КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
Тема:Системи трудового навчання та їх використання в сучасних умовах.
Мета:Засвоїти знання про системи трудового навчання та визначити умови їх використання в сучасній школі.
ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.
ЗВІТ: конспект теоретичного матеріалу згідно плану заняття, відповіді на питання для роздумів і виконання завдання і тестів.
ЛІТЕРАТУРА: 45, 72, 73, 77, 115, 152, 216, 217, 218, 230, 242.
План
1. Характеристика предметної системи трудового навчання та умови її використання в сучасній школі.
2. Характеристика операційної системи трудового навчання та умови її використання на сучасному етапі розбудови загальноосвітньої школи.
3. Характеристика операційної-предметної системи трудового навчання та шляхи її використання в сучасних умовах реформування школи.
4. Характеристика моторно-тренувальної системи та шляхи її використання в сучасній школі.
5. Характеристика операційно-комплексної системи та умови її використання в сучасних загальноосвітніх навчальних закладах.
6. Характеристика проблемно-аналітичної системи та шляхи її використання і загальноосвітніх навчальних закладах.
Питання для роздумів:
1. Чому, на вашу думку, предметна система трудового навчання в чистому вигляді в сучасних умовах не використовується.
2. Що було причиною переходу від операційної до операційно – предметної системи трудового навчання?
3. Що спричинило створення ЦІП, який очолював О.К.Гастєв, моторно – тренувальної системи?
4. На снові об’єднання яких систем будувалася операційно – комплексна система трудового навчання?
5. Чому саме в 60-х роках ХХ ст. виникла проблемно-аналітична система трудового навчання?
6. Який, на вашу думку, один суттєвий недолік мають всі системи трудового навчання?
7. Яка з розглянутих систем трудового навчання для 5-9-х класів, на Вашу думку, є найприйнятнішою в сучасних умовах?
Завдання
1. Розглянути, проаналізувати та скласти анотації на запропоновані статті:
· Морев О. Формування загальнотрудових умінь у різних дидактичних системах трудового навчання // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2005. − №5. – С. 2-4.
· Коберник О.М., Філімонов Ю.С. Еволюція систем трудового навчання в умовах реалізації освітньої галузі «Технологія» // Педагогіка і психологія. Вісник Академії педагогічних наук. – 2007. – №1. − С.114-123.
Тестові завдання
1. Ким була розроблена предметна система трудового навчання?
а) О.К. Гастєвим;
б) О.М. Коберником;
в) Отто Соломоном;
г) Д.К. Совєткіним.
2. На основі чого побудована операційна система трудового навчання?
а) на основі виконання тренувальних вправ;
б) на основі двохфазового навчання;
в) на основі виконання комплексу операцій;
г) на основі виготовлення учнями предметів.
3. На скільки періодів поділялося навчання за операційно-предметною системою трудового навчання?
а) два;
б) три;
в) чотири;
г) п’ять.
4. Суть якої системи полягає в наступному: Створення спеціальної системи тренувань, спрямованих на формування у людини трудових установок, які створюють у відповідних поєднаннях виробничі прийоми:
а) проблемно-аналітичної;
б) операційно-предметної;
в) проблемно-аналітичної;
г) моторно-тренувальної.
5. Яка з систем трудового навчання була розроблена в Радянському союзі в 30-х роках?
а) предметна;
б) операційна;
в) операційно-предметна;
г) операційно-комплексна.
6. Для навчання за проблемно-аналітичною системою використовуються:
а) методичні вказівки;
б) інструкції − алгоритми;
в) картки − завдання;
г) технологічні карти.
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |