Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Осуществление интеллектуального развития воспитанников ДОУстроится на тесном сотрудничестве с их семьями. Вовлечение родителей в образовательный процесс происходит уже в ходе презентации дошкольного учреждения при первичном знакомстве и анкетировании, когда выясняются образовательные запросы родителей и индивидуальные особенности детей.

Следующим этапом работы становится целенаправленное повышение педагогической компетентности родителей в вопросах интеллектуального развития через беседы, групповые тематические консультации, групповые собрания, педагогические беседы, открытые занятия с детьми. Педагоги и специалисты ДОУ обеспечивают, также, информирование родителей о ходе образовательного процесса и его результатах, как в личном общении, так и посредством оформления стендов.

Непосредственное участие родителей в процессе развития интеллекта их детей обеспечивается путем организации совместной проектной деятельности, развлечений, акций, выставок-вернисажей, конкурсов.

1.2. Обеспечение реализации образовательных областей в парциальных программах, используемых в ДОУ.

Основу деятельности педагогического коллектива МАДОУ детский сад № 81 составляет комплексная образовательная «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, также широко используются в образовательном процессе следующие парциальные программы:

в группе комбинированной направленности (в состав группы входят дети, имеющие нарушения речи):

· Г.А.Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с фонетико - фонематическим недоразвитием (старшая группа)»,

· Г.А. Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с фонетико - фонематическим недоразвитием (седьмой год жизни),

· Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Подготовка к школе детей 5 лет с общим недоразвитием речи в условиях детского сада»,

· Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Подготовка к школе детей 6 лет с общим недораз-витием речи в условиях детского сада»

МАДОУ детский сад № 81 реализует основную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности по основным направлениям, таким как познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое. Этому способствует использование парциальных программ, образовательных проектов (комплексно-тематического планирования) и программ дополнительного образования. Парциальные программы и образовательные проекты интегрируются в содержание обязательной части Программы, их освоение воспитанниками осуществляется в процессе НОД и в режимных моментах.

1.3. Особенности осуществления образовательного процесса.

1. Участники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ.

2. Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на русском языке.

3. Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра.

4. Содержание образовательной деятельности направлено на реализацию задач пяти образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников.

5. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и может реализовываться в различных видах деятельности:

- в раннем возрасте (1,5 – 3 года):

ü предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками,

ü экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),

ü общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,

ü самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),

ü восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,

ü двигательная активность,

- с детьми дошкольного возраста (3 – 8 лет):

ü игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры),

ü коммуникативная (общение с взрослыми и сверстниками),

ü познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними),

ü восприятие художественной литературы и фольклора,

ü самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

ü конструирование из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал),

ü изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

ü музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах),

ü двигательная (овладение основными движениями)

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду условно подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной музыкально-художественной, чтения);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно – тематический принцип, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

1.4. Таблица 1

1.5. Таблица 2

1.6. Таблица 3

2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

2.1.Направление «Физическое развитие»

Образовательная область « Физическая культура»

ЦЕЛЬ:
Формирование у детей здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического, психического развития и
эмоционального благополучия ребенка.

Задачи:

Образовательные

· Формирование двигательных умений и навыков

· Овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, о роли физических упражнений в жизни человека и способов укрепления собственного здоровья

· Развитие физических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость) и двигательных функций (равновесие, координация движений)

Воспитательные

· Формирование интереса и потребности в занятиях и физическими упражнениями

· Разностороннее и гармоничное развитие ребенка

· Привитие физической культуры (грациозности, выразительности движений, двигательного творчества)

Оздоровительные

Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка (укрепление опорно-двигательного аппарата)

· Разностороннее физическое совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной)

· Повышение работоспособности, закаливание

Работа в данном направлении строится на следующих принципах:

· Дидактических

ü Системность и последовательность

ü Развивающее обучение

ü Доступность

ü Воспитывающее обучение

ü Учет индивидуальных и возрастных особенностей

ü Сознательность и активность ребенка в освоении знаний

ü Наглядность

· Специальных

ü Непрерывности

ü Последовательности наращивания тренирующих воздействий

ü Цикличности

· Гигиенические

ü Сбалансированности нагрузок

ü Рациональности чередования деятельности и отдыха

ü Возрастной адекватности

ü Оздоровительной направленности

ü Осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания