Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Организационная структура урока.




Этапы урока Задачи этапа Фомы организации УПД Время (мин) Деятельность учителя Деятельность обучающегося Формы обучения УУД Фомы контроля
1.Организа- ционный этап подготовить учащихся к работе на уроке. Подготовка обучающихся к уроку Проверяет готовность обучающихся к укору, озвучивает тему и план урока. Нацеливает обуч. на самостоятельное формулирование цели урока Записувают тему в тетрадь , формулируют цель урока Фрон-тальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу Работа в тетради
2.Актуализа- ция знаний. установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения и навыки. Беседа по теме урока Вопросы: -Что такое закон? -Почему законы важно соблюдать? -Почему закон нуждается в защите? -Кого можно назвать стражами закона? Высказывают свое мнение, обсуждают суждения, приводят примеры Фрон-тальная Познавательные: общеучебные-формулируют ответы на вопросы учителя; логические-осуществляют поиск существенной информации; коммуникативные-ведут диалог, понимают позицию партнера Устный опрос
3. Изучение нового материала организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся 1.Презентация «Правоохранительные органы». 2.Решение ситуационных задач (приложение1) 3.Работа с текстом учебника, с.96-101. 4.Работа с дополнительным материалом (приложение2) 1.Коментирует слайдовую информацию. 2.Предлагает обуч. рассмотреть ситуации. Формулирует проблему, которую необходимо решить, организует «мозговой штурм» для решения проблемных ситуаций. 3.Формулирует задание: -прочитайте текст, выпишите название и функции органов, осуществляющих правосудие в нашей стране. 4. Знакомит с текстом по истории адвокатуры в России. Предлагает разделиться на 3 группы и проводит беседу по вопросам для каждой группы организуя диалог и обмен мнениями: -На какие группы делились адвокаты? -Какую функцию носила каждая группа? -Чем отличается работа адвокатуры в наши дни от дореволюционной? 1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь. 2.Рашают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций. 3.Выполняют задание, делают записи в тетради. 4.Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из текста документа. 1.Индиви- дуальная 2.Фрон-тальная 3.Индиви- дуальная 4.Груп- повая Познавательные: Общеучебные-формулируют ответы на вопросы учителя; Логические-дополнят и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах; осуществляют поиск информации, проверяют ее с помощью справочной литературы. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия. 1.Записи в тетради. 2.Устные ответы. 3.Записи в тетриди и устные ответы. 4.Устные ответы.
4.Первичное осмысление и закрепление закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Выполнение заданий в раб. тетради: №2-5, с.56-58 Конкретизирует задания. Самостоятельно выполняют задания Индиви- дуальная Познавательные: общеучебные-самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические-осуществляют поиск существенной информации. Зад. в раб. тетради
5.Итоги урока. Рефлексия. подвести итоги урока Обобщающая беседа Проводит беседу по вопросам: -Какие органы называют правоохранительными? -Каковы принципы правосудия? Отвечают на вопросы Фрон-тальная Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Оценивание за работу на уроке. (самооценка и оценка учителя)
6.Домашнее задание. сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Параграф 11. Выполнение заданий в раб. тет. №6,7 с. 58-59 Конкретизирует домашнее задание. Записывают домашнее задание Индиви- дуальная    

Поделиться:

Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты