КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Порядок выполнения работы. 1.Ознакомьтесь с содержанием пояснительной записки и тематическими планами производственного обучения (по годам обучения)1.Ознакомьтесь с содержанием пояснительной записки и тематическими планами производственного обучения (по годам обучения). Определите количество занятий по каждому разделу (теме) и срокам их проведения. 2. Проведите детальное изучение и анализ теоретических сведений и практических навыков, которыми должны овладеть учащиеся (по разделам программы). Сравните с требованиями квалификационной характеристики.
' Кругликов 3. По разделам программы определите, какими инструмента а) для упражнений; б) для операционных тем. 4. Изучив разделы программы, выявите, по каким из них могут быть проведены лабораторно-практические работы (наметьте тематику), экскурсии (куда). 5. По учебному плану проанализируйте согласование времени изучения тем на уроках специальной технологии с проведением занятий производственного обучения (практических работ) по этим темам в мастерских училища. 6. Письменно ответьте на поставленные вопросы, оформив ответы в виде приведенной ниже таблицы.
Если у вас возникли какие-либо соображения по тому или иному вопросу, запишите их в графу «личное мнение». Литература: [1, 5, 10, 13, 21, 25, 29, 39]. ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2 ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Цели работы Научиться анализировать методическую, учебную и научно-популярную литературу. Изучить основную учебно-методическую литературу по производственному обучению (специальной или общетехнической дисциплине — по заданию), которая может быть использована при самостоятельной подготовке. Справочно-информационный блок Профессиональная школа должна идти в ногу со временем. Для того чтобы возглавить этот процесс, педагог должен быть в курсе всех новшеств в развитии педагогической науки и методики профессионального обучения, в первую очередь постоянно изучать и анализировать документы государственных образовательных стандартов, новую учебно-методическую литературу, новые учебные пособия. К методической литературе принято относить пособия, предназначенные для преподавателя, к учебной — адресованные ученикам. В учебно-методических пособиях по обучению избранным специальностям (или изучению конкретных дисциплин) содержится определенный опыт работы самого автора или обобщенный им. Но материальная база обучения, местные условия, уровень подготовки учащихся различны, а в обучении конкретной специальности многое определяется этими факторами. Поэтому мастер {преподаватель), изучив учебно-методическую литературу, должен проанализировать ее, к рекомендациям отнестись критически, оценивая их с точки зрения своих возможностей, а полученными знаниями пользоваться творчески. Аналитического подхода требует и существующая учебная литература. Но обращение к ней мастера на занятиях не просто желательно, а необходимо. Особенно это касается учебно-справочной литературы и справочных разделов в учебных пособиях. Поясним, почему это так важно. 1. Формируемая на занятиях наряду с системой практических умений и навыков система знаний, относящихся к области машиноведения, материаловедения, технологии обработки конструкционных материалов и другим, включает целый ряд специальных понятий. При отсутствии учебных пособий на их конспектирование теряется много времени. 2. Учебное пособие позволяет более глубоко ознакомить учащихся с техническими сведениями, о которых педагог в связи с дефицитом учебного времени иногда упоминает мимоходом. 3. Технологическая дисциплина и высокий уровень качества продукции достигаются при выполнении производственных заданий по учебно-технической документации, прежде всего — чертежу изделия и технологической карте его изготовления. Если учебно-техническая документация содержится в учебном пособии, это способствует закреплению и углублению знаний, в том числе и при самостоятельном изучении. 4. При высоком качестве иллюстраций учебного пособия их дидактическая ценность способствует лучшему уяснению технологических и технических особенностей производственных процессов. Таким образом, от будущего педагога требуется вдумчивое отношение к отбору и использованию литературы для своей деятельности, и этим в основном определяются указанные выше цели настоящей работы. Задание Ознакомьтесь с рекомендуемым для конкретной дисциплины или специальности (определяет преподаватель) списком методической и учебной литературы. Выберите и обоснуйте выбор учеб-
ного пособия(ий), которое будет использовано на занятиях производственного обучения. План изучения каждого пособия 1. Определите назначение пособия. 2. Сопоставьте с содержанием учебной программы. Соответствует ли оно в целом своему назначению (обосновать)? 3. Какие методические разработки отдельных тем программы производственного обучения или отдельных занятий имеются в пособии? Какова полнота этих разработок? 4. Каким темам программы соответствует содержание фактического учебного материала пособия? Оцените доступность его изложения для учащихся, учет возрастных особенностей, наглядность. Определите полноту изложения учебного материала соответственно требованиям рабочей программы производственного обучения; охват теоретических и практических вопросов овладения изучаемой специальностью. 5. Проанализируйте указанные в пособии объекты труда и техническую документацию на изготовление изделия с точки зрения их посильности для учащихся и возможностей их изготовления в условиях учебно-производственных мастерских. Каким темам программы соответствуют данные изделия? 6. Оборудование, инструменты и приспособления, описанные в пособии, — имеются ли среди них современные, прогрессивные конструкции, предложенные новаторами производства? 7. Какие другие вопросы освещены в пособии и какова их полезность для практической деятельности педагога профессионального обучения? 8. В справочно-библиографическом отделе библиотеки университета подберите учебно-методическую литературу по конкретному разделу программы (определяет преподаватель). Подберите литературу для рекомендации учащимся по внеклассному чтению1. 9. Составьте перечень специальных периодических изданий (журналов, реферативных изданий, сборников докладов научно-практических конференций и т.п.), которые могут стать полезным подспорьем в работе начинающего педагога профессионального обучения.
10. Дайте ваши замечания по пособию. 11. Письменно оформите ответы на поставленные вопросы. Перечень литературы сгруппируйте по разделам учебной программы 1 Для рекомендаций учащимся по внеклассному чтению можно с успехом использовать перечень литературы, который приводится в разделе «Занимательная библиография», публикующемся практически в каждом номере журнала «Наука и жизнь». с шифрами ББКи соблюдением всех требований оформления библиографии. Литература: [6, 10, 13, 24, 30, 35,44]. ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3
|