ВВЕДЕНИЕ. ã Игнатов Сергей Борисович, 2011

СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

Учебник

Тюмень 2011

ISBN

ã Игнатов Сергей Борисович, 2011

ã Игнатова Валентина Александровна, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………………. 5

Часть I Наука и научная картина мира…………………………………………. 7

1.1. Единство мира и способы его постижения ………………………………... 7

1.1.1. Природа, цивилизация и культура как целостная система ……………...7

1.1.2. Мифология, религия, искусство, наука как компоненты

культуры и способы постижения природы …………………………………….. 9

1.1.3. Познание и мировоззрение ……………………………………………….. 12

1.1.4. Обобщенная картина мира ……………………………………………….. 14

1.2. Наука и научный метод исследования ……………………………………. 16

1.2.1. Наука как компонент культуры …………………………………………... 16

1.2.2. Наука как способ объективного познания ……………………………….. 20

1.2.3. Научный метод исследования …………………………………………….. 22

1.2.4. Динамика развития науки и формирование научных парадигм ……….. 25

1.3 Научная картина мира………………………………………………………... 27

1.3.1. Структура научной картины мира ………………………………………... 27

1.3.2. Дифференциация наук …………………………………………………….. 29

1.3.3. Естественные науки и гуманитарное знание: проблема интеграции …... 30

1.3.4. Естественно-научное и гуманитарное мышление ……………………….. 33

Часть II Основополагающие концепции современной науки……………… … 36

2.1. Элементы теории систем……………………………………………………... 36

2.1.1. Системный подход к описанию окружающего мира …………………… 36

2.1.2. Классификации социоприродных систем ………………………………... 38

2.1.3. Свойства открытых систем ………………………………………………... 40

2.1.4. Системная картина мира …………………………………………………… 43

2.2. Самоорганизация и эволюция сложных систем…………………………….. 45

2.2.1. Общие представления ………………………………………………………. 45

2.2.2. Сценарий самоорганизации ………………………………………………… 46

2.2.3. Синергетическая картина мира и универсальный эволюционизм ………. 52

2.3. Элементы теории управления………………………………………………... 55

2.3.1. Самоорганизация и организация ………………………………………... . 55

2.3.2. Контур с обратной связью ……………………………………………… . . 57

2.3.3. Управление и управленческая деятельность ……………………………. 59

Часть III Некоторые приложения концепций современной науки……….... 62

3.1. Естественно-научная картина мира и ее основания……………………... 62

3.1.1. Естествознание как система наук о природе …………………………….. 62

3.1.2. Структура и специфика естественно-научной картины мира …………... 65

3.1.3. Фундаментальные понятия естествознания ……………………………... 68

3.1.4. Фундаментальные законы природы и основополагающие

принципы естествознания …………………………………………………………. 74

3.1.5. Эволюция естественно-научной картины мира:

от натурфилософии к ХХ веку…………………………………………………….. 83

3.2. Современные частные естественно-научные картиы мира………………. 100

3.2.1. Физическая картина мира …………………….. …………………………… 100

3.2.2. Космологическая картина мира …………………………………………….. 114

3.2.3. Геологическая картина мира …………………………………………………124

3.2.4. Химическая картина мира ………………………………………………… 129

3.2.5. Биологическая картина мира ………………………………………………. 139

3.3. Гуманитарная картина мира…………………………………………………. 157

3.3.1. Антропологическая картина мира …………………………………………. 157

3.3.2. Социально-культурная картина мира ……………………………………… 177

3.3.3. Глобальная экологическая картина ………………………………………… 192

3.3.4. Новые модели развития человечества ……………………………………… 209

Заключение…………………………………………………………………………… 214

Тематика творческих заданий и контрольные материалы……………………. 215

Глоссарий………………………………………………………………………… …. 219

ВВЕДЕНИЕ

Принято считать, что основы науки, как системы объективных знаний об окружающем мире, сформировались в «новое время» - в XYII –XYIII веках, когда были разработаны методология, методика и методы научного исследования. Однако ее корни – в глубине веков, в античной натурфилософии (IY-Y в.в. до н.э.), когда исследователь был и философом, и инженером, и ученым, а часто и музыкантом, и художником, и поэтом или драматургом. Поэтому первоначальное научное знание было интегративным, и не было разделения на отдельные науки.

В процессе накопления и обогащения знаний, они уже не вмещались в единое поле. В «новое время», произошло его разделение на естественные, гуманитарные и технические науки. Первым «отдали» природу, вторым – человека и его духовный мир, третьим – результаты технического творчества человека. Но и внутри каждой из этих сфер происходит деление на отдельные более узкие направления. В естественных науках выделяются физика, химия, астрономия, биология, геология, в гуманитарных – науки о человеке, его воспитании и обучении, науки об обществе и его развитии, в технических – архитектура и градостроительство, инженерные науки, науки, связанные с технологическими процессами и производством материалов. Но и это еще не предел деления. Внутри каждой из этих узких областей, происходит дробление. Так внутри физики выделяют механику, теплофизику, электродинамику и другие направления. В биологии – ботанику, зоологию, анатомию и т.д. Как видим, наука представляет из себя «древо», корни которого уходят в античную натурфилософию, а стебли и листья вырастают постепенно в процессе накопления знаний.

Каждая из наук создает «свою» картину мира, включающую совокупность теорий и моделей, адекватно отражающих ту или другую сторону окружающего мира. Современная картина мира включает множество взаимосвязанных частнонаучных картин. Но мир целостен и един. И организация жизнедеятельности и отдельного человека, и общества невозможна без целостного представления о социоприродной среде, понимания и осознания каждым человеком и всем человечеством социальной обусловленности взаимодействия общества и природы, общих закономерностей их развития, взаимосвязей между людьми, их культурой и окружающей средой, роли и места в ней человека. Диалог естественно-научной и гуманитарной культур, сближение и взаимное обогащение науки и искусства, науки и религии, естественно-научного, технического, гуманитарного и художественно-эстетического образования, органичное расширение познания за счет ненаучных сфер и разных способов освоения мира становятся основой для этого понимания. В этом процессе определяющую роль играет интеграция естественно-научных, гуманитарных и технических знаний как единой системы, позволяющей построить картину мира, в которой духовная жизнь человека неразрывно связана с развитием природы.

Авторами сделана попытка реализовать эту идею в содержании настоящего пособия, показать окружающий мир как грандиозную развивающуюся суперсистему, состоящую из огромного количества взаимодействующих подсистем, раскрыть его единство и многообразие взаимосвязей, проявление фундаментальных законов природы в явлениях повседневной жизни человека, их отражение в жизни общества, показать динамику развития мира, динамику его познания и тенденции современной науки.

Надеемся, что освоение учебного материала поможет гуманитарию понять глубину взаимосвязей человека и природы, их единство и нерасторжимую связь, овладеть современной научной картиной мира, выработать адекватное отношение к окружающему миру и будет способствовать повышению уровня его профессиональной культуры.