Новые формы организации обучения.

Интенсифик-я проц-ся обуч-я предпол-т созд-е нов.техн-й обуч.р.яз. Попытка изменить форму трад.урока реализ-сь в 2х фомах:аудитор. и игровой. Аудитор.уроки появ-сь в рез-те обращ-я к вузов.формам. Урок-лекция пров-ся в старшклассах.Цель-формир-е того или иного яз.понятия. Лекция позволяет:формир-ть умения слушать, анализ-ть инф-ю, испол-ть лекцию как образец монолога в науч.стиле. Целесообр.проводить лекции ввод.и обобщ. в 8-9кл,элементы м.исп-ть и в кл. Урок-семинар- заслуш-е и обсужд-е заранее подготовл. учащ.докладов и сообщений по круп.теме или разделу. Способ-т воспит-я самост-ти, форм-т умение работы с дополн.науч-попул. литрой, развитие навыков монолог.речи. Подготовка к семинару вед-ся индив.или в группах. Стр-ра сем-ра:вступ.слово учителя,выступ-е учащ.,обсужд.сообщ-й,выполн-е практ.заданий по сообщ-ю,заключ.слово уч-ля. Урок-практикум.Цель-формир-е и совер-е навыков учащ. Урок-зачет.Цель-онтроль и оценка ЗУН по разделу, пров-ся раз в четверть,полугодие. Подготов. работа: 1) вывеш-ся перечень вопросов в кл.,2) эти вопросы прораб-тся,3)нек.учащ. м.освобожд-ся от нект.воп-в или всего зачета,4)в перечне д.б. факульт.в-сы,5)учащ.д.б.раздел-ны на равноуровн. группы,к кот.прикреплен консульт-т. Стр-ру:1)вступ.слово,2)выбор билета ипракт.задания, подготовка,3)проверка,оценки,4)итоги. Урок-исследование.Цель-исслед-е нов.яз.мат-ла, понятия или правила. Стр-ра:1)постан-ка проб-мы,создание ситуации поиска,2)набл-е над яз.мат-м, поис ответа, 3) вывод,вывед-е правила4)сопоставл-е правила с учебником,5)тренир.упр,6)итоги. Игров.уроки.-это импровиз.уч.занятия, имеющ.нетрад.стр-ру.Цель-пробуж-е интереса к предмету. Минусы:бол.затрату времени при подгот-ке, отсут-е серьез.познав.труда, невыс.резул-ть. Дидактич.игра-это люб.игра, орган-я с целью обуч-я. Ролевая игра-игра,где кажд.ученик выпол-т роль сказ.илиреальн.персонажа.Деловая игра-игра,в основе кот. модель реальн.дейст-ти. Специфика:1)иметь четк.образ.цель.,2)занимать опред.место в системе трад.уроков и соотв-ть опред.типу урока,3)иметь четк.стр-ру,4)включать уст.и письм.упр.5)обяз-но оцека результатов.

Кабинет р.яз. Планирование.

Весь образ.процесс и работа по предмету осущ-ся на базе класс.кабинета. Для провед-я уроков д.б. соотв-е обор-е и оснащение: стенды(линг.краев),высказ.писателей, сменные стенды (изучаем на уроке, линг.календарь, выставка сочинений). Оснащение:учебники, дидакт.раздаточ.мат-л, словари. Технич.ср-ва-компьютер,проектор,наглядность. Оснощение для индив.работы с одарен.и отстал. детьми, для подготовки к конфер-и;д.б. науч.попул.литра. Для внеклас.работы: сборнки для внек.раб.(лтра, сценарии, заготовки для конкурс). На базе кабинета идет повыш-е профес. уровня учителя, м.проводится заседание словес-в (для этого-литра по предмету, конспекты, планы уроков, поур. и календ.мероприятий.) Планиров-е- необх.элемент организ-и уч.деят-ти, обеспечивает:1) послед-ть и сиситем-ть,2)создает предст-е об учебн.проц-се в целом, 3)исключ-т неравном-ть и однообр-е урока. Виды:1)кален-е- премерное распред-е мат-ла по неделям, месяцям, указ-ся наз-я разделов,круп.тем, кол-во часов, дает возм-ть пройти программ-му без отставания, 2) тематич-е, расперд-е уч.мат-ла внутри раздела или круп.темы, дает возм-ть увиеть место урока в система уроков, опред-ть цели, методику, заранее подоб-ть мат-л, отган-ть попутн.повт-е и развитие речи.3)поурочное (план-конспект)- технологич.карта урока, в неё заносят предполагаемые рез-ты обучения.