Размер полезной площади экрана и расстояние считывания. Соотношения основных размеров букв и знаков.

Размер полезной площади экрана и расстояние считывания. Соотношения основных размеров букв и знаков.
Размер экрана и символы на экране необходимо выбирать с учетом требуемого объема
предъявляемой информации, легкости ее считывания и длительности работы с экраном. Основные
ограничения на размеры связаны со стремлением обеспечить оптимальные углы обзора и оптимальную
остроту зрения. Размер полезной площади экрана должен находиться в пределах 30°, т.е. не превышать
оптимального угла зрения ±15° по вертикали и горизонтали от нормальной линии взора, когда знаки
опознаются без поворота головы, а мышцы глаз, шеи и плеч не напряжены. Плоскость экрана должна
быть расположена перпендикулярно к нормальной линии взора.
Расстояние для считывания информации с экрана должно быть не менее 400 мм.
При разработке формата учебного кадра и его построении необходимо учитывать то, что
существуют смысл и отношение между объектами, которые определяют организацию зрительного поля,
поэтому компоновать объекты целесообразно следующим образом.
• Близко друг от друга, так как чем ближе (при прочих равных условиях) объекты друг к другу в
зрительном поле, тем с большей вероятностью они организуются в единые, целостные образы.
• По сходству процессов, так как чем больше сходство и целостность образов, тем с большей
вероятностью они организуются.
• С учетом свойств продолжения, так как чем больше элементы в зрительном поле оказываются в
местах, соответствующих продолжению закономерной последовательности (функционируют как части
знакомых контуров), тем с большей вероятностью они организуются в целостные единые образы.
• Таким образом, чтобы они образовывали замкнутые цепи, так как чем больше элементы
зрительного поля образуют замкнутые цепи, тем с большей готовностью они будут организовываться в
отдельные образы.
• С учетом особенности выделения предмета и фона при выборе формы объектов, размеров букв и
цифр, насыщенности цвета, расположения текста и т.д.
• Не перегружая визуальную информацию деталями, яркими и контрастными цветами.
• Выделяя учебный материал, предназначенный для запоминания или цветом, или
подчеркиванием, или размером шрифта и т.д.
• Сочетая цветовой код с другими видами кодирования, что увеличивает скорость различения
элемента изображения.
• Опираясь на простые геометрические формы при графическом кодировании учебного материала,
введение сложных графических изображений целесообразно лишь во вспомогательных кадрах
(заставки, инструкции и др.).
• Используя (предпочтительно при прочих равных условиях) кодирование цветом и буквенно-
цифровое кодирование.
• Помещая наиболее сложные в графическом плане изображения (незамкнутые контуры, фигуры с
большим числом изломов контура и др.) по возможности в центре экрана.
• Видоизменяя при использовании одинаковых элементов изображения каждый объект, наделяя
его индивидуальными слабо выраженными качествами.