Глава № 1. Триединство. Защитные механизмы.

Российский Государственный Геологоразведочный Университет

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

РЕФЕРАТ

По курсу

Психология и Педагогика.

ТЕМА

Теория личности З. Фрейда.

Выполнил :

Матвеев А.Н РФ-10-1

Руководитель:

Доцент. Казакова Л.К.

Москва 2012

План:

Введение………………………………………………………………….…3 стр.

Глава №1 Триединство. Защитные механизмы. ………………….….6 стр.

Личность как триединство……………………………………..6 стр.

На грани внутреннего взрыва………………………………….8 стр.

Защитные механизмы - внутренний предохранитель……...9 стр.

Глава № 2 Развитие либидо у человека и его стадии……… …… …11 стр.

Мы родом из детства…………………………………………..11 стр.

Практика………………………………………………………..13 стр.

Прорыв в бессознательное……………………………………15 стр.

Заключение………………………………………………………………..16 стр.

Список литературы………………………………………………………17 стр.

Тестовые вопросы………………………………………………………...18 стр.

Приложение………………………………………………………………..20 стр.

Введение.

Я выбрал эту тему потому, что одним из существенных аспектов неуклонного вхождения психологии в современную науку является изучение ею личности человека. Основная цель сегодняшней психологии личности – объяснить с позиций науки, почему люди ведут себя так, а не иначе.

Почему же теория личности З. Фрейда не теряет актуальности и в наше время?

Среди психологов ХХ века доктору Зигмунду Фрейду принадлежит особое место. С тех пор, как его первый труд «Толкование сновидений» увидел свет в 1900 году, в психологии восходили, сменяя друг друга, различные научные авторитеты. Но ни один из них не вызывает поныне такой негаснущий интерес, как Фрейд, как его теория. Объясняется это тем, что его работы, изменившие облик психологии в ХХ столетии, осветили коренные вопросы устройства внутреннего мира личности. Не ограничиваясь изучением и лечением невропатов, упорной работой по восстановлению их психического здоровья, Фрейд создал теорию, объяснявшую переживания и поведение не только больного, но и здорового человека. Эта теория приобрела в странах Запада столь великую популярность, что многие там и в наши дни убеждены, что «психология – это и есть Фрейд». Фрейдовская теория во многих зарубежных странах прочно вошла в учебники не только по психологии, психотерапии, психиатрии; она также оказала влияние и на другие науки о человеке – социологию, педагогику, антропологию, этнографию, а также на искусство и литературу.

Фрейд одним из первых представил психику человека как вечное противостояние между непримиримыми силами инстинкта, рассудка и сознания. Его психоаналитическая теория служит примером психодинамического подхода. Понятие динамики в его теории подразумевает, что поведение человека полностью детерминировано, и бессознательные психические процессы имеют большое значение в регуляции поведения человека. Его теория является первой развернутой теорией личности.

Трудно дать оценку современным теориям личности, не отдав должного признания теории Фрейда. Независимо от того, принимаем мы или отвергаем какие-то (или все) его идеи, невозможно оспорить тот факт, что влияние Фрейда на западную цивилизацию было глубоким и прочным. Можно утверждать, что во всей истории человечества очень немногие идеи оказали столь широкое и мощное воздействие. Это, конечно, сильное утверждение, но трудно представить, что у Фрейда найдется много конкурентов. Его взгляд на природу человека нанес ощутимый удар господствовавшим в то время представлениям викторианского общества; он предложил трудный, но притягательный путь к достижению понимания таких аспектов психической жизни человека, которые считались темными, скрытыми и, по-видимому, недоступными.

Структура данной работы состоит в том, что реферат состоит из двух глав, каждая в свою очередь состоит из трех параграфов. В первой главе рассказывается о триединстве и из каких областей оно состоит, о защитных механизмах во время «войны» «Оно» с «Сверх-Я». Во второй главе рассмотрены такие вопросы, как формирование либидо, и его стадиях.

В своей работе я пользовался различной литературой которая в свою очередь помогла раскрыть мне различные вопросы:

Учебники: 1. Фрейд « Я и ОНО»

2. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович «ПСИХОЛОГИЯ словарь- справочник» Минск, изд. «Хелтон» 2008г.

3. Вл.А. Луков «ЗИГМУНД ФРЕЙД хроника-хрестоматия» Москва, изд. «Флинта» Московский психолого-социальный институт 2009г.

4. Л.Хъелл, Д.Зиглер «Теория личности» 1997 стр. 106-153 С-Пр.

Помогли мне ответить на все вопросы касающихся триединства, а учебники:

1. Г.Д. Марцинковская, М.Г. Ярошевский «100 выдающихся психологов мира» Москва, изд. «Институт практической психологии» 2005г.

2. Хрестоматия по истории психологии. Из-во МГУ.1980.стр. 184-188З

3. Brown,J. Freud and Postfreudians. London: Penguin, 1961 пер. с анг.
Дерябин А.А., 1993

Помогли мне ответить на вопросы касающихся формированию либидо, и о его стадиях.

Проанализировав использованную литературу, я поставлю и постараюсь раскрыть следующий дискуссионный вопрос: «Верна ли теория личности Зигмунда Фрейда?»

Глава № 1. Триединство. Защитные механизмы.

В данной главе мы рассмотрим , что представляет из себя триединство и из каких областей оно состоит, также в этой главе будут рассмотрены защитные механизмы Фрейда.

§ № 1. Личность как триединство.
Взгляды Фрейда можно разделить на три области — это метод лечения функциональных психических заболеваний, теория личности и теория общества, при этом стрежнем всей системы является его взгляды на развитие и структуру личности человека.
Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев — сознательного («Сверх-Я»), предсознательного («Я») и бессознательного («Оно»), в которых и располагаются основные структуры личности. При этом содержание бессознательного по мнению Фрейда не доступно осознанию практически ни при каких условиях. Содержание предсознательного слоя может быть осознано человеком, хотя это и требует от него значительных усилий. В бессознательном слое располагается одна из структур личности — «Оно», которая фактически является энергетической основой личности. «Оно» - бессознательное (глубинные инстинктивные, в основном сексуальные и агрессивные побуждения), играет главную роль, определяющую поведение и состояние человека.

В «Оно» содержатся врожденные бессознательные инстинкты, которые стремятся к своему удовлетворению, к разрядке и таким образом детерминируют деятельность субъекта. Фрейд считал, что существует два основных врожденных бессознательных инстинкта — инстинкт жизни и инстинкт смерти, которые находятся в антагонистических отношениях между собой, создавая основу для фундаментального, биологического внутреннего конфликта. Неосознанность этого конфликта связана не только с тем, что борьба между инстинктами, как правило, происходит с бессознательном слое, но и с тем, что поведение человека вызывается, как правило, одновременным действием обеих этих сил.
С точки зрения Фрейда инстинкты являются каналами, по которым проходит энергия, формирующая нашу деятельность. Либидо, о котором так много писал и сам Фрейд и его ученики и является той специфической энергией, которая связана с инстинктом жизни. Для энергии, связанной с инстинктом смерти и агрессии Фрейд не дал собственного имени, но постоянно говорил о ее существовании. Он также считал, что содержание бессознательного постоянно расширяется, так как те стремления и желания, которые человек не смог по тем или иным причинам реализовать в своей деятельности вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание.
Вторая структура личности —«Я» по мнению Фрейда также является врожденной и располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Таким образом, мы всегда можем осознать свое «Я», хотя это может быть для нас и не легким делом. Если содержание «Оно» расширяется, то содержание «Я», наоборот сужается, так как ребенок рождается по выражению Фрейда с «океаническим чувством я», включая в себя весь окружающий мир. Со временем он начинает осознавать границу между собой и окружающим миром, начинает локализовать свое «Я» до своего тела, сужая таким образом объем «Я».
Третья структура личности —«Сверх-Я» не врожденная, она формируется в процессе жизни ребенка. Механизмом ее формирования является идентификация с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятся содержанием «Сверх-Я». В процессе идентификации у детей формируется также Эдипов комплекс (у мальчиков) или комплекс Электры (у девочек), то есть комплекс амбивалентных чувств, которые испытывает ребенок к объекту идентификации.