимость палат, предусмотренная со­временными СНиПами?

б) 4 койки;

10. Возможное расположение палат в отделениях больниц?

а) одностороннее (боковой коридор);

б) двухстороннее (центральный коридор);

в) частичное двухстороннее (со световым разрывом).

11. Что такое боксированное отделение?

г) состоящее из боксов;

Труд. Переутомление. Производственные вредности.

1. Какие факторы могут воздействовать на человека в процессе его производственной деятельности?8

029. Биологическое значение видимого света:

а) обладает обеззараживающим действием

030. Функции зрения, улучшающиеся при увеличении освещен­ности:3

031. Показатели для оценки естественной освещенности по­мещений:

а) коэффициент заглубления;

б) световой коэффициент;

г) коэффициент естественной освещенности;

032. Показатели для оценки естественной освещенности ра­бочего места:

б) угол отверстия;

в) коэффициент естественной освещенности;

г) угол падения;

033. Основные гигиенические требования к источникам искус­ственного освещения:5

034. Основные гигиенические требования к искусственному ос­вещению:

а) должно быть не ниже установленных норм;

б) должно быть равномерным;

г) спектр должен приближаться к естественному

035. Рациональным освещением называется:4

036. Преимущества люминесцентного освещения:

а) высокая экономичность;

г) рассеянный свет;

д) отсутствие резких теней

037. Недостатки люминесцентного освещения:

а) непостоянство свечения во времени;

г) ощущение сумеречности при низких уровнях освещения;

д) возможность искажения цветопередачи

038. Проявление стробоскопического эффекта:

а) нарушение восприятия скорости движения;

б) нарушение восприятия направления движения;

039. Причины возникновения стробоскопического эффекта:

б) непостоянство свечения во времени;

190. Что называется профессиональными отравлениями?

а) заболевания, возникающие на производстве при контакте с промышленными ядами;

191. От чего зависит характер и сила токсического действия промышленных ядов?5

192. Преобладающий путь поступления ядов в организм в про­изводственных условиях:

б) дыхательные пути;

193. Основные пути выведения из организма токсических ве-ществ, хорошо растворимых в воде:

б) дыхательные пути;

в) почки;

194. Условия, усиливающие токсическое действие ядов:

а) высокая температура воздуха;

б) высокая влажность воздуха;

г) интенсивная физическая работа

195. Виды кумуляции:

а) материальная;

б) функциональная

196. Общие меры профилактики профессиональных отравлений:5

197. Работа медико-санитарной части предприятия по про­филактике профессиональных отравлений:5

2. Возможные формы труда на производстве:6

3. Возможные виды умственного (интеллектуального) труда:6

4. Чем характеризуется утомление в процессе работы?

а) возбуждением

5. Чем характеризуется переутомление в процессе работы?

а) восстановлением большинства перечисленных нарушений после отдыха

6. Какие науки разрабатывают мероприятия по профилактике утом­ления и переутомления?

а) логика

7. На какие группы подразделяются профессиональные вредности на производстве?

а) связанные с использованием устаревших технологий

8. Какие профессиональные вредности относятся к группе, обус­ловленной неправильной организацией труда?

а) вынужденное положение тела;

б) напряжение отдельных органов и систем;

в) нерациональный режим труда;

9. Какие профессиональные вредности относятся к группе обуслов­ленных неблагоприятными условиями внешней среды?

а) недостаточное отопление и вентиляция

10. Какие профессиональные вредности относятся к группе, обус­ловленных несоблюдением общесанитарных условий в местах ра­боты?

а) превышение радиоактивного фона

11. Основные направления профилактики вредного воздействия производственных факторов:

а) общеоздоровительные мероприятия

б) ранняя диагностика проф заболеваний

Промышленные яды.

1. Какие классы опасности выделяются применительно к промыш­ленным ядам?

а) неопасные

2. Показатели, определяющие потенциальную опасность промыш­ленных ядов:

а) летучесть;

б) экспозиция действия;

в) растворимость в воде и жирах;

3. Показатели, определяющие реальную опасность промышленных ядов:

а) токсичность яда;

б) зона острого действия;

в) зона хронического действия;

4. Какие отравления могут вызывать промышленные яды?

а) острые;

в) хронические.

5. Какие патологические процессы в организме человека могут вызывать промышленные яды?6

6. Как разделяются промышленные яды по характеру действия на организм?10

7. Основные направления профилактики профессиональных отрав­лений:

а) ранняя диагностика отравлений

Производственная пыль.

1. На какие виды разделяется промышленная пыль по происхож­дению?

а) органическую;

6) неорганическую;

г) смешанную.

169. Свойства пыли, обусловливающие её вредное действие на организм:4

170. Опасность заболевания силикозом наиболее велика у ра­бочих:

а) слесарей

171. Факторы обусловливающие темпы развития силикоза в большинстве случаев:5

172. Противопоказания к приему на работу в пылевые произ­водства:

а)туберкулез;

б) миокардит;

д) атрофические ринофаринголарингиты

173. Общие меры профилактики пневмокониозов:

а) рациональное освещение рабочего места

174. Средства индивидуальной профилактики пневмокониозов:

а) респираторы;

в) противогазы;

175. Предельно допустимые концентрации пыли в воздухе ра­бочих помещений при содержании в ней свободной двуокиси кремния более 70% /в мг/м³/:

б)1,0;

176. Предельно допустимые концентрации пыли в воздухе ра­бочих помещений при содержании в ней свободной двуокиси кремния от 10 до 70% /в мг/м³/:

в) 2,0;

2. Как разделяется промышленная пыль по степени дисперсности?

а) видимая;

г) ультрамикроскопическая.

3. Какие заболевания человека может вызвать промышленная пыль?

а) острые заболевания органов дыхания

4. На какие группы подразделяются пневмокониозы?5

5. Какие по размеру пылевые частицы представляют наибольшую опасность в плане развития силикоза?

б) от 1 до 2 микрон;

6. Какие формы силикоза различают по характеру течения?

а) узелковую;

б) диффузно-склеротическую;

в) опухолевидную;

7. Какие осложнения часто наблюдаются при силикозе?

а) рак легкого

8. Какая теория патогенеза силикоза признаётся в настоящее вре­мя?

д) иммунологическая.

9. В каких формах может проявляться бериллиоз?2

10. Возможен ли непрофессиональный бериллиоз?

а)да;

11. Какое осложнение наиболее часто встречается при асбестозе?

б) рак лёгкого.

12. Основные направления профилактики пылевых заболеваний:5

Шум и вибрация.

1. Вредное действие вибрации зависит от:

а) частотной характеристики;

б) положения тела работающего;

в) массы сотрясающего предмета;

177. Что называется вибрацией?

а) механические колебания в области инфразвуковых и час­тично звуковых частот;

178. Профессии, работники которых сталкиваются с дей­ствием вибрации:5

179. Производственные источники вибрации:

а) конвейер

180. Общие меры профилактики вибрационной болезни:5

181. Индивидуальные меры профилактики вибрационной бо­лезни:

а) использование респираторов

182. Что мы называем шумом?

а) беспорядочное сочетание звуков различной интенсивнос­ти и частоты;

183. Какими физическими свойствами шума определяется сила его вредного действия?

а) интенсивностью;

б) частотой;

184. Факторы, определяющие степень вредного воздействия шума на организм:

а) длительность воздействия;

б) интенсивность шума;

в) частотная характеристика;

185. Изменения возникающие в органе слуха при длительном воздействии производственного шума:

а) кохлеарный неврит;

б) атрофия кортиевого органа;

186. Противопоказания к приему на работу с воздействием интенсивного шума:

а) заболевания нервной системы;

в) отосклероз;

д) нарушение вестибулярной функции

187. Как нормируется уровень шума на производстве?

б) по уровням звукового давления в 8-октавных полосах;

188. Общие меры профилактики на производствах с интен­сивным шумом:

а) хорошая вентиляция помещения

189. Индивидуальные средства защиты от шума:

а) респираторы

2. Вибрацию различают:

а) общую;

б) местную;

3. Основным показателем вредности вибрации является:3

4. Ведущими симптомами вибрационной болезни является:

а) нарушение микроциркуляции;

б) нарушение всех видов чувствительности;

в) развитие миофасцикулитов;

5. Изменения в костной системе при воздействии вибрации:

а) деформация мелких суставов;

б) деструкция в области крупных суставов;

в)гвымывание кальция из костей;

6. Профилактика вибрационной болезни осуществляется:3

7. Профилактика вибрационной болезни предусматривает:

б) ежегодную флюорографию

8. Шумом называется:

а) беспорядочное сочетание звуков различной интенсивности и частоты;

9. По происхояадению шумы делятся на:

а) бытовой;

в) уличный;

г) производственный.

10. По частоте шумы различают:

а) низкочастотный - до 350 гц;

б) среднечастотный - от 350 до 800 гц;

в) высокочастотный - свыше 800 гц;

11. Вредное действие шума определяется:

а) длительностью воздействия;

б) замкнутостью рабочего пространства;

12. В действии шума на организм различают:

а) специфическое действие;

в) общее действие.

13. Общее действие шума на организм проявляется:4

14. Специфическое действие шума:

а) переутомление органа слуха;

б) профессиональная тугоухость;

в) профессиональная глухота;

15. Профилактика шумовой болезни:

а) маркировка оборудования

Труд с радиацией. Радиация.

1. Косвенно-ионизирующие излучения - это:

а) не имеющие заряда излучения;

151. Изотопами называются:

б) элементы, имеющие одинаковый заряд (порядковый номер), но различное массовое число;

г) элементы, ядра которых состоят из одинакового числа про­тонов и разного числа нейтронов

152. Виды излучений, возникающие в процессе радиоактивно­го превращения элементов:

а) ультрафиолетовое излучение

153. Виды излучений обладающие самой высокой проникаю­щей способностью:

в) гамма-излучение;

г) нейтронное излучение;

д) рентгеновское излучение

154. Вид излучения, обладающий самой малой проникающей способностью:

а) альфа-излучение;

155. Единицы для выражения активности радиоактивных ве­ществ:

б) Кюри;

в) Беккерель;

г) Мг-экв. радия;

156. Методы регистрации активности и доз излучения:5

157. Типы индивидуальных дозиметров, используемые для из­мерения дозы внешнего облучения:

а) сцинтиляционные

158. Компоненты естественного (природного) радиационно­го фона:

а) космическое излучение;

б) излучение естественных РВ, находящихся в земных поро­дах, воде, воздухе;

в) излучение радиоактивных элементов, содержащихся в рас­тительном и животном мире и в организме человека;

159. Применение радиоактивных изотопов в медицинской прак­тике:

а) радиоизотопная диагностика;

внутриполостная, тканевая и аппликационная радиотерапия;

в) телегамматерапия;

160. Радиоактивные вещества могут применяться:

а) в открытом виде;

б) в закрытом виде;

161. Основные принципы защиты при работе с радиоактив­ными веществами в закрытом виде:

а) защита временем;

б) защита расстоянием;

в) защита количеством (активностью);

д) защита экранами

162. Основные принципы защиты при работе с радиоактив­ными веществами в открытом виде:

б) герметизация оборудования и зон;

г) использование индивидуальных защитных средств;

163. Факторы, от которых зависит величина дозы внешнего облучения:

б).вид и энергия излучения

164. Сколько классов работ выделяют при использовании от­крытых РВ:

в) три;

165. Мероприятия по защите персонала радиологических ла­бораторий отинкорпорирования:5

166. Радиологические лаборатории для выполнения работ I -II классов следует размещать:

а) в отдельном здании;

б) в изолированной части здания, имеющей отдельный вход;

167. Характеристика деконтаминирующих средств по меха­низму действия:5

168. Способы деконтаминации поверхностей и оборудования:

а) механическая очистка;

б) использование растворителей;

в) применение комплексообразователей;

2. К стохастическим эффектам от воздействия ионизирующих из­лучений относятся:

в) генетические нарушения;

г) лейкозы и опухоли;

3. «Эффект малых доз» или «эффект одной клетки» характерен:

б) для стохастических эффектов.

4. Коллективный риск от облучения ионизирующими излучениями зависит от:

б) популяционной дозы;

5. Нормы радиационной безопасности (НРБ-96) отличаются от НРБ-76/87 тем, что в них:

а) впервые учитываются облучения от природных источников;

б) учитываются дозы от медицинских облучений;

6. Три класса нормативов, устанавливаемые нормами радиацион­ной безопасности:

а) основные дозовые пределы;

б) допустимые уровни;

в) контрольные уровни;

7. Закон Бергонье -Трибондо положен в основу:

а) деления на группы критических органов;

8. Источники ионизирующего излучения в открытом виде:4

9. Источники ионизирующих излучений в закрытом виде:

в) действуют внешним излучением;

10. Меры защиты при работе с открытыми источниками:

а) организация труда в соответствии с классом работ;

в) 3-х зональная планировка лабораторий;

д) использование средств индивидуальной защиты.

11. Меры защиты при работе с закрытыми источниками:

б) защита расстоянием;

д) использование средств индивидуальной защиты.

Вредности врачей.

1. Уровень смертности медицинских работников до 50 лет выше, чем в среднем по стране на:

а) 30%;

2. Основные факторы профессиональной вредности врачей-хирур­гов:5

3. Основные факторы профессиональной вредности врачей-стома­тологов:

а) психогенные факторы

4. Основные факторы профессиональной вредности врачей-инфек­ционистов:

б) вынужденное положение тела или напряжение отдельных органов и систем

5. Основные факторы профессиональной вредности врачей-фтизи-аторов:

б) вынужденное положение тела или напряжение отдельных органов и систем

6. Основные факторы профессиональной вредности врачей-психи­атров:

б) физические факторы;

д) психогенные факторы.

7. Основные факторы профессиональной вредности врачей-рент­генологов:

б) физические факторы;

8. Основные факторы профессиональной вредности врачей-физио­терапевтов:

б) физические факторы;

9. У мед. персонала операционных гипербарической оксигенации возможно проявление:

а) азотного наркоза;

б) гипербаризма при компрессии и декомпрессии;

д) обильных маточных кровотечений.

10. Опасные и вредные факторы, сопутствующие эксплуатации лазеров в медицине:5

Гигиена труда в сельском хозяйстве.

1. Основные профессиональные вредности для животноводов:

а) загрязненный воздух рабочих помещений;

б) опасность заражения работающих зоонозными инфекция­ми;

г) неудовлетворительный микроклимат;

2. Зоонозные инфекции, возникающие у работников ферм при ра­боте с крупным рогатым скотом:

а) бруцеллёз;

в) сибирская язва;

д) оспа коров.

3. Неблагоприятные факторы, воздействующие на работающих в полеводстве:

а) повышенное атмосферное давление

4. Классификация ядохимикатов по их назначению:

а) неоциды

5. Возможные отдалённые последствия воздействия ядохимика­тов на организм:

а) дисбиотическое действие

6. Наиболее интенсивное загрязнение воздуха ядохимикатами на­блюдается:

а) при авиационном применении ядохимикатов;

в) при высоких температурах воздуха;

7. Наиболее широко применяются ядохимикаты:

а) органические.

8. По стойкости в окружающей среде ядохимикаты делятся на:

а) нестойкие

9. Возможная опасность ядохимикатов для организма определяется:5

10. Какие группы ядохимикатов используются в сельском хозяй­стве?

в) производные муравьиной кислоты;

Электромагнитные поля.

1. Как воздействуют на организм электромагнитные поля?5

2. В каких случаях производится замер уровней электромагнитных полей на рабочих местах?5

3. Основные мероприятия по предупреждению неблагоприятного воздействия электромагнитных полей:7

Рост и развитие ребёнка. Акселерация.

1. Что изучает гигиена детей и подростков?

е) частоту инфекционных заболеваний.

2. Какие критерии используются для оценки здоровья детей и под­ростков?

а) своевременность профилактических прививок

3. Показатели, используемые для оценки состояния здоровья:

ж) охрану жизни;

к) обеспеченность коечным фондом.

4. На сколько групп подразделяется детское население в зависимо­сти от состояния здоровья?

в) 5 групп.

5. Какие показатели используются при оценке здоровья детских и подростковых коллективов?

а) структура режима дня и отдыха

6. Факторы, формирующие здоровье детей и подростков:9

7. Какие показатели используются при бальной оценке состояния здоровья детей?

а) группы здоровья;

б) гармоничность физического развития;

8. Группы показателей для оценки физического развития:

а) соматоскопические;

б) соматометрические;

г) физиометрические.

9. Методы оценки физического развития:5

Требования к детским учреждениям.

1. Размер земельного участка детского и подросткового учрежде­ния зависит от:

а) назначения учреждения;

б) количества воспитанников;

в) системы строительства;

221. Составные элементы участка школы:

а)групповые площадки

222. Основные принципы рациональной планировки школ:4

223. Основные помещения в школе:

а) пищеблок

224. Основные гигиенические требования к классной комнате:

б) ориентация: запад, юго-запад

225. Основные требования к гимнастическому залу:

а) должно быть гладкое искусственное покрытие пола

226. Основные гигиенические требования к мастерским:

а) наличие одного входа в столярную мастерскую

227. Составные элементы участка детского дошкольного у ч-рождения:

а) групповые площадки;

б) огород-ягодник;

в) зона зеленых насаждений;

228. Размещение земельного участка детского дошкольного учреждения:

а) внутриквартальное;

229. Основной принцип внутренней планировки детского дош­кольного учреждения:

б) принцип групповой изоляции

230. Необходимое количество групповых площадок на участ­ке детскогодошкольного учреждения:

а) равное числу групп;

231. Соблюдение принципа групповой изоляции в детском дош­кольном учреждении обеспечивается:

а) наличием для каждой группы комплекса изолированных помещений;

б) наличием отдельного входа для каждой ясельной группы;

г) выделением изолированных прогулочных площадок на тер­ритории детского дошкольного учреждения;

232. Состав помещений групповой ячейки для детей ясельного возраста:

a) комната для музыкальных занятий

233. Состав помещений групповой ячейки детского сада:

б) игральная-столовая

234. Состав общих помещений детского дошкольного учреж­дения:5

235. Рекомендуемые ориентации групповых комнат в детс­ких дошкольных учреждениях:

а) юг;

в) юго-восток;

2. При размещении детского и подросткового учреждения в насе­лённом пункте необходимо создать условия для:

а) обеспечения оптимального воздушно-светового режима;

б) обеспечения оптимального двигательного режима детей;

г) поддержания оптимального противоэпидемического режима.

3. Санитарная норма зелёных насаждений на территории земель­ного участка детского и подросткового учреждения:

а) не менее 50 % от занимаемой территории;

4. В основу планировки (проектирования) дошкольных учрежде­ний положен принцип:

а) групповой изоляции;

5. Этажность дошкольных учреждений не должна превышать:

б) 2-х этажей.

6. Минимальным функциональным звеном дошкольного учрежде­ния является:

а) возрастная группа;

7. В целях профилактики распространения инфекционных заболе­ваний в дошкольных учреждениях рекомендуются варианты раз­мещения возрастных групп:3

8. Группы мероприятий для профилактики возникновения и рас­пространения инфекционных заболеваний:

а) планировочные;

б) организационные;

в) специфические;

9. В чём заключается активный приём детей в ясельных группах:

а) обязательный осмотр ребёнка;

б) термометрия;

10. Оптимальная двигательная активность детей в дошкольных учреждениях обеспечивается:

б) наличием музыкального зала

11. Основной тип школьного здания на современном этапе:

в) блочно-централизованный.

12. Минимальное функциональное звено школьного здания при внутренней планировке:

в) блок-секция.

13. Функциональные зоны на земельном участке школы:

б) учебно-спортивная зона;

в) зона зелёных насаждений;

г) зона учебных корпусов.

14. Максимальное количество классов, входящих в блок-секцию:

б) не более 4-х классов.

15. Набор помещений блок-секции для шестилеток:5

16. Оптимальная с гигиенических позиций внутренняя застройка школ:

а) односторонняя;

Адаптация детей к школе.

1. Физиологическая адаптация ребенка к школе - это:

а) комплекс сдвигов в организме, определяющих переход его на более высокий уровень функционирования;

2. Социально-психологическая адаптации ребенка к школе - это:

б) усвоение школьных норм поведения;

в) налаживание социальных контактов с учителем, однокласс­никами.

3. Сроки индивидуальной адаптации детей к школе составляют:

в) от 3 до 16 недель;

4. Относительно устойчивое приспособление к школе у здоровых детей наблюдается в среднем:

б) на 5-й - 6-й неделе от начала занятий;

5. Критерии для оценки адаптации к школе у шестилетних детей:

а) выраженность и продолжительность невротических реакций

6. Сколько групп детей выделяют по скорости и устойчивости адап­тации к школе?

б) 3 группы;

7. Факторы, влияющие на процесс адаптации ребенка к школе:5

8. Варианты биологического развития детей:3

9. Неготовыми к школе считаются дети 6-ти лет:

а) часто и длительно болеющие

Гигиена учебных занятий в школе

1. Нагрузка, наиболее утомительная для 6-7 летних детей:

в)статическая.

236. Является ли процесс утомления физиологическим процес­сом?

а) да;

237. Особенности протекания основных нервных процессов у детей младшего школьного возраста:

б) преобладание возбуждения над торможением;

в) иррадиация возбуждения

238. Является процесс переутомления физиологическим про­цессом?

б) нет

239. Длительность активного внимания у детей 7-10 лет:

б) 15-20 минут;

240. Особенность построения урока в начальной школе:4

241. Продолжительность ночного сна для детей младших классов:

а) 10-11 часов;

242. Отклонения в состоянии здоровья учащихся, которые мо­гут возникнуть в результате неправильного подбора мебели:

а) плоскостопие

243. Искривления позвоночника, встречающиеся у детей при несоответствии мебели их росту:

в) сколиозы

244. Общие требования, предъявляемые к школьной мебели:

б) окраска в темные тона;

245. Какой показатель учитывается при подборе парты для учащихся?

в)рост

246. Условия, способствующие развитию близорукости у де­тей и подростков:4

247. Расстояние, на котором должна находиться книга (тет­радь) от глаз учащегося при чтении, письме:

б) 25-35 см;

2. Процессы окостенения костей запястья и фаланг пальцев у де­тей завершаются:

в) к 10 -13 годам.

3. Способ письма, наиболее соответствующий физиологическим возможностям детей младшего школьного возраста:

б) прямой.

4. Оптимальная продолжительность письменных работ для детей 1-го класса:

б) 5-8 минут;

5. Продолжительность непрерывного чтения в 1-м классе:

б) 7-10 минут;

6. Начальные признаки переутомления у школьников:5

7. Выраженные признаки переутомления у школьников:5

8. Особенности высшей нервной деятельности у младших школь­ников:

а) преобладание тормозных процессов над возбудительными

9. В первой фазе утомления у младших школьников отмечается:

а) ослабление процессов активного торможения и нарастание возбуждения;

б) речевые реакции возбуждения;

в) двигательные реакции возбуждения;

10. Во второй фазе утомления у младших школьников отмечается:

г) речевые реакции торможения;

д) двигательные реакции торможения.

Компьютер.

1. При использовании технических средств обучения необходимо:3

2. Во время просмотра телепередач наблюдается:

а) ухудшение состояния зрительного анализатора;

б) снижение чёткости изображения;

г) головные боли.

3. Основные факторы, отрицательно влияющие на организм школь­ников при работе на компьютере:4

4. Электромагнитные поля компьютера являются причиной:

а) нарушения секреции желудка

5. При длительной работе на компьютере у школьников отмечается:

а) снижение работоспособности;

б) нарушение функции зрительного аппарата;

в) ухудшение эмоционального состояния;

6. Основные требования к рабочему месту школьников у компью­тера:

а) размер экрана дисплея по диагонали не менее 31 см;

в) оптимальное расстояние от глаз школьника до экрана мо­нитора должно быть в пределах 60-70 см;

7. Длительность работ на компьютере во время занятия:

а) вУ классе - 15 мин;

в) в VIII -I X классах - 25 мин;

8. Требования к компьютерным классам:

а) площадь компьютерных классов планируется из расчета не менее 6 м² на одного школьника;

г) оптимальная ориентация помещения.

9. Требования к освещению в компьютерных классах:

а) ориентация помещения должна быть на север и северо-вос­ток;

10. Возможные нарушения опорно-двигательного аппарата при ра­боте с компьютером:

а) хронические боли шейного отдела позвоночника;

б) болезни периферических нервов мышц и сухожилий;

Физическое воспитание.

1. Признаки гипокинезической болезни:4

210. Что понимают под физическим развитием?

а) совокупность морфологических и функциональных свойств организма, характеризующих его рост и развитие на каждом воз­растном этапе;

211. Факторы, оказывающие неблагоприятное влияние на фи­зическое развитие:

а) занятие физической культурой

212. Что понимают под биологическим возрастом?

б) достигнутый уровень созревания отдельных органов, сис­тем и функций организма ребенка

213. Физиометрические признаки физического развития:

а) окружность грудной клетки

214. С какой целью используют данные о физическом развитии?

а) для суждений о детской заболеваемости

215. Соматоскопические признаки физического развития:5

216. Соматометрические показатели физического развития:

а) длина, масса тела, окружность грудной клетки;

217. По каким группам признаков изучается физическое раз­витие?

а) соматометрическим;

б)физиометрическим;

г)соматоскопическим

218. В каких случаях отпечаток стопы свидетельствует о нормальном своде стопы?

а) если перешеек составляет до 50% длины перпендикуляра;

219. Что понимают под акселерацией физического развития?

б) ускорение темпов роста и развития

220. В чем проявляется акселерация?

а) ускорение темпов умственного развития

2. Оптимальная продолжительность двигательного компонента в режиме дня детей 7-10 лет:

в)4 - 5 часов.

3. Малые формы физического воспитания школьников:5

4. Малые формы физического воспитания обеспечивают ежеднев­но активные движения в течение:

в) 50 минут.

5. Показатели, учитываемые школьным врачом при определении группы физического воспитания:4

6. Понятие общей плотности урока физкультуры:

а) отношение полезного времени к общей продолжительности занятий, выраженное в %;

7. Понятие "моторной" плотности урока физкультуры:

б) время выполнения движений в % от общей продолжитель­ности занятия.

8. Изменения «физиологической кривой» нагрузки в процессе ра­ционально построенного урока физкультуры:

а) постепенно повышается от вводной части к основной;

б) снижается во время заключительной части;

в) в основной части урока на графике обнаруживаются высо­кие зубцы;

9. При нормотоническом типе реакции на дозированную мышеч­ную нагрузку (проба Мартинэ - Кушелевского) отмечается:

а) увеличение систолического АД

10. Группы физического воспитания в школе:

а) основная;

г) подготовительная;

д)специальная.

Профессиональная ориентация.

1. Психологический аспект профориентации - это:

б) изучение личности учащихся, способностей, склонностей, психофизиологических особенностей организма;

2. Медицинский аспект профориентации - это:

а) изучение состояния здоровья учащихся, установление ано­малий и дефектов, степени компенсации при хронических за­болеваниях;

3. Социально-экономический аспект профориентации - это:

в) учет потребностей общества и данного региона в кадрах и специалистах разного профиля и квалификации.

4. Врачебно-профессиональная консультация проводится для всех учащихся начиная:

б) с 7-го класса;

5. В проведении врачебно-профессиональной консультации участву­ют:

а) педиатр (или врач подросткового кабинета);

б) специалисты (ЛОР, невропатолог, хирург, офтальмолог и др.);

6. Санитарные характеристики на каждую профессию составля­ются с учетом:4

7. Все профессии по санитарным характеристикам делят условно на:

б) 4 группы;

8. Распространённые заболевания школьников, являющиеся час­той причиной ограничения их профпригодности:4

Лечебно-профилактическая работа врача в детских учреждениях. Летней оздоровительная работа.

1. Лечебно-профилактические мероприятия, проводимые в детских и подростковых учреждениях:4

2. Санитарно-гигиенические мероприятия:4

3. Летние оздоровительные учреждения:

а) летние дачи для дошкольного возраста;

б) лагеря для детей школьного возраста;

4. Специалные оздоровительные учреждения:3

5. Документы, характеризующие санитарно-гигиеническое состо­яние учреждения:

а)санитарный паспорт;

б) план-задание на следующий год;

6. Преимущественные места расположения летних оздоровитель­ных учреждений:

а) в лесном массиве;

б) вблизи естественного водоёма;

7. На чём основан оздоровительный эффект летнего периода?

а) на использовании естественных природных условий;

б) на оптимальной двигательной активности;

8. Повышенные энергозатраты детей компенсируются:

а) повышением энергетической ценности рациона на 10 %;

9. Режим дня дошкольников в оздоровительный период:

а) сокращение занятий до 1 часа;

в) продление послеобеденного сна на 20 минут;

г) организация вечерних прогулок после ужина.

10. Ведущие компоненты режима детей школьного возраста:

а) занятия физкультурой и спортом до 4-х часов;

б) общественно-полезный труд до 2-х часов.

11. Эффективность летнего оздоровительного периода оценивается:

а) по динамике морфологических признаков;

б) по динамике Ж.Ё.Л., А.Д.;

12. Результат пребывания детей и подростков в специализирован­ном учреждении преимущественно оценивается:2

Закаливание.

1. Когда следует начинать закаливание ребёнка?

а) сразу после рождения;

2. Перечислите механизмы формирования защитных реакций орга­низма при закаливании:4

3. Назовите принципы закаливания:

а) полиградационность;

б) постепенность;

в) систематичность;

г) индивидуальный подход;

4. Ответная реакция вазомоторов кожи при холодовой процедуре закаливания протекает:

в) в три фазы.

5. При какой температуре воздушная ванна ощущается как холод­ная?

а) + 14 градусовС;

6. При какой температуре водная процедура ощущается как хо­лодная?

б)+ 18-+20 градусов С.

7. Назовите, что следует учитывать, выбирая вид закаливания для ребёнка?

а) пол

8. Варианты постепенного закаливания включает:

г) уменьшение времени действия закаливающего фактора;

9. С какой температуры воды начинают общие водные процедуры при закаливании?

б) температуры тела;

10. С какой температуры воды начинают местные водные проце­дуры при закаливании?

в) температуры нижних конечностей.

X-trim & dangerous

1. Катастрофой является случай, в результате которого:

а) число погибших составляет более 4 человек;

б) число пострадавших - более 10 человек;

г) одновременное заболевание - более 50 человек.

2. Медицина катастроф изучает:

а) характер медико-санитарных последствий катастроф;

г) оказание медицинской помощи.

249. Гигиена катастроф изучает и разрабатывает:

а) методы оказания медицинской помощи населению

3. Характер последствий катастроф зависит от:

а) особенностей поражающего фактора;

б) климатогеографических условий;

4. Факторами риска, влияющими на характер последствий катаст­роф, являются:

а) механические факторы;

в) химические факторы;

г) термические, антропогенные факторы.

5. Проблемы, возникающие в последствии катастроф:

а) отсутствие или нехватка жилища;

б) проблема воды и водоснабжения;

г) ухудшение состояния внешней среды;

а) скопление трупов людей и животных;

б)психические растройства у пострадавших;

6. Защитные и профилактические мероприятия при радиационной аварии:

а) массовая вакцинация

7. Этапы ликвидации последствий катастроф:

а) период изоляции;

в) период спасения;

г) период восстановления.

8. Санитарно-эпидемиологическое состояние зоны катастрофы:

а) благополучное состояние;

б) неблагополучное состояние;

в) чрезвычайное состояние;

9. Функции и обязанности медицинского работника для преодоле­ния проблем, возникающих вследствие катастроф:

а) проведение медико-санитарной разведки;

б) профилактика инфекционных заболеваний;

в) решение проблемы водоснабжения и питания населения;

10. Для решения проблемы питания людей, пострадавших вслед­ствие катастроф, медицинскому работнику необходимо знать:4

11. Установление нормы водопотребления после катастрофы:

а) минимальная норма для населения составляет 10 литров воды в день;

в) потребность в питьевой воде в больницах составляет 50 лит­ров в день на койку.

12. Отрицательное влияние на здоровье твердых отходов, накап­ливающихся в районе катастроф:

а) среда для осуществления патогенных микробов и яиц гель­минтов;

13. Гигиена катастроф изучает и разрабатывает:

а) методы оказания медицинской помощи населению