Современная интерпретация. Критическое мышлениепредставляет собой дисциплинарный подход к осмыслению,

Критическое мышлениепредставляет собой дисциплинарный подход к осмыслению,

оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, раз-

мышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям.

Критическое мышление зачастую предполагает

готовность к воображению или принятию

во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов

мышления и действий; приверженность к организованным общественным

действиям и раз-

витию критического мышления у других. Перечень основных навыков критического мыш-

ления включает в себя наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценки, объяснения,

метапознание.

Эксперты в сфере образования соглашаются с тем что, отдельные лица или группы, актив-

но занимающиеся проблемой критического мышления, отдают предпочтение:

• данным, полученным посредством наблюдения;

• контексту;

• соответствующим критериям для принятия адекватного решения;

• применяемым методам для формирования суждений;

• применяемым теоретическим конструктам для понимания предстоящих проблем и во-

просов.__

Навыки критического мышления включают следующие составляющие компоненты:

• выявление проблем и определение реальных средств их решения;

• понимание важности приоритетов, иерархии и последовательности в решении проблем;

• сбор соответствующей (соответствующих) информации;

• установление контекстных предпосылок и приоритетов;

• понимание и использование речи с соблюдением четкости, ясности и объективности;

• интерпретация данных с целью оценивания доказательств и аргументирования;

• установление наличия (или отсутствия) логической связи между предложениями;

• составление выводов и обобщений;

• экспертиза полученных выводов и обобщений;

• реконструирование первоначальной модели своих убеждений на базе приобретенного

опыта;

• формирование адекватных суждений о конкретных вещах (явлениях и т. д.) в контексте

реалий повседневной жизни.

На базовом уровнепроцесс критического мышления предполагает:

• сбор релевантной информации;

• оценку и критический анализ доказательств;

• обоснованные выводы и обобщения;

• корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта.

Наряду с более сложными задачами, такими как критическое мышление в преподавании

и обучении, оно может включать признание неустановленных предположений и ценностей,

проблем и обнаружение эффективных средств их решения, понимание важности установления

приоритетов в решении различных задач.

Помимо наличия сформированных навыков критического мышления, ученик или учи-

тель должны быть настроены на практическое их использование. Глейзер (1941) предполо-

жил, что критическое мышление включает в себя «настойчивые усилия для изучения любого

убеждения или предполагаемой формы знания в контексте доказательств, которые позволяют

ему формировать определенные выводы». Критическое мышление - есть желание и умение

оценить свое мышление и предполагает обучение и развитие привычного для любого субъек-

та намерения быть правдивым, открытым, последовательным, способным к анализу, любоз-

нательным, уверенным в рассуждениях, и разумным в принятии решений. Те, кто не имеют

этих диспозиций к критическому мышлению или которые имеют противоположный характер

(к примеру, интеллектуально высокомерен, предвзят, нетерпим, импульсивен, неорганизован,

ленив, не думает о последствиях, равнодушен к новой информации, не доверяет рассуждени-

ям), может столкнуться с проблемами при использовании навыков критического мышления.

Неспособность к признанию важности правильного заключения может привести к различным

формам самообмана и закрытого мышления, как индивидуально, так и коллективно.